1、第四單元第二課 （章節(jié)） 第（ 2 ）課時(shí)課題紙教材簡(jiǎn)析在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，本課以學(xué)生的前概念為導(dǎo)引來(lái)激發(fā)學(xué)生的研究欲望，用資料介紹推動(dòng)研究欲望的高漲來(lái)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)探究行為，以切實(shí)的研究實(shí)驗(yàn)滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)紙性質(zhì)的要求，最后結(jié)合生活和造紙實(shí)踐教育學(xué)生節(jié)約用紙，呈現(xiàn)出調(diào)動(dòng)探究愿望、滿足探究愿望、實(shí)踐教育的推進(jìn)型教育特點(diǎn)。學(xué)情分析剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，三年級(jí)的學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時(shí)，由于受年齡和其他條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能

2、力也較弱。家長(zhǎng)和學(xué)校某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力。教學(xué)目標(biāo)1. 能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行研究。2. 能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行交流。3. 知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。4. 了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，意識(shí)到要節(jié)約用紙。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)構(gòu)。教與學(xué)準(zhǔn)備不同的幾種紙，放大鏡，各種紙制品，滴管，有色的水教 學(xué) 過(guò)

3、 程二次備課（二）了解紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系師：自從人類(lèi)發(fā)明了紙，它的用途就越來(lái)越廣泛，可是紙張發(fā)明之前人們是用什么來(lái)書(shū)寫(xiě)的？紙張又是怎樣演變而來(lái)的呢？生：觀看紙的發(fā)展史的影視資料，形象的了解紙的制作，知道木材是造紙的主要原料，了解人們有不同的需要，猜創(chuàng)造了不同用途的紙。師：隨著用紙量的增加，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？生：討論發(fā)言。1. 樹(shù)木的大量砍伐。2. 大量的造紙企業(yè)的污水污染河流。師：針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k？生：討論發(fā)言。從環(huán)保的方面看，要保護(hù)資源，少砍樹(shù)木，節(jié)約用紙。廢物利用。師：說(shuō)一說(shuō)你心目中未來(lái)的紙是怎么樣的？它是什么材料做的？生：討論發(fā)言。（三）創(chuàng)意活動(dòng)：廢報(bào)紙的折紙、剪紙和撕紙師：

4、一張普普通通的廢報(bào)紙，我們卻能創(chuàng)造出另一個(gè)五彩繽紛的世界。生：活動(dòng)完成報(bào)紙作品。（四）課后延伸師：課后調(diào)查-我們每學(xué)期要消耗多少紙？從自己開(kāi)始進(jìn)行一項(xiàng)簡(jiǎn)單的調(diào)查。根據(jù)自己使用紙張的情況，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的紙張使用情況。種類(lèi)自己全班同學(xué)說(shuō)明課本練習(xí)本卷紙課外書(shū)一學(xué)期總計(jì)使用紙張紙張高度媒體使用播放紙的發(fā)展史板書(shū)設(shè)計(jì)4-2紙1.紙的特點(diǎn)2.紙的利與弊3.環(huán)保作業(yè)布置與設(shè)計(jì)無(wú)教學(xué)反思學(xué)情反饋： 本節(jié)課內(nèi)容雖然非常貼近生活，學(xué)生生活中也有不少體會(huì)，但他們對(duì)只的了解還是停留在淺顯的表面。存在問(wèn)題： 活動(dòng)能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，但非活動(dòng)部分學(xué)生比較容易走神，說(shuō)明學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣僅停留在玩的層面，但對(duì)實(shí)驗(yàn)所要表達(dá)的內(nèi)涵、結(jié)論缺乏概括能力，這給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。解決辦法： 在實(shí)驗(yàn)時(shí)可以讓學(xué)生好好“玩兒”，等學(xué)生動(dòng)