1、人教版小學二年級下冊語文 畫風 課件 【三【篇一】教學目標：1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯” ，會正確書寫“藝、濤” 。2、分角色有感情地朗讀課文。3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。4、了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現。教學重、難點：讓孩子理解到腦筋的重要性，學做生活有心人，用心觀察和發現教學方法：小組合作學習法。教學工具：電腦、課件、黑板。教學過程：一、激趣導入，揭示課題1、猜謎語，引出課題，板書課題。（ 1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。看不見，摸不著。花兒見它點頭，小草見它彎腰。云兒

2、見它忙讓路，柳樹見它把手招謎底：風（ 2）誰來把謎底寫到黑板上？（ 3）誰能給“風”組個詞？（微風、臺風、春風、龍卷風、寒風）引：你們知道的可真多！你們看，風，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢？那么，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧！ （出幻燈片）2、板書：畫風，3、今天我們學的課文就是：畫風齊讀課題4、讀課題，讀了課題你有什么疑問？誰畫風？怎么畫風？二、初讀課文，認識生字1、請小朋友把書翻到 66 頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、讀完了之后，誰來解決第一個問題？誰畫風？宋濤、陳丹、趙小藝。3、 這三個小朋友可真聰明，

3、 能把看不見， 摸不著的風畫出來。你們想和他們做好朋友嗎？那就來自我介紹一下吧。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫XXX,很想和你們做朋友。三、再讀課文、自主探究這三個孩子在景色優美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風的？請你把書翻到 66 頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風的句子，用筆把它劃出來。 （生找）宋濤畫風“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說： 下雨了，風把雨絲吹斜了。 ”從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？（指名讀、范讀）這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的？為什么？（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了

4、，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正）這就是宋濤畫的風，風藏在畫的哪里呀？（師：雨絲斜）你們能給畫作一句詩嗎？別急，咱們就用這個句式。誰行？指名幾個學生。出示句式。 “風來了，風把吹了，風藏在里” （風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。 ）看看你多了不起，這么快就作了一首詩。陳丹畫風“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”你能用朗讀的方法讓我們感覺到風嗎？為什么要重讀 “彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你和小樹一樣。 （出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小

5、樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里” ，并能有感情朗讀，注意用詞優美。趙小藝畫風“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著” “她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”（指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里” “風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里” ）讓我們來欣賞一下他們畫的風中動的景物吧。 （課件展示動畫圖）1、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。 （生再讀體會）2、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（

6、生加題目： 起風了 ）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！四、朗讀感悟，深入理解1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個？2、 激趣： 那你想不想演演他們呢？一個好演員必須臺詞過關。出示投影宋濤說： “誰能畫風？”陳丹說： “風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”趙小藝眨眨眼睛，想了想，說： “我能。 ”3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話？（提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。 陳丹說 “誰也畫不出來” 這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較

7、高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。 ）4、指名讀對話。其他同學認真聽，給予評價。5、組內分角色有感情朗讀。6、指名分角色有感情朗讀。五、發展想象、描繪美景是啊，風看不見，摸不著，是很難畫。可是，他們通過畫與風有關的事物來說明有風，可真了不起呀！那么，你們愿意做了不起的人嗎？拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆， 音樂聲停你們就停筆， 準備好了嗎？ （學生自由畫，老師巡視）（抽幾位同學上臺來展

8、示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了”這樣的句式說一說（抽生說）六、總結全文、拓展延伸1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！2、課后作業。和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫、說一說。板書設計：宋濤雨絲斜畫風陳丹小樹彎趙小藝旗子飄風車轉【篇二】教學目標：1、我會認“濤、陳”等 7 個生字。2、我們要會正確、流利、有感情地

9、朗讀課文。3、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。教學重點：會正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。教學準備：多媒體課件圖片教學過程：一、導入新課，明確學習目標1、同學們，喜歡猜謎語嗎？老師給大家帶來了一則謎語，仔細來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。打一自然現象，是什么呢？（風）2、 你都知道哪些風？ （生自由說： 春風、 龍卷風、 北風等等，引導學生用動作來表現。 ）3、看不見、摸不著的風能畫出來嗎？這節課我們學習的課文就是三位小朋友畫風的故事。 （板書課題，齊讀。 ）過渡：同學們的聲音真響亮，把風姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了

10、任務呢！4、出示學習目標，指名讀大家好，我是風姑娘，今天和我一起探尋風的足跡吧！我們每到一站還有任務哦！第一站：我會認' “濤、陳”等7 個生字。第二站：我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。5、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。過渡 ' ：大家有信心完成嗎？真棒，每個小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進入學習的第一站吧！二、自學導航一1、小組合作學習課后“我會認”的生字。方法：組內交流識字方法、組詞，并說一句話。2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風，用畫出他們的名字。方法：自己完成。（一）小組合作學習，師巡視。（二）匯報展示1、小組派代表交流識字方法。過渡：聽到

11、你們說的這么好，生字寶寶都開心地跳起來了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認識嗎？2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤（指名讀、齊讀）師：第二個問題解決了嗎？文中都有誰在畫風呢？看，這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進入學習的第二站吧！三、自學導航二1、讀一讀，想一想：文中的三個小朋友是怎樣畫風的？用曲線畫出描寫他們畫風的句子，并有感情地讀一讀。2、試著用下面的句式，說說他們的畫。風來了，風把吹了，風藏在。方法：先同桌對學，再組內交流。（一）小組合作學習。（二）匯報展示1、學習趙小藝的畫（ 1）指名讀第四段師：哪個詞讓你感受到了風？生：飄。 （板書：飄）師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看

12、嗎？（出示課件）從這幅圖上，你感受到了什么？師： 誰能給這幅圖配上書上的話， 美美的讀一讀？ （指名讀、評價）（ 2）出示句子，對比A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能！”B、趙小藝說：“我能！”（第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經過思考說出來的，第二句話沒有思考直接就說出來了。 ）師：帶著你的理解，再讀讀第 4 小節。過渡：趙小藝還畫了什么？（ 3）指名讀第8 段。師：你從哪個詞中可以感受到有風？（板書：轉）誰能讀出這種感覺？（指名讀，評價）師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風車轉的方法吧風表現出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎？風來了，風把旗子吹起來，風藏在飄著的旗子里。風來了，風把風車

13、吹轉了，風藏在轉動的風車里。過渡：瞧，現在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現風的呢？2、學習陳丹的畫（ 1）指名讀第 6 段師：哪個詞讓你感受到了風？（板書：彎彎）師：想不想看看陳丹的畫？你覺得陳丹的畫怎么樣？她的畫中有風嗎?師： 誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀？ （指名讀， 評價）（ 2）補充句子風來了，風把吹了，風藏在。過渡：我們來看看宋濤的畫吧！3、學習宋濤的畫（觀察圖畫）你從他的畫中感受到了風嗎？那文中是這么寫的？（ 1）指名讀第 7 段師：你從哪個詞中感受到了風？（板書：斜）（ 2）指導朗讀（ 3）補充句子風來了，風把吹了，風藏在。過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起

14、來讀一讀吧！4、齊讀小詩風來了過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩，現在我們都是小詩人了。聽，這是什么聲音？（播放風聲）風來了，所有的景物都動了，想看看這些動起來的景物嗎？5、理解最后一小節（ 1）播放動畫（ 2）瞧，這些景物都動了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話！3）你是怎樣理解這句話的？（這是說他們畫得好，是對他們的贊美。 ）6、 是啊， 這三個小朋友經過認真的思考， 畫出了這么美的畫， 得到了大家的贊美，那你喜歡這三個小朋友嗎？為什么？7、說的真好，老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風？（生自由說）師：孩子們，你們真了不起，設

15、計了一個個精妙的創意來畫風，我們又成了一名小畫家了！四、回顧目標，談收獲1、這節課已經接近尾聲了，我們一起來回顧一下風姑娘給我們提出的任務完成了嗎？2、通過這節課的學習，你有什么收獲呢？3、師總結：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個小朋友經過動腦筋、想辦法，從不會畫風到學會了畫風，這件事告訴我們 （出示課件，齊讀） 遇到問題要善于動腦筋， 勤思考， 想辦法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎？過渡：下面到了考驗大家的時候了。五、達標檢測1、我會選g 的 gm zhu n zhu n k Eg k eng旗桿（）轉身（）天空（）一桿秤（）轉動（）空地（）2、我會填一（）風一（）雨絲一（

16、）風車一（）樹一（）紅旗一（）云六、作業 喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風。喜歡寫日記的你：把你想到的畫風的方法寫下來。喜歡創新的你：聲音、氣味和風一樣，也是看不見摸不著，請你試著畫出來，還要配上一段介紹哦！板書設計：15 畫風 趙小藝旗子飄風車轉 陳丹小樹彎 宋濤雨絲斜 善于動腦筋，想辦法。【篇三】 教學目標：1. 讀懂課文，領會文中小朋友的創意。2. 在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。3. 培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點： 朗讀感悟文中小朋友的創意。教學難點： 培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教具準備： 多媒體課件。學具準備：繪畫紙教學過程：一、猜謎導入，激發興趣。

17、1. 同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰？云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。 （板書：風）2. 有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）全班齊讀課題。二、自主探究，整體感知。1. 在上節課中， 我們認識了三個活潑可愛的小朋友， 今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧！ （宋濤、陳丹、趙小藝） （注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌）2. 小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）、 和在。 （相機指

18、導概括全文大意的方法，引出畫風）3. 好，請同學們再讀讀課文，找一找他們三個分別都畫了什么？（教師巡視）4. 找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰呀？（課件：連線，整體感知課文）三、在讀中領悟文本。1. 三個小朋友是怎樣畫風的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。 （教師巡視，相機指導）2. 老師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風的感覺呢？（ 1）課件隨機出示趙小藝的畫生讀過渡語：同學們，你們聽出來了嗎，她的風藏在了旗子里，你認為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風

19、在飄動呢？（點讀）板書誰還能讓旗子飄到你的句子里。 （再讀）（ 2）課件隨機出示趙小藝的第二幅畫生讀過渡語：哦，我聽到了，她又把風裝在了風車里，風車被她讀得已經呼呼轉了，獎勵你再讀一遍給大家聽。 （生再讀）板書（ 3）課件隨機出示陳丹的畫。生讀提問：誰來告訴老師，小丹把風又送給了誰？（相機知道朗讀語氣）就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。 （再讀）板書（ 4）課件出示隨機趙小藝的畫。生讀。過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風又鉆進了雨絲里，雨絲被風吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎？（師范讀）板書四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。1. 過渡語：同學們可讀得真認真呀，老師把你們的發現藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。 （生自讀自悟，回歸