1、答謝中書書導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、字詞的梳理；2、根據(jù)注釋翻譯課文，并能背誦默寫課文；3、了解文章中的優(yōu)美意境，嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和凝練的語言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：翻譯課文，掌握字詞，背誦默寫課文學(xué)習(xí)難點(diǎn)：文章優(yōu)美的意境，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，凝練的語言。一、課前準(zhǔn)備：1、查找資料，掌握下面的知識(shí)（ 1）“書”這種文體的有關(guān)知識(shí)，寫下來：（ 2）陶弘景：2、初讀課文，給下列劃?rùn)M線的字注音。夕日欲頹（）未復(fù)有能與其奇者（）3. 學(xué)生根據(jù)老師的范讀給課文劃出朗讀節(jié)奏：朗讀提示： 山川 / 之美，古來 / 共談，高峰 / 入云，清流 / 見底。山川之美，古來共談，高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。 曉霧將歇

2、，猿鳥亂鳴； 夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。4、朗讀課文，達(dá)到成誦二、自主學(xué)習(xí)（掌握下面的知識(shí)）：1、字詞含義（ 1）五色交輝（）（2）夕日欲頹（）（3）沉鱗競(jìng)躍（）（4）曉霧將歇（）（5）未復(fù)有能與其奇者（）2、翻譯句子：（ 1）未復(fù)有能與其奇者：（ 2）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍：內(nèi)部資料3、填空：答謝中書書中的第二個(gè)“書”的意思是。本文宛如一幅清麗的，又像一首流動(dòng)的，語言凝練且生動(dòng)。4、總領(lǐng)全文景觀的句子是。點(diǎn)明作者寫作意圖的句子是。文中表現(xiàn)晨昏變化之美的句子是。用簡(jiǎn)潔的語言描繪高山流水的語句是。這篇文章運(yùn)用了等表達(dá)方式。三、感知課文：1、

3、根據(jù)提示給文章劃分結(jié)構(gòu)層次第一層，總起句，以感慨發(fā)端。第二層，描寫描繪大自然中景之美。第三層，感慨自然之美景。2、有人評(píng)價(jià)答謝中書書“宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩。”請(qǐng)大家再讀課文，回答：（ 1）說它“宛如一幅清麗的山水畫”，那么這幅山水畫中有那些景色呢？?jī)?nèi)部資料（ 2）說它“像一首流動(dòng)的山水詩”，那么這又是怎樣一首詩呢？（提示：對(duì)偶描寫）3、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？4、學(xué)習(xí)了這篇文章，你認(rèn)為這封信和現(xiàn)在的一般書信有什么不一樣的地方？請(qǐng)談一談。四、合作探究：1陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，反復(fù)閱讀課文，用下列句式說話

4、：“我從文中句中，讀出了之美，作者寫出了它的特點(diǎn)。”示例：我從文中“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”讀出了晨昏變化之美，作者寫出了“清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。”的熱烈歡快的晨景，和清靜幽寂的暮景。2本文對(duì)景物的描寫可以說是美妙至極，請(qǐng)你試舉一例闡述一下“妙”在何處？?jī)?nèi)部資料3“實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來 奇者”以作者的感嘆總括前文表達(dá)了作者怎樣的感情？自我檢測(cè)：1、解釋加點(diǎn)詞：答謝中書書（）五色交輝（）四時(shí)俱備（）曉霧將歇（）夕日欲頹（）2、“沉鱗競(jìng)躍”的“躍”意思是。“未復(fù)有能與其奇者”一句中的“其”指代的內(nèi)容是。3、劃分句子的朗讀節(jié)奏實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。4、答謝中書書一文體現(xiàn)了作者的志趣。總領(lǐng)全文的句子是。5、“猿鳥亂鳴”一句中的