1、“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校名稱：雍川鎮(zhèn)麥禾營(yíng)中心小學(xué) 課程名稱： 十 冊(cè) 語(yǔ) 文 內(nèi)容主題： 橋之思 教材版本： 北 師 大 版 教師姓名： 蔡聰萍 教 齡： 9年 授課年級(jí)四年級(jí)一班學(xué)科語(yǔ)文主題橋之思任課教師蔡聰萍課型發(fā)現(xiàn)生成課問題解決課課時(shí)2課時(shí)上課日期 月 日 月 日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);2.理解課文內(nèi)容，了解三個(gè)部分之間的聯(lián)系，能概括三個(gè)部分的主要內(nèi)容。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4選擇在自己喜歡的段落背誦。過程與方法：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，結(jié)合課后習(xí)題在深入理解的基礎(chǔ)之上讀出感覺，談出感受。情

2、感態(tài)度與價(jià)值觀：理解“無形的橋”的含義，并能結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷談?wù)勛约旱目捶āＶ攸c(diǎn)、難點(diǎn)1理解課文內(nèi)容，了解三個(gè)部分之間的聯(lián)系，能概括三個(gè)部分的主要內(nèi)容。2理解“無形的橋”的含義，并能結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷談?wù)勛约旱目捶ā＝虒W(xué)方法1、朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2、“六字”讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。3、質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章蘊(yùn)含的深層意義。4、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。對(duì)疑難問題進(jìn)行組內(nèi)及組間追問質(zhì)疑，把

3、握重點(diǎn)，各個(gè)擊破。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一案三單；朗讀錄音、教材、幻燈片等。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，整理預(yù)習(xí)筆記。查閱作者的生平以及不同的橋的資料。教 學(xué) 程 設(shè) 計(jì)第一課時(shí)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為談話交流導(dǎo)入新課2分鐘創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境教師播放各種各樣橋的圖片（出示幻燈片）1、師導(dǎo):同學(xué)們你們知道“橋”的作用嗎？（指名說說）“橋”又會(huì)帶給我們什么樣的思考呢？今天就讓我們走進(jìn)課文橋之思。2、板書課題橋之思1.能認(rèn)真地欣賞圖片。2.能表現(xiàn)出積極思考的狀態(tài)和探索欲望。朗讀課文初步感知5分鐘創(chuàng)設(shè)朗讀思考情境1、教師播放朗讀錄音。2、教師深入學(xué)生中間，指導(dǎo)正確朗讀課文。特別關(guān)注朗讀有困難

4、的學(xué)生并細(xì)致地指導(dǎo)。3、教師鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的讀文感受，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)。4、教師引導(dǎo)小組長(zhǎng)組織組員歸納本組組員重點(diǎn)的學(xué)習(xí)收獲。1、學(xué)生能夠認(rèn)真地聽朗讀。2、學(xué)生能夠流暢的朗讀詩(shī)歌，并互相評(píng)價(jià)組員朗讀的表現(xiàn)。3、學(xué)生能正確指出朗讀中應(yīng)該注意的字音、詞音，通順地朗讀。4、學(xué)生能夠積極交流談自己的讀文感受。深度預(yù)習(xí)合作交流13分鐘創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境1、教師分發(fā)問題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單，指導(dǎo)學(xué)生深度預(yù)習(xí)并完成導(dǎo)讀單上的學(xué)習(xí)任務(wù)。（了解作者的有關(guān)資料；學(xué)習(xí)并積累生字、詞語(yǔ)；知道課各部分的內(nèi)容；簡(jiǎn)單了解“橋”的基本功能；知道分類不同的橋等）2、教師巡回檢查指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。3、教師參與學(xué)生合

5、作交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性地評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生展開學(xué)習(xí)。1.學(xué)生按要求開展合作學(xué)習(xí)。2.以小組為單位正確歸納出自己自主學(xué)習(xí)的收獲。3.討論交流并完成問題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單。匯報(bào)收獲交流展評(píng)14分鐘創(chuàng)設(shè)交流表達(dá)情境1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真。經(jīng)過大家的共同學(xué)習(xí)一定有很多收獲，那么，與大家分享你的收獲吧！2.給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)開交流，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出正確的評(píng)價(jià)。（匯報(bào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)生字，詞語(yǔ)，歸納部分的內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)句子的理解和體會(huì)等）3. 重點(diǎn)指導(dǎo)完成導(dǎo)讀單的第二題。 4組織學(xué)生收集共性問題，進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)。1.交流自己學(xué)習(xí)中的收獲。2.能較好地談自己學(xué)習(xí)的感受。3.認(rèn)真聽評(píng)，做好

6、筆記，及時(shí)批注，適時(shí)補(bǔ)充。4.積極參與課堂討論，并認(rèn)真完成問題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單。收集疑難生成問題4分鐘創(chuàng)設(shè)說話情境教師引導(dǎo)：很高興看到大家積極努力地展開學(xué)習(xí)，并且提出自己的疑問，讓我們把自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的疑問整理在問題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單上吧！1.教師指導(dǎo)學(xué)生整理問題，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值有代表性的問題。2.教師對(duì)提問有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。3.指導(dǎo)學(xué)生將提煉的問題填寫到問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單上。1.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題。2.學(xué)術(shù)助理組織學(xué)生歸納出有價(jià)值、有代表性的問題并寫在問題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單并且反饋給老師。回顧收獲歸納小結(jié)2分鐘創(chuàng)設(shè)小結(jié)情境1.引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。2.小結(jié)評(píng)價(jià)。3.作業(yè)布置：熟讀課文；識(shí)記生字詞

7、語(yǔ)。學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)本文的認(rèn)識(shí)及收獲。 第二課時(shí)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為回顧舊知導(dǎo)入新課 5分鐘創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境 1、教師：同學(xué)們上節(jié)課我們欣賞了許多關(guān)于什么的圖片？（指名回答）這節(jié)課讓我們繼續(xù)探究“橋”帶給我們的思考。 (出示幻燈片)2、同學(xué)們上節(jié)課你們收獲了什么？（指名回答） 教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師：同學(xué)們大家表現(xiàn)地都很棒，讓學(xué)術(shù)助理說明本節(jié)課我們要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)有哪些。1、引導(dǎo)學(xué)術(shù)助理說明本節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氣氛。1、學(xué)生能積極匯報(bào)自己的收獲。2、學(xué)生對(duì)回答的同學(xué)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。3、學(xué)生能表現(xiàn)出積極地參與意識(shí)。4、學(xué)術(shù)助

8、理能清楚地說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。5、學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的參與意識(shí)。朗讀詩(shī)歌自主學(xué)習(xí)10分鐘創(chuàng)設(shè)朗讀思考情境教師：請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，讀后我們一起嘗試完成問題解決評(píng)價(jià)單上的問題。 1、教師認(rèn)真傾聽學(xué)生朗讀課文。2、教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。3、引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題解決評(píng)價(jià)單上的問題。1、學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。2、學(xué)生能夠暢談讀文感受。3、學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下嘗試結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，自主思考問題解決評(píng)價(jià)單上的問題。小組討論合作探究7分鐘創(chuàng)設(shè)組內(nèi)合作交流情境教師：大家思考地很認(rèn)真，我想，“眾人拾柴火焰高”我們一定能夠更好地解決這些問題。下面，我們一起討論解決疑難問題。加油吧！1、教師巡回指導(dǎo)，對(duì)

9、學(xué)生的討論做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2、教師參與學(xué)生的討論，對(duì)學(xué)生解決問題提供指導(dǎo)性意見。3、重點(diǎn)關(guān)注討論有困難的小組，引導(dǎo)他們解決疑難問題。1、組長(zhǎng)要發(fā)揮組織管理作用，關(guān)注組員的學(xué)習(xí)情況。2、組長(zhǎng)組織小組成員合作交流，解決問題，將答案的要點(diǎn)歸納在問題生成評(píng)價(jià)單上。3、組長(zhǎng)組織組員上黑板板演問題的答案。匯報(bào)展示質(zhì)疑評(píng)價(jià)14分鐘創(chuàng)設(shè)展示交流情景教師：請(qǐng)各小組展示一下你們的討論結(jié)果，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。1、教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的側(cè)面大膽的展示自己對(duì)問題的見解。（學(xué)生匯報(bào)問題二、三時(shí)適時(shí)出示幻燈片）2、教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充以及真實(shí)性、激勵(lì)性、賞識(shí)性評(píng)價(jià)。3、教師適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的回答的

10、要點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，并快速地組織學(xué)生將答案要點(diǎn)補(bǔ)充完成在問題解決評(píng)價(jià)單上。1、學(xué)生以小組為單位匯報(bào)展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。2、能認(rèn)真觀看幻燈片并聽取匯報(bào)員的匯報(bào)。3、在匯報(bào)完畢之后，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。4、匯報(bào)員組織學(xué)生整理答案，做好筆記。總結(jié)概括 提升意義4分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境1、教師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課，你對(duì)“心橋”有什么感悟？將你的心語(yǔ)寫在卡片上，并展示。（出示幻燈片）2、教師鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與活動(dòng)，表達(dá)自己的心聲。3、教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、作業(yè)：課后完成問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單。 背誦自己喜歡的段落。1、學(xué)生大膽地參與活動(dòng)，盡情表達(dá)自己的心聲。2、學(xué)生認(rèn)真傾聽，表現(xiàn)出積極的情感

11、體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì) 實(shí)用價(jià)值：交通功能 路橋不可少 現(xiàn)實(shí)的橋 橋之思 藝術(shù)價(jià)值：美的享受 “心橋”更可貴無形的橋 珍貴的“心橋”：和諧、美好教學(xué)反思橋之思問題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單班級(jí)： 姓名： 指導(dǎo)教師：蔡聰萍【知識(shí)鏈接】樊發(fā)稼，詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。1937年生，上海人。出版有兒童文學(xué)的春天等8本評(píng)論集和春雨的悄悄話等40多本作品集。選集有樊發(fā)稼兒童文學(xué)評(píng)論選、樊發(fā)稼作品選、樊發(fā)稼童話、樊發(fā)稼兒歌、樊發(fā)稼寓言集、蘭蘭歷險(xiǎn)記樊發(fā)稼兒童詩(shī)選、樊發(fā)稼幼兒詩(shī)選、書香芬芳樊發(fā)稼書評(píng)集【預(yù)習(xí)收獲板】一、 字詞儲(chǔ)藏箱。1、寫一寫你收獲的生字。2、比一比，再組詞。延（ ） 致（ ） 享（ ） 構(gòu)（ ） 峨（ ）廷（ ） 到

12、（ ） 淳（ ） 鉤（ ） 鵝（ ）3、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的湖面 （ ）的九曲橋 （ ）的街道 （ ）的魅力 （ ）的世界 （ ）的立交橋 （ ）的公園 （ ）的鬧市 4、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。近義詞：延伸-（ ） 繁華-（ ） 諒解-（ ）和諧-（ ） 別致-（ ） 連接-（ ）反義詞：連接-（ ） 延伸-（ ） 溝通-（ ） 幽靜-（ ） 別致-（ ） 關(guān)注-（ ）二、 課文內(nèi)容我知道。1、從建橋的材料看有： 、 、 、 橋；從橋的樣式看有： 、 、 橋；從橋的實(shí)用和觀賞上看有： 、 橋；從值得珍視的角度看有： 橋。2、課文以 的形式描述了我們生活中各種各樣的 ，第一部分寫的

13、是 ，第二部分寫的是 ，第三部分寫的是 。三、回答問題：橋的基本能是什么？ 問題歸納預(yù) 習(xí) 收 獲預(yù) 習(xí) 困 惑自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)橋之思問題生成-評(píng)價(jià)單班級(jí) 姓名 指導(dǎo)教師：蔡聰萍各位同學(xué)，讓我們積極行動(dòng)起來，共同完成下面的問題，相信自己，加油！問題一：課文的第二部分列舉了哪兩種橋？它們有什么不同？各式各樣造型優(yōu)美的橋有什么作用？ 問題二：“無形的橋”是什么橋？為什么“無形的橋”最值得珍視？ 問題三：無形的橋存在于哪里呢？這種“無形的橋”的存在有什么意義？ 問題四：寫一寫你對(duì)構(gòu)筑“心橋”的認(rèn)識(shí)？ 小組評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)： 橋之思問題訓(xùn)練-評(píng)價(jià)單班級(jí)： 姓名： 設(shè)計(jì)者：蔡聰萍一、

14、積累運(yùn)用。 1、看拼音寫漢字。 yán shn bié zhì jio ch wi dà xing shòu gòu zhù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、花落誰家。（選詞填空） 關(guān)懷 關(guān)注 老百姓非常（ ）物價(jià)問題。 困難群眾得到了黨中央的親切（ ）。 延伸 延長(zhǎng) 因?yàn)樘厥庠颍@次考試（ ）十分鐘。 長(zhǎng)城像一條巨龍，在崇山峻嶺中無限（ ）。 幽靜 安靜總理一走上主席臺(tái)，全場(chǎng)立刻（ ）了下來。在（ ）的公園里建一座別致的九曲橋，更顯得景色迷人。 繁華 繁榮近幾年，這里的經(jīng)濟(jì)很（ ）。這是上海最（ ）的

15、一個(gè)街道。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 它們的基本功能都是 、 ，使沒有路的地方有了路。 各種 的橋，鑿給人們方便的同時(shí)， 著鄉(xiāng)村和城市，給人一種 。 世界上還有一種最值得珍視的橋，那就是以 、 、 和 構(gòu)筑起來的無形的橋。這樣的橋存在于 之間， 之間， 之間。三、 閱讀直通車。南京長(zhǎng)江大橋 清晨,我來到南京長(zhǎng)江大橋。今天的天氣格外好，萬里碧空飄著朵朵白云。大橋在明媚的陽(yáng)光下，顯得十分壯麗。波浪滾滾的江水中，9個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連接著22孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。大橋分兩層，底下一層是火車道，鋪著雙軌，上面一層是公路，公路兩邊是人行道。寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來來往往。 我沿著人行道，走近正橋。兩座雄偉的工農(nóng)兵塑像左右挺立。塑像后面，聳立著兩個(gè)高大的橋頭堡，頂端的一面面紅旗，映著陽(yáng)光，十分艷麗。正橋筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊(duì)伍，站得整整齊齊。我手扶著橋欄桿，站在大橋上，遠(yuǎn)望江面，江上的輪船像一葉葉扁舟，隨著波浪時(shí)起時(shí)伏，側(cè)耳傾聽，一列列