1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_三年級下冊數學說課稿3篇 作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，認真擬定說課稿，那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是精心整理的三年級下冊數學說課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 三年級下冊數學說課稿 篇1 本單元主要有2個知識點，一是學習東南，西南，東北，西北四個新方向；二是辨認簡單路線圖。本節課是在學生已經學習了東，南，西，北，以及上一課時學習了東南，西南，東北，西北四個新方向的基礎上，進一步提高學生對東南，東北，西南，西北等4個新方向的認識，并能根據已學知識，辨認簡單的路線圖。根據以上分析，我認為本節課應該達到如下三個目標

2、。知識技能目標：通過教學，學生能初步應用所學知識，辨認簡單的路線圖。能力目標：學生通過仔細觀察，動手實踐，合作交流，初步培養學生的自學能力和團隊協作意識。情感目標：將教學密切同生活實際聯系起來，使學生明白，數學來源于生活，生活中處處都有數學，從而激發學生學習數學的興趣。教學重點：根據所學知識辨認簡單的路線圖教學難點：給點一個地點，根據題目所提供的信息，找出相關的地點。教學方法：本節課教師采用啟發式教學方法，開啟學生思路，拓展學生思維，以學生為主體，教師為主導，充分調動學生的學習熱情，把思考的時間留給學生，把成功的喜悅留給學生，讓學生通過自己的努力享受勞動的成果。學習方法：學生學習時將采用小組合

3、作交流的方式學習，同以為教師講授，學生接受的傳統教學方式不同，這種學習方式不僅注重學生知識技能的學習，更注重培養學生掌握學習的方法。在課堂教學中不再是師生間的單向交流，而是生生，師生間的良性互動。教學流程：一、游戲導入，創設情景好的開始是成功的一半，教師教學開始時，讓學生作一個辨認的方向的小游戲，能最短時間內吸引學生注意力，并有效的對舊知識進行了復習。接著教師創設了一個學習情景，幫助迷路的小朋友找到路，讓學生在貫穿始終的情景中進行學習。二、講授新課教師利用多媒體軟件出示一張路線路，讓學生通過仔細觀察，描述出通過路線圖如何坐車。在這里教師應對一些常識性的東西進行簡單的講解，譬如出發的起點，終點，

4、坐車坐幾站。學生通過小組交流合作進行自學，在小組內交流自己的意見和看法，當遇到較難的問題時，教師可適當引導，但主要還是學生通過自己觀察和小組內的交流得出正確的答案，這樣才能培養學生的自學能力。三、鞏固練習，拓展思維課堂練習是整個教學環節中必不可少的一個部分，教師設計練習時，必須要考慮到學生的共性和個性，課題練習是針對全體學生的，這就是教師必須要考慮的共性。個性則是教師要注意學生間的差異，因材施教。四、課堂總結教學結束時，讓學生說一說本節課學到了什么，有什么收獲，還有什么不明白的地方。這不是搞形式，通過這樣的訓練能有效的提高學生的語言表達能力和組織概括能力。 三年級下冊數學說課稿 篇2 一、說教

5、學內容：人教版小學數學四年級第七冊第7880頁例（1）、（2）及做一做和練習十三。二、說教學目標：1.使學生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數（商是一位數）的口算方法，能正確地進行口算。2.使學生經歷探索過程，掌握口算方法。3.能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。4.培養學生運用所學的'知識解決簡單的實際問題的能力，感受數學與生活的聯系。增強學生學習數學的興趣與信心。三、說教學重點：掌握整十數除整十，幾百幾十的數的口算方法。四、說教學難點：經歷探索過程，掌握口算方法。五、教具、學具準備有關的多媒體課件，卡片六、說教材的地位和作用本節內容是新課程義務教育第七冊“除數是兩位數

6、除法”的第1課時。在此之前，學生已學習掌握了一位數乘兩位數乘法、除數是一位數除法的口算方法的基礎上進行教學的。這為過渡到本節內容的學習起著鋪墊作用。本節內容是“除數是兩位數除法的口算除法以及估算，有關整十、整百數除以整十數的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應用，同時，也是學習筆算除法的基礎，也為學生今后繼續學習除數是三位數的除法打基礎，所以，這部分知識在教學中占據著非常重要的地位。七、說教法和學法本節課我采用“自主探索與合作交流”的學習方式進教學，在教學中創設教學情境，引導學生觀察、提出數學問數，分析、討論，逐步抽象出算理，讓學生在充分感知的基礎上歸納。整堂課充分體現了教師為主導

7、，學生為主體的教學理念。八、說教學過程（一）、教學例（1）1結合主題圖創設教學情境，把學生推向主人的地位，讓他們真正參與學習活動，并從情境中抽取出數學信息，讓學生根據信息提出數學問題，培養學生的問題意識。2讓學生自已獨立列式解答、思考，并和同桌交流口算過程，展示不同的計算方法。3、引導學生歸納用整十數除整十數的口算方法：（一）根據乘除法關系用乘法想除法。（二）、用表里除法進行計算。4、教學兩位數除兩位數的除法估算。出示兩道除法估算式題，讓學生知道題目要求的是估算，接著讓學生試估算，并說出思考過程。最后引導學生交流，歸納兩位數除兩位數的除法估算方法。5做一做用金魚卡片出示口算題指名讓學生口算，并

8、說出思考過程，學生學習興趣相當高。（二）教學例（2）1創設教學情境，從情境中取出數學信息，提出數學問題，然后讓學生獨立解答，并說一說口算的思考過程。2引導學生歸納用整十數除幾百幾十數的口算方法。出示兩道除法估算式題，讓學生運用前面的知識自已估算，并說出思考過程。最后引導學生歸納兩位數除三位數的估算方法。3把算式寫在燈籠圖片上，讓學生口算，學生興趣很高，課堂氣氛活躍。4做練習十三的第3、4題讓學生把圖上提供的信息編成完整的應用題，然后獨立解答，師生共同訂正，5、找朋友。（三）全課小結這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？讓學生自由發言，師再小結。 三年級下冊數學說課稿 篇3 一、說教材教學內容

9、：課本第8687頁，例題，“想想做做“第15題。連續進位乘法是在學習了不連續進位乘法的基礎上繼續學習的，要比不連續進位的計算更復雜。如果學生沒有很好的掌握進位的方法或者計算不熟練，會造成計算上的錯誤。通過這個例題的教學，使學生進一步理解哪一位上的積滿幾十都要向前一位進位的道理，培養學生的良好學習習慣，減少乘法計算的錯誤率，按此順序進行教學，既完全符合學生堅持由已知到未知，由易到難、由具體到抽象、由特殊到一般的認知規律，又利于建構起科學的知識網絡。根據本課的特點我制定以下教學目標：使學生學會兩位數乘一位數的乘法中連續進位的筆算方法，并能正確地進行計算，繼續培養學生的估算意識和估算能力。教學重點：

10、會兩位數乘一位數的乘法中連續進位的筆算方法。教學難點：正確地進行計算連續進位的兩位數乘一位數的乘法。二、說教法和學法本節課是計算教學，傳統的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，新課標強調，要讓學生在生動具體的情境中學習數學，本課創設了計算“3盒水彩筆一共有多少枝？”的現實情境，使學生感悟生活中蘊含著大量的數學信息，激發學生的學習興趣。新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出“學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習的重要方式。”在本節課中，學生主要以自主探索、合作交流去學習兩位數乘一位數的筆算，體現學生在學習活動中的主體性。將采用多

11、種教學方法，運用練習法復習舊知和鞏固新學內容、用講解法來引導學生理解算理、用演示法清晰的展示學習的計算方法，故事情境使學生的學習環境更生動，培養學生動手、動口、動腦的能力，使學生通過自己的努力有所感悟，有所發現，有所創新。三、說教學設計第一個環節是復習為新授作鋪墊。1口算下面各題20×370×83×5032×27×112筆算；28×3（1）學生練習，指名板演。（2）集體訂正時，指名說一說計算過程。提問：個位上是怎樣算的？為什么十位上是8？（3）提問筆算時要注意些什么？（算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。3揭示課題今天我

12、們就運用乘法的這一計算方法繼續學習兩位數乘一位數的進位乘法。（板書課題）第二個環節是通過學生自主探索，學習新課。1教學例題（1）談話：小朋友，幼兒園老師為大班的小朋友買了些彩色筆（出示例題圖），看圖你知道老師買了幾盒？每盒又是幾枝呢？你能幫助老師先估計一下大約一共有多少枝嗎？（2）同桌討論，交流估計的結果。在班內指名說說是怎樣估算的。學生可能這樣估算:48接近50，50×3=150，大約有150枝，或48比50少一點，50×3=150，共有的枝數比150少一點。（3）我們估計的怎么樣呢，自己動手算一算吧先獨立探索，在算式的方框中填寫。同桌討論，交流算法和書寫方法。回報交流，

13、理解掌握。教師有選擇地出示幾位學生的算式（實物投影展示），分別說說是怎樣計算的？（結合板書）重點引導學生說說積的每一位上的得數的由來以及書寫位置。（4）用估算檢驗筆算。談話：剛才我們估計出了得數大約是多少，現在你們計算出的積在這個范圍內嗎？這說明了什么？如果得數與150枝相差很多說明什么？應該怎么辦？2小結計算方法。提問：今天學習的乘法計算題有什么特點？（在課題中補充板書：連續）在計算連續進位乘法時，你覺得應該注意些什么？教師根據學生的回答小結并強調連續進位的計算方法和書寫方法。第三個環節是聯系實際，鞏固深化。1做“想想做做”第1題。（1）學生獨立計算，教師巡視，了解學生做題情況，進行個別輔導。（2）指名板演，集體講評做法。訂正時注意相乘滿十是否進位了，有沒有加上進位的數。2做“想想做做”第2題。（1）談話;今天，我們學習了連續進位乘的方法，下面就請小朋友用自己學到的本領當回小大夫，和我們的啄木鳥一起帶大樹找找病因，再把蛀蟲給找出來。（2）出示題目，學生同桌討論錯在哪里，再改正過來。（3）指名交流，集體訂正。（4）提問：通過給大樹看病，你覺得有什辦法能預防這些病？3做“想想做做”第3題。各自在書上連線，指名說答案，集體訂正，指名說說是怎樣估算的。4做“想想做做”第4