1、孩子需要老師的贊美內容摘要 ：這是一個教育隨筆， 在平時的教學實際中，我深刻領悟到現在的孩子更需要老師的贊美。以及老師要贊美孩子什么和贊美孩子的方式。正文：贊美之于人心，如陽光之于萬物。在我們的生活中，人人需要贊美，人人喜歡贊美。因為人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美、 最真誠的慷慨也是贊美?！百浫嗣倒?，手留余香”。我們每一個人都不要吝嗇我們的贊美。特別是教師，對待學生更應該“多贊美少批評”。因為贊美學生比批評學生的效果來得更快、更好。所以，教師要學會贊美學生。贊美是一門藝術，它需要我們學習。一、贊美要及時準確學生在學習中，會用各種方法展示自己的成就，以增強自信和讓人羨慕。 教師及時的恰到好處

2、的贊揚，會讓學生有一種被肯定、被發現的喜悅，這種心理上的滿足會化為強勁的動力，促使他們繼續前進，達到精益求精的要求。高明的教師，不僅會贊美學生已經表現出來的成績和優點， 還善于贊美學生潛在的優點，并及時給予肯定。所以，教師要有敏銳的洞察力，善于從各種角度看問題，從細微處看出學生的成績和優點，及時準確地給予表揚。只要學生表現出良好的行為，教師就及時鼓勵強化，久之，學生就會養成持久的良好行為習慣。比如：有的同學作業進步了，教師在作業本上寫到： “你進步了！ ”、“你今天的作業真棒！”、“今天你的字很漂亮！ ”“老師希望每次都看到你這么認真的作業！”等等這樣的評語， 學習就會產生無窮的魅力，使學生的

3、作業一次比一次好。贊美是春風， 讓人溫暖和感動； 贊美是激勵， 它能充分體現學生心中美好的憧憬和理想。教師既要學會欣賞學生，又要具備贊美的技巧。教師對學生的贊揚必須是由衷的，得體的，因人因事因場合而異。有時教師通過一個眼神、微笑、鼓掌，拍拍學生的肩膀等非語言行為，也能使學生感到一種溫馨和激動，讓他們心領神會，回味無窮。二、贊美什么（一）贊賞個性的發展莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。 ”現實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。不管哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，教師在評價學生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿

4、足感與成就感。 比如：“你的發言觸動了我的思維，震撼了我的心靈 !”“你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷， 我非常欣賞你 !”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了 !”“你懂得比老師還要多 !”“你讀得比老師還要棒 !”“你讓我太震撼了”等等。實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣， 而且培養了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格。（二）表揚努力的過程教師經常有意識地表揚學生在求知過程中的努力成分，會讓學生從小關注努力對于成敗的影響。 這樣，學生在求知的過程中，會把成敗與自己的努力聯系起來：成功，是因為自己的不斷努力；失敗，是因為自己沒有付出足夠的努力。這樣的表

5、揚，對于培養學生積極的生活態度和健康的心理都極為有利的。教師的作業或是測驗都應該是有的放矢的， 很多教師會用各種方式評價作業，但是很少有用地評價測驗。致使測驗的評價沒有起到促動的作用。我認為，教師在測驗后可以這樣做：請考得好的和考試進步明顯的學生上臺來匯報自己的學習心得。當學生匯報完后，用“你很努力，所以取得優異成績！ ”“希望你繼續努力，爭取取得更大的進步！ ”等話語來激勵他們。并對所有學生擺明一個道理：一份耕耘，一份收獲。成功，不是偶然的結果，它是建立在自己的付出與努力上的。沒有努力，沒有付出，就不會有成功。這樣，引導學生對于考試不只是去注重對最后分數的追求，而是去注重追求知識的過程。（三

6、）鼓勵獨特的學法隨著社會的進步，我們應該感覺到，未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。學習方法是構成學生學習能力的核心要素之一。掌握一種良好的學習方法，不僅在學校學習時有用，而且對于學生終身學習仍有積極的指導作用。因此，作為教師，要善于捕捉到學生在實踐中自我創造的學習方法，進行大力贊揚。看到有獨特的學習方法， 不能簡單地用“你真聰明！” “你記憶力真好！”對他進行表揚， 而是問他用什么方法記住的？或者說：“這個方法不錯！”“善于探究學習方法的孩子， 是最聰明的！”這樣的表揚， 能引導學生在學習中，努力創造符合自身特點的學習方法，達到事半功倍的效果。（四）贊美獨特的個性教師的教學

7、必須根據學生身心發展和學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。 ”要做好這些，教師必須在教學活動中用心去關注學生人性的發展和個性的發展。在課堂上多表揚、多鼓勵學生有創見的感受，使學生所受教育與個性發展相統一。贊美獨特的個性在語文課上更能體現，雖然小學生的認知水平停留在表層，但他們敢于打破求同的傳統、闡述自己獨特的感受， 教師可以這樣表揚：“你肯動腦筋，想法就是與眾不同！ ”“不走尋常路，老師喜歡”等。這樣的表揚，能激發學生的求異思維，尊重學生的獨特體驗，使學生的個性得到張揚。（五）贊揚善良、感恩

8、的人性美。善良是陽光，讓人幸福，讓人溫暖，善良是愛，世界因愛而美好。任何善惡的念頭，在未變成行動和事實之前，其實在心中早已存在。一個善良的人會從生活中發現比別人更多的善良的東西。這世界并不缺乏愛缺乏的往往是一顆感恩的信。人之初，性本善。作為教師，應該了解，我們的孩子是善良的。在我們的教育工作中，不難發現，所有的孩子都是那么天真可愛，就算他一無是處，他也有讓人覺得可愛的地方，那就是感恩，善良。特別是低年級的孩子，從不跟老師記仇，反倒是老師跟孩子記仇。為什么高年級個別孩子的行為會讓老師們感到驚詫？這是跟后天的行為事實有關的。可能是老師、家長或者社會給予了他們不好的東西。但是，無論思想有多壞的孩子，他們的內心是純潔的，是善良的。在他們的生活中，我們會經常發現他們善良、感恩的一面，教師這個時候就要給予贊揚，讓善良、感恩洋溢我們的班級、洋溢我