1、中學化學教學中的“活水源頭”打破單一課堂模式，走進課外活動課程摘要：“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”素質教育的目的是提高教育水平，全面提高學生的素質。構成學生整體素質的核心與本質是創新素質。當今世界是一個知識不斷創新的時代。化學是一門以實驗為基礎的自然科學。高中化學新課程改革將化學實驗提到一個全新的高度，實驗在地位、功能、內容以及教與學的方式等方面，都發生了較大的變化。 因此，化學教師在對中學生實施素質教育的過程中，可利用以實驗為主導的課外活動課程加強對學生能力的培養。關鍵詞： 中學化學學科能力 化學實驗 課外活動課程 創新正文：“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”我校舉辦過一次化學文藝晚

2、會，通過晚會前后對學生的觀察，我們發現學生在學習化學的態度和方式上有了很大的改變。從而讓我產生了這樣的一些思考“如何適應時代要求，全面提高學生的素質，圓滿完成化學基礎教育。” 當前，學校的應試教育體制是阻礙其實現的一大絆腳石。因此，我們需要在中學化學教學中尋找一個新的突破口以實驗為主導，積極開展課外活動課程。一化學學科能力的構成能力是人們完成某種活動所必備的個性心理特征。能力既是人的素質的內在成分，又是素質的外在表現，是衡量素質高低的根本標志。一個人要順利地完成某項活動，靠單一的能力因素是不行的，必須靠各種能力的有機結合。中學理科教學應著重培養的科學能力包括3個方面：（1）認知能力（智力）：注

3、意力、觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力。其中，觀察能力是基礎，思維能力是核心。（2）實踐能力：指實踐中檢驗知識和運用知識的手段及解決問題的能力，如實驗能力等。（3）創造能力：是能力發展的高級階段，是以一個人的全部能力為基礎，為了一定的目的創造出解決問題的新辦法、新觀念的能力。它的2個主要成分是創造性想象力和創造性思維能力。科學能力的形成與發展不僅與知識技能、科學方法密切相關，也受到科學觀和科學品德等非智力因素的影響。根據素質教育的總要求、化學教學的特點以及全日制普通高級中學化學教學大綱（供試驗用），中學化學教學應培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力，這5種能力也就是

4、中學化學學科能力結構的5個基本要素。我們以2005年上海市化學高考實驗題來分析：【案例一】2005年上海市化學高考實驗題都是在現行教材中的演示實驗的基礎上創新而得，源于教材又高于教材，對中學化學教育中實施素質教育和對學生創新精神和實踐能力的培養起很好的導向作用。我們對2005年上海市化學高考26（B）和28題與化學教材中有關實驗作對比分析1。 我們從上下兩組實驗裝置（前者都為教材中的裝置），可以發現高考實驗題都是在現行教材中的演示實驗的基礎上創新而得，源于教材又高于教材，對中學化學教育中實施素質教育和對學生創新精神和實踐能力的培養起很好的導向作用。目前，中學化學實驗教學還是囿于中學化學教材，不

5、僅學生按教材中的實驗步驟進行“照方抓藥”，教師也是按教材按部就班地進行教學。而高考試題以化學基礎知識和基本技能為載體，尤其是對化學實驗能力的考查為重點，全面考查學生觀察實驗，收集有關資料、數據的能力；分析、研究和處理實驗現象、數據，形成概念，作出判斷、推理的能力；構思、選用實驗方法和設計實驗方案的能力等2。而這些能力的培養要想在課堂教學中完成是相當困難的，因此，我們應該以課外活動課程的形式來培養學生的綜合能力。二、課外活動課程可激發學生學習興趣，增強創新意識興趣是最好的老師。從心理學來看，學生對某種事物的認識與實踐的傾向性就表現為興趣。它是學習和探索動機中最現實、最活躍的部分。因此，我們要積極

6、開展課外活動課程，培養并激發學生的學習興趣。這不僅能引發學生的好奇心，激發學生的求知欲，促使他們獲得進行創新所需要的大量的知識，而且可以豐富他們的想象力。課外活動課程中化學實驗內容的設置，可以以集中和分散兩種方式加以組織，不僅設置了專門的“化學實驗基礎”主題和獨立的“實驗化學”模塊，以此來強化化學學科特征，還以“實驗”和“實驗探究”等各種形式滲透在“化學與生活”、“物質結構與性質”等其它各模塊中。據統計，在高中化學課程“內容標準”和“活動，與化學實驗有關的內容分別約占各自總條目的22.2和37.73。由此可見，實驗是高中化學課程的重要組成部分，不論是必修還是選修課程，都將化學實驗作為學生獲取知

7、識、發展能力的重要途徑，通過實驗幫助學生更好地領悟化學知識、體驗科學探究的過程，培養學生在實驗情境中運用科學方法解決問題的能力。因此，我們可以在課外活動課程中安排和穿插這些實驗。例如：【案例二】通過實踐“乙烯的制取和性質”的課外實驗活動。我深有感觸：“ 活動課程的學習要重過程、重實踐、重情感體驗和重積極參與，最后還重結果。 活動課程的著眼點是通過培養和發展學生的探究思維激活學生的創新潛能”。在“乙烯的制取和性質”學生實驗中，以下幾個方面是創新的：（1）注射器加液的創新：用注射器插入帶導管的單孔橡皮塞，蓋緊事先加有亞硫酸鈉固體的試管，然后緩緩注入稀硫酸，產生的SO2使溴水、KMnO4酸性溶液褪色

8、。（2）收集氣體的創新：盛有品溶液的洗氣瓶最后注水加滿，利用氣體的短導管進入和溶液的長導管流出，收集滿氣體。（3）處理余氣的創新：反應結束，用洗球把NaOH溶液直接從洗氣瓶擠壓到燒瓶中，除去燒瓶內殘留的SO2氣體。否則，直接打開燒瓶的橡皮塞，SO2氣體會污染整個實驗室，引起學生咳嗽。（4）本活動的實驗設計以及探究格式是創新的。美國國家科學標準認為，探究是科學家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據提出種種解釋的多種途徑，也指學生們用以獲取知識、理解科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動4。高中化學新課程倡導以科學探究為主的多樣化學習方式，化學教學中的科學探究主要有實

9、驗探究和調查討論兩種形式。所謂實驗探究是通過實驗來進行的一種探究活動，它以科學證據為基礎，針對特定的“問題”，是一種融合邏輯和想象，綜合運用化學科學知識與化學實驗技能、科學過程與科學方法而展開的活動，是科學探究在化學實驗教學中的具體化，是在化學實驗教學中達成科學素養目標的重要途徑，也是以實驗為基礎的化學教學觀的具體體現。學生在課外活動課程中的學習方式正是這種以科學探究為主的多樣化學習方式。我們都已知道化學課外活動課的重要性，但如何有效并高效地開展化學課外活動課程是我們面臨的最直接的問題。下面我就以自己的實踐和收集到的知識談談自己的心得。三、怎樣開展化學課外活動課程化學課外活動課是化學課堂教學的

10、延伸和補充，是化學教學獨特的形式和重要的組成部分，它具有開放性、實踐性、趣味性以及較強的學生自主性等特點。化學課外活動不但可以豐富學生的課外生活，而且可以配合并完善課堂教學，實行因材施教，幫助學生擴大知識面、經受實踐鍛煉和發展智能，培養他們對化學的興趣，有利于他們的全面發展。因此，化學教師應該重視并且要善于組織和指導化學課外活動課。（一）、化學課外活動的形式多樣化1、課外閱讀活動 組織學生搜集并閱讀化學科普讀物、化學學習輔導讀物、化學發展史和化學家故事、化學趣聞軼事等。 2、化學制作活動（1）組織學生制作化學標本。例如合金標本、鐵的合金標本、石油分餾產品標本、石油化工產品標本、煤的標本、煤化工

11、產品標本、合成高分子材料標本等。（2）組織學生收集圖片，制作模型、圖表幻燈片，攝制錄像片等。（3）制作常用的簡單實驗儀器或代用儀器。例如用墨水瓶制作酒精燈、切割大玻璃瓶制作玻璃水槽和鐘罩、用小塑料瓶改制滴管等。（4）自制化學試劑。例如用廢銅制取硫酸銅、氧化銅，用廢鐵屑制取硫酸亞鐵、氧化鐵，從廢電池中提取二氧化錳等。（5）化學工藝制作。例如，用陽極氧化和茜素染料著色法制作鋁質“金”星、制作銀鏡、化學刻字、自制藍黑墨水、沖印照片等。3、化學實驗活動（1）實驗基本操作練習。在課內實驗基本操作的基礎上，進一步加強實驗基本技能的訓練。（2）配合課堂教學的實驗。例如水的合成、氯氣在氫氣中的燃燒等。（3）關

12、于新技術、新工藝的實驗。例如電鍍筆的制作和涂鍍、電解加工、電鑄、塑料電鍍、紙版電池制作等。（4）結合資源利用的實驗。例如從海帶灰中提取碘、從廢定影液中提取銀、從薄荷葉中提取薄荷腦、用米泔水制葡萄糖等。（5）跟生活和衛生保健有關的實驗。例如CO毒性原因的演示實驗、吸煙有害的演示實驗、化學去漬、自制豆腐花、照片調色等。4、專題報告或講座 可以由學生做讀書報告、交流心得，也可以請科技人員和教師做化學化工方面的專題報告，介紹化學化工的新成就和新發展，介紹化學知識的應用或者做化學知識科普講座等。5、參觀活動 參觀跟化學有關的化工生產和科研單位，組織觀看有關的科普電影、電視、幻燈、錄像、展覽會、博物館等。

13、6、化學競賽可以組織化學知識競賽、化學用語競賽、基本操作競賽、化學智力競賽等，吸引學生參加或參觀。7、在校內出版化學墻報、板報或者化學小報8、組織化學晚會、化學活動日（周）、化學夏（冬）令營等活動 這類活動通常綜合多種活動內容和方式。例如在化學晚會上可以安排化學相聲、化學猜謎、化學魔術、趣味化學表演和化學講座等。（二）、化學課外活動的組織和實施 化學課外活動的有效開展還必須做好活動的組織工作。 化學課外活動要有一定的組織形式，以分年級組織、少數人參加、固定性的課外活動小組作為化學課外活動的主體，進行多種形式的小組活動。要擴大影響并增強成員的責任感和榮譽感。化學課外活動要制定一個細致的計劃。對計

14、劃執行情況要定期檢查，及時發現問題并作出相應調整。對每次活動都應作詳細的記錄和小結，學期結束時要作好總結，做好收集、積累資料和經驗總結的工作。化學課外活動要事先落實好活動的時間和地點，落實活動的經費和設備材料，落實指導教師和具體準備工作。要發揮指導教師特長，可以實行跨年級指導。化學課外活動要抓好預習環節和討論環節，讓學生多做多想、手腦并用，弄懂有關的科學原理和技術原理，鼓勵學生自主地進行探索，培養他們的創新精神。化學課外活動要重視安全教育、環保意識教育和思想品德教育，注意培養學生熱愛科學、熱愛祖國以及艱苦奮斗、勤儉節約的精神，培養他們的辯證唯物主義世界觀、高尚的人生理想和道德情操，注意對學生進行全面的考核。化學課外活動還要積極爭取領導、家長和社會等方面的重視與支持。化學教師在對中學生的素質教育過程中，加強對學生中學化學學科能力的培養是一個長期的過程。我國學生與發達國家學生在能力上的主要差別就體現在實踐能力和創造力上。長期的傳統教學方式不僅造就了大批苛求板眼而缺乏創新的學生，而且也使教師們惰于創造。很難想象不喜歡創造的教師會培養出創造力強的學生。要從根本上把學生的能力提高到一個較高水平，關鍵是教師要主動地創設適于學生創新的教學環境，要采取活潑多樣的方式，借助各種手段和課外活動來激發學生的想象力，并對其“異想天開”的想法給予支持和分析性指導，養成學生