1、全國優秀教師教育科研水平培訓匯報材料一、培訓班成立背景：當前重熱的素質教育大討論：深化課程改革：推動農村教冇，教育平 衡發展；“十五”期間的課題研究遇到一些問題。二、教育部基礎教育司副司長鄭增儀：堅持科學發展觀，積極推動基礎教育的改革與發展（-）改革開放以來教冇取得了巨大的成績1、93. 6%的人口地區基本普及了九年義務教冇，基本掃除了青壯年文盲（雙基）。2、實現了髙等教育跨越式發展。高等教育毛入學率達到19%,進入大眾化水平（98年 擴招前8%,還是精英教育）。3、高中教育有了較大發展。2004年普通高中在校生2220.37萬（招生821.51萬）：中 等職業在校生1367.89萬（招生54

2、&14萬）。2005年約3800萬，“ 一五”計劃增加1000 萬，達到4800萬，到2010年，髙中入學率達到80%o4、教師待遇和社會地位有了顯著提升，教師學歷水平逐年提升（學歷合格率小學 98.31%,初中 93.75%,普高 79.59%）。5、信息技術教冇取得新進展。2003年9月止全國中小學擁有計算機663萬臺，由99 年每121名學生一臺增加到約30名一臺：建成校園網3.5萬個，比上年增加1倍多。6、國家財政性教育經費有了較大增長。年份經費（億元）占 GDP%人均（元）195211.621.712.02197894.232.609.791990563.983.0449.3

3、320002562.612.86202.1920023491.403.32271.8020033850.623.28207.97原教棄部長陳至立計劃達到GDP的4%。7、加快農村教育的發展。絕大部分中小學生在農村，因而基礎教育的重心在農村。 （83.7%的小學生，82.7%的初中生，53%的普通高中學生在農村）2003年，全國農村義務教棄經費達1365.25億元，占教冇總經費的21.99%,總量比1995年 增加了一倍多。“十一五”期間如何做：（1）、打好''雙基”攻堅戰，建好一批寄宿學校。青海一所小學45平米容納104個學生, 校舍需要改善。100億（2）、實施農村中小學現代

4、化遠程教育工程。當前有光盤教學點20977個，衛星教學收 視點48605個，計算機教室7094個，三種形式覆蓋農村60%地區。（3）、實行“兩免一補”。2002年免費教科書惠及245萬家庭。05-07年中央為教科書投 入227億，地方解決雜費、生活補助。8、素質教棄的推行步履艱難，但已深入人心；新課程推廣正處于攻堅階段，新的考試 評價體系正在逐步建立。2004年，廣東、海南、山東、江蘇、寧夏新課程試點。9、教棄體制改革，健全法律法規。“五修四左”：“十一五”修改學位條例（1980.2） 學位法，義務教育法（1986.4）,教師法（1993.10）,教育法（1995.3）,高 等教棄法（199&

5、amp;8）：將確左學校法、終身教育法、教育考試法、教冇投入法。（二）樹立科學發展觀，走人才強國之路我們和發達國家的髙等教冇相比還有很大差別，美國2億多人口高校學生1400萬，而 中國13億人只有2200萬。“十六大”提出了具體的教育目標。（學習型、終身學習） 從業人口學歷，中國髙中以上18%,大專以上5%, 98年經合組織（OECD）國家分別是8% 和26%。百萬人口中科學家、工程師有459人，相當于美國11%.日本10%、韓國25%。 更需要創造型、復合型、外向型人才。舉例來說，臺灣人投資的美國耐克鞋在中國生產，每100美元美國拿走專利費75美元, 臺灣拿22.5美元，留給福建生產廠家的僅

6、僅2.5美元的加工費！歷史上三次經濟上的大追趕（美國一一英國、日本一一美國、韓國一一四歐），都是伴隨著 人力資本、教育的追趕。（三）本次課程改革的目標和任務目標之一：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成枳極主動的學習態度，使獲得 知識與技能的過程成為學會學習和形成準確價值觀的過程。目標之二：改變課程結構過于強調學科本位，科目過多和缺乏整合的現狀，九年一貫整 體設計課程門類和課時比例，設置綜合課程，適合不同地區和學生發展的需求，體現課程結 構的均衡性、綜合性和選擇性。目標之三：改變課程內容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現狀，增強課程內容與 學生生活以及現代社會科技發展的聯系，注重學生的學

7、習興趣和經驗，精選終身學習必備的 知識和技能。目標之四：改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、 樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的水平、獲取新知識的水平、分析和解決問 題的水平以及交流與合作的水平。（傳授式一一體臉式）目標之五：改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強 課程對地方、學校及學生的適合性。（四）改進教學方式和方法增強師徳教冇，努力提升專業素質（愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是崇高）：轉 變觀點，枳極推動課程改革：認貞執行課程方案，增強教學管理：打好每學科的基礎，培養 掌握和靈活使用學科主干知識的水平；注意培養學生獲取

8、（提煉）信息的水平、使用知識的 水平、分析解決問題的水平、描述記憶的水平：在學習中重基礎、重理解、重使用、重理論 聯系實際。北京四中教學十法：舉一反三，循序漸進，深入淺出，直觀形象，文以載道，溫故知 新，循循善誘，有的放矢，因材施教，教學相長。三、中國中小學幼兒教師獎勵基金會秘書長楊春茂：素質教冇與教師隊伍建設第一部分：關于素質教育（一）調研（1）社會輿論對素質教冇的影響；（2）用人制度對素質教冇的影響；（3）義 務教育均衡發展的研究：（4）素質教育的理論研究；（5）基礎教育的國際比較研究：（6）實 施素質教育和學校整體改革的研究：（7）中小學課程教學改革的研究（二）展開素質教育大討論（注重近

9、期中國教棄報）。實施和條件保障。（三）素質教冇面臨的形勢（1）處在國家推動、社會注重、重點突破階段，全而展開取 得了成就，從理論探討逐漸成為國策；（2）素質教冇在實踐中持續擴展和深化，行政全而介 入，政策全而調整，工作全而展開一體現在課程改革，考試評價制度，教師培訓等：（3）素 質教棄在增強徳育、課程改革有突破，教材的繁、難、偏、舊改變：（4）素質教冇的要求正 在貫徹在學校工作之中：（5）國家出臺一系列措施保證實施：（6）農村師資水平提升。（四）制約素質教育展開的主要障礙和挑戰傳統教冇思想和模式：實施很不均衡；升學競爭越演越烈一步履艱難、任重道遠。（五）推動素質教冇的幾個關鍵環節：（1）重視徳

10、育：（2）課程改革要深化。1999年啟 動后，以超常規速度推動；（3）教師隊伍建設需要進一步增強；（4）招生考試、評價制度仍 然制約著素質教育的推動。第二部分：教師隊伍建設（一）我國中小學有專任教師1020萬，英中普高120萬，職高27萬，中專20萬，技校 15.2萬,初中348萬，小學563萬。（二）而臨的困難和矛盾。（1）教師隊伍整體素質與課程改革、素質教育的要求不一致: （2）部分教師職業道徳意識淡薄（醫生600萬，警察340萬，軍隊200萬，作為群體，教師職業道徳水平最高）：（3）學歷起點偏低；（4）專業化水平低，有很多教非所學現象：（5） 結構性能矛盾突岀，學段分布不合理，高中緊缺：

11、（6）教師補充渠道單一，招聘機制不健全;（7）教師和校長的管理體制需理順：（8）拖欠農村教師工資現象嚴重；（9）法制建設任務 艱巨：（10）多數教師感覺壓力大。82%的教師有壓力，它們來自生活的壓力、知識更新的 壓力、崗位減少的壓力、考試成績和升學率與物質利益掛鉤、各種檢查評比太多、社會賦予 教師太多的責任等等：（11）農村教育質疑無法得到保障：（12）教師職業泄位模糊。（三）如何推動教師隊伍建設。（1）注重以人為本：（2）增強教師隊伍法制建設，提供 制度保障。重點是上而提到的''五法四左”：（3）增強教師隊伍的思想道徳建設，提升職業 道徳水平；（4）依法實施教師資格認證制度，

12、保障基本素質：（5）增強編制管理，優化教師 隊伍：（6）建立教師交流制度，大力增強農村中小學和城鎮薄弱校教師隊伍建設；（7）完善 教師教育體系，提升教師隊伍專業化水平，適合素質教育和課程改革要求：（8）增強骨干教 師隊伍建設；（9）探索中小學人力資源開發，依法建立教師任用機制；（10）課程改革中教 師要準確處理的八個關系。對學生：尊重、賞識（特別是下列六類：智力有問題的、學業 不良的、孤立拒絕的、有過錯的、有嚴重缺點和缺陷的、與教師意見不一致的）；在教與 學的關系上強調協助、引導：強調自主，強調反思；團結合作；師生關系上教師作學 生學習的促動者；學知識與學做人，教師是學生人生的引路人：教研關系

13、，教師是教育 教學的研究者；教學與課程關系，教師是課程的建設者和開發者。四、中央教育科學研究所學術委員會主任程方平：如何以學校為本展開教育教學研究（一）教育教學研究在學校發展中的重要作用1、學校的教冇教學改革和發展需要理論指導。理論的指導協助把握改革和發展的基本 規律，最基本的是以人為本、教育即生活、學校即社會。2、學校的教冇教學改革和發展需要科研型的校長和教師。3、只有校本研究才能促動理論聯系實際。4、展開校本教冇教學研究已成為國際教冇改革的趨勢。（二）校本教育教學研究的基本方法1、歷史和比較法2、邏借推理及思維等方法3、人類學和質的研究法4、實驗法和問題法5、教冇學心理學方法6、批判方法強

14、調各種方法的綜合使用和相互印證。（三）校本教育教學研究的主要領域1、管理機制研究2、教師研究3、學生及家長研究4、教材教法及評估研究（“校本”及“校本化”問題，不一立追求100%的創新）5、發展及對策研究（四）校本研究的誤區和問題1、脫離實際徒有虛名。片而講求學歷，依賴報刊把關，抄襲成風，評論導向有誤；2、迷失自我追風趕潮。缺少自信和自己的判斷，迷信“專家”，唯上唯官，缺少明確 的目標；3、支離破碎不顧整體。受學科局限，知識而狹窄，不能正視和解釋貞實的世界;4、沉迷經驗不破不立。照貓畫虎，缺少科學的精神，缺少正向的激勵；5、表述呆板形式單一。應有多出口和多形式，爭取更大范圍的印證。（五）推動校

15、本教育教學研究的基本條件1、校長是關鍵。校長有理論、有辦法、有謀略、有膽識：2、確立激勵機制學校善于經營。開發教師潛能，創造良好的條件環境和氛囤；3、樹立良好的學風教風和校風。做到開放、民主、科學，勇于探索，形成合力；4、融入“學習型社會”和"終身學習”體系：5、樹立長遠目標腳踏實地發展。五、教育部政策法規司司長孫霄兵：基礎教育改革發展的法制保障重點是對義務教育法的修訂：（1）對義務教育的督導：（2）解決義務教育的投入（政府）;（3）師資建設：（4）均衡發展。六、北京師范大學教授、博士生導師裴娣娜：教育科學研究的選題及設計教冇科學研究大致過程：已有研究的實踐基礎；查閱文獻資料一形成理

16、論構思（明確 界泄研究問題，形成研究假設）一制左研究il劃：選題并收集資料：分析總結（-）如何選好課題1、選題的涵義。確定研究方向，選定研究課題。2、選題的基本要求。（1）問題必須有價值。包括學術價值、應用價值：內在價值、外 在價值；（2）問題必須有科學的現實性。一是理論基礎，二是實踐基礎：（3）問題必須明確 具體。要求實、小、新：（4）問題要新穎，有獨創性。對一個科研項目的評審要點：選題 的價值；新意點（文獻的把握與現實的把握：課題研究本身的創新點；研究方法的特點）: 指導思想是否準確，內容是否翔實具體，方法是否明晰，結構是否合乎邏輯等；（5）問題 要有可行性。包括考慮客觀條件、主觀條件和時

17、機。下而舉出了 20個課題，探討它們的可 行性： 研究在中學化學中如何實施STS （科學技術與社會相結合）教冇（最好不要出現"如 何實施”這四個字） 中學物理教學中，關于增強理論聯系實際提升學生物理素養的目標研究（主要內容之 間沒有因果關系） 中小學生課堂學習差異及教學對策的研究（可行） 使用現代教冇技術，培養學生創造性思維的實驗研究（“現代教棄技術”題太大） 創設建構性學習環境培養學生創新水平（目標大了） 在中學物理教學中如何展開和增強方法教冇（可行） 中學思想政治學科活動課程研究（“活動課程”沒有這個項，沒活動效益） 數學素質教冇的課堂教學模式（“教學模式”題太大） 學生自主學習過程中依賴性因素分析及對策（視角新） 中學生形成物理槪念的元認知訓練研究（去掉“訓練”）（ID以學生發展為本的創新型課堂教學模式一一“觀察-發現”法（帽子太大）多媒體教學對發展學生形象思維和創新思維作用的研究（不能僅談作用）（13）積累熏陶感悟一一學生作文獲得成功的必由之路（可行）（差生產生的原因及轉化對策（陳舊）（家庭教冇與學校教療的關系（最好不要談關系，兼顧則都不顧）（16）現代信息技術與學生學習方式的研究（細化）（17）構筑與新教材相匹配的立體科學教育教