1、淺談小班幼兒語言能力的培養 鳳陽縣三府幼兒園 張茂葉 摘要：小班幼兒正處于語言發展的關鍵時期，如何培養小班幼兒語言能力是家長和教師共同關心的問題，因此，幼兒教師要在充分了解入園時幼兒語言能力狀況的基礎上，努力為幼兒創設良好的語言環境，與家長緊密合作，采用各種有效措施發展幼兒語言水平，為幼兒各種智能的健康發展奠定了良好的語言基礎。 關鍵詞：語言能力 敢說 想說 語言是人類交往的工具，三歲是人一生中語言發展的關鍵期，那么如何培養小班幼兒語言能力呢？這是值得我們深思的問題。 新綱要中指出“幼兒園語言教育的任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者，在交往中逐漸學習理解和表達不同的意圖傾向，教師和其他成人需要

2、特別注意保護幼兒運用語言交往的主動性和積極性。”因此，我們應為幼兒創造良好的語言環境，創設各種語言游戲活動，豐富幼兒的生活經驗，還要重視個別幼兒語言輔導，促進每個幼兒獲得良好的語言發展，同時與家長緊密合作，共同促進幼兒語言發展。 一、創造良好的語言環境，讓幼兒語言能力在交往環境中得到發展 陳鶴琴先生曾說：“注意環境，利用環境，環境是最好的教具。”從某種程度上說，環境就是教育，創設良好的語言交往環境，可以使幼兒的語言能力在游戲交往中得到進一步鍛煉。小班的孩子年齡偏 2007年鳳陽縣幼兒園 教育科研論文評選 小，不善于表達自己的意思，一切從零開始的集體生活，無論從哪個環節來講，對他們都是挑戰，都需

3、要磨合。這就需要老師有信心，有精心，有細心，有耐心的來照顧他們，為他們創設一個溫馨的環境，使其語言得到更好的發展。例如：在談話活動中，可以請幼兒講述自己喜歡什么小動物，大多數幼兒對自己喜歡的小動物都比較感興趣，所以愿意說的就比較多，但是在講述過程中我們不難發現大多數幼兒在下面討論時能夠講出自己喜歡的小動物，可是在集體幼兒面前講時卻喜歡跟著前面的幼兒來講，忘記了自己真正喜歡的小動物，這就是23歲幼兒最大的語言與思維的特點，針對幼兒的這個特點，應當有意識的對幼兒進行了引導，讓幼兒盡量說出不一樣的小動物，這對小班的孩子來說，卻是必要的。 在日常的生活中，我們要以孩子的朋友自居，以他們平等的身份，口吻

4、跟他們說話，交流，我們還要成為他們的忠實的聽眾，在傾聽的過程中了解幼兒，適時地給予積極的回應和指導。當幼兒詞不達意或語句不太完整時，我們不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。寬松的語言學習環境是愉快的，是積極主動的，也是允許出錯的。因此，鼓勵幼兒“敢說”甚至比幼兒說得是否正確更為重要。 二、創設各種語言游戲活動，豐富幼兒的生活經驗，使幼兒學習并樂意與他人交往 在語言活動中，根據幼兒好動，喜愛新奇變化的事物，注意力分散，情緒不夠穩定的特點，活動中可以精心設計適合幼兒年齡特點的 活動，制作一些生動形象、色彩鮮艷的玩具和圖片，從而吸引

5、和感染幼兒。也可以通過游戲的形式讓幼兒動動玩玩，感受語言內容，積極發言、交流。同時園內可以定期舉行兒歌朗誦會，講故事比賽，語言游戲等。幼兒能在交往中通過相互作用，主動創造，調整自己的語言。尤其像講故事活動，不僅幼兒興趣高，而且還能發展幼兒的創造性思維。故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，當教師充滿感情富有表情地講述每個故事時，幼兒會聽得很認真，所以請他們講述時，他們不僅能模仿老師有表情的講述，而且還能創編故事的開頭或結尾，并能伴有表演動作。圖書也是對幼兒語言發展十分有價值的學習工具，可以有計劃、有規律的讀書給幼兒聽，在晨間區域活動、課間時引導他們看看、說說，讓幼兒充分享受閱讀的快樂，感知正確的閱讀

6、方法，積累語言經驗，提高參與閱讀的積極性。我還根據幼兒思維的特點，組織了各種各樣的角色游戲，如“娃娃家、超級市場、幼兒園、小菜場”等游戲，通過游戲前的角色分配，游戲中的相互合作，游戲后的自我評述，為幼兒愛說、樂意說創造了條件。 三、重視個別幼兒語言教育，促進每個幼兒獲得良好的語言發展 每一個孩子，由于父母的遺傳、周圍的環境、社會的教育作用，有著不同的基礎和個性。因此，幼兒語言發展水平存在著明顯差異，具體表現為：發音清晰度不同，對周圍語言刺激敏感性不同，語言表達方式不同等。我就全面、正確認識與評估兒童語言發展中的個別差異性，樹立“一個孩子一個樣”的觀點，對那些語言發展中出現各種問題的幼兒，既不操

7、之過急也不聽之任之，而更細心和耐心地去觀察、 去了解他們語言發展中的實際情況，找出問題、分析原因。如：有的孩子一說起話來就十分緊張，說話斷斷續續、口齒不清、發音及不準。這時就要有意識地與他多交談，利用晨間活動、課間、飯后休息時與他說說家中的有趣事情：爸爸媽媽燒了什么好吃的菜，買了什么玩具，讓他知道老師沒有瞧不起他，相反是非常喜歡他， 消除他的緊張感、自卑感。當他說出一些讓人難以聽懂或羅羅嗦嗦的話語時， 我們就表現出興趣，耐心地猜測他所要表達的意思，并用眼神、點頭、贊賞的語氣鼓勵他，引導他繼續交談。有不準得發音時，我們就用標準的語音重復他的話，使他在有意無意的交談過程中模仿正確的發音。 四、家長

8、在家中進行培養，家園配合，共同促進幼兒的語言發展 只憑教師在幼兒園內對幼兒進行語言能力的培養是遠遠不行的，還要靠家長的積極配合。家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣。家庭成員的講話水平及語言表達能力直接影響幼兒語言的發展。因此，作為家長，在家中應做到以下幾個方面： 1、 家長要做好榜樣，培養幼兒學習語言的興趣 3-4歲的幼兒正處于接受語言能力最強的時期，這時候對孩子進行普通話的教育與培養，孩子也比較容易接受。家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談，積極創造一個良好的環境，讓孩子樂意講普通話。從小培養幼兒學說普通話的興趣。 同時家長應注意用規范的語來與幼兒進行日常交談

9、。充分利用各種環境，激發幼兒想說的欲望 雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進行對話。有時，也讓孩子與小動物們植物談話。這家長可以從中了解孩子們的內心在想么。孩子們的大腦中有了內容，自然會流露出想說的欲望，同時為幼兒的想象插上了美麗的翅膀、幫助孩子積累一些素材。如：好聽的故事磁帶，好看的動畫片等。家長可針對孩子的這一特點，為孩子提出要求：每天看完以后要講給大家聽。、家長有意識地逐步引導孩子看圖講故事。開始，家長讓孩子一邊看圖一邊指著圖畫中的人和景一個畫面一個畫面的然后讓孩子合上畫冊，一邊回憶一邊講。然后再大聲地在大面前講述這時，家長要給孩子熱情的鼓不要隨意打斷孩子的講述。慢慢的孩子就可以用自己的話，連貫通順的講