1、.電子信息科學與技術專業建設規劃（2011 2015 年）一、專業現狀1、本系專業設置情況概述蚌埠學院 2007 年正式招收本科生， 計算機科學與技術系的計算機科學與技術專業是首批開辦的六個本科專業之一， 2009 年被列為院級特色建設專業。目前我系有兩個本科專業（計算機科學與技術、 電子信息科學與技術 ）和四個專科專業，全系在校生 1317 人，其中本科生有 536 人（計算機科學與技術專業 477 人、電子信息科學與技術 59 人）。 2007 年以來，計算機科學與技術系按照蚌埠學院的辦學思路和人才培養目標定位，不斷在專業建設、師資隊伍建設、實驗室建設、教學研究、教學管理、人才培養等各方面

2、開展扎實有效的工作，在實踐中不斷探索富有創新和應用能力的人才培養模式。本系現有 專任教師 37 人，其中教授和副教授共 5 人，占專任教師人數的 14%，具有碩士以上學位的 29 人，占專任教師人數比例 78%，其的專業背景、學歷、學緣、年齡、職稱等結構較合理，發展趨勢良好，能夠較好開展教學、科研、教育等各方面工作。師資隊伍以中青年教師為主， 45 歲以下教師有 32 人，比例為 86%，現已初步形成了以中青年教師為主體，數量適當、結構較合理、充滿活力的教學及科研隊伍。目前，計算機科學與技術系建有 省級示范實驗實訓中心 ：計算機科學與技術實驗教學中心（如圖 1-1 所示）。該中心搭建了四個實驗

3、平臺：公共基礎實驗平臺、專業基礎實驗平臺、專業實驗平臺、創新與科技競賽實驗平臺，教學實驗室總面積約 2650 平方米，實驗教學儀器設備總值達 675.6 萬元。圖 1-1 計算機科學與技術實驗教學中心組成結構.公共基礎實驗平臺由8 個計算機教學機房構成，完成全院學生的計算機基礎教學。專業基礎實驗平臺由 4 個基礎實驗室組成，專業實驗平臺包含網絡技術與工程實驗室和嵌入式系統實驗室，共 8 個專業實驗分室 ( 如圖 1-1) ，用于完成計算機科學與技術專業與電子信息科學與技術專業的專業實踐教學。創新與科技競賽實驗平臺由創新實驗室構成，為學生參加“挑戰杯”安徽省大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生

4、“飛思卡爾”智能車等競賽提供設備與技術上的支持，著力培養學生的實踐能力和創新精神。目前，我系師生在“挑戰杯”安徽省大學生課外學術科技作品競賽獲得一等獎及優秀指導教師獎，在全國大學生 “飛思卡爾”智能車等競賽中獲得二等獎一項，三等獎兩項。本系專業實習基地主要分為校內實習基地和校外實習基地。校內實習基地6 個，分別是院現代教育技術中心、機電工程系科技創新活動基地、本系科技創新活動基地、院內各相關科研實驗室、本系開放實驗室等。通過校內實習基地完成相關課程實訓過程、畢業實習和畢業設計等工作，提高學生課外實踐及動手能力。穩定的校外實踐教學基地3 個，分別為創睿信息科技有限公司、合肥求精電子科技有限公司、

5、昆山安博科技有限公司，各實習基地均按各自的實習大綱開展實訓工作。圖書館館藏計算機及相關專業的紙質圖書，共計 1221 種，51918 冊，電子圖書 69551 冊，專業紙質期刊 217 種，電子期刊 1779 種， 9 種專業數據庫，資料充足，種類齊全，滿足教學需要。計算機科學與技術系建立了自己的資料室，內有計算機專業圖書 300 余冊；建立了電子圖書服務器， 收集了 6000 余冊的計算機電子圖書與研發資料， 為本系師生教學與學習提供更加便捷的知識來源與專業參考，能夠滿足本專業教科研需要。2、專業現狀 本專業設置及辦學情況的簡要概述。為實現蚌埠學院辦學層次由專科向本科的重大轉變，學院將電子信

6、息科學與技術專業確認為第四批開辦的本科專業之一。在廣泛調查研究的基礎上，分析了當前和今后若干年社會對從事電子技術和信息化產業人才的需求，審視電子專業教育在我國的現狀，放眼國家信息化建設對人才培養的需求， 回顧電子專業在我國成長的歷史， 參考國際相關學科發展的趨勢，得出在國家信息化建設需求的大背景下，“電子信息科學與技術”專業是人才需求量逐年上升的朝陽專業。為了全面調查本專業的社會需求狀況，為人才培養方案提供依據，在 2008 年底，開展了本專業人才社會需求調查活動。調查內容主要涉及：各企業對電子信息專業人才的需求量、社會需求崗位、對軟硬件人才的工作性質及其技能要求、對電子技術人才的綜合要求等方

7、面。在此基礎上， 2009 年制定了本專業培養規格和要求以及人才培養方案，使本專業學生有相對優勢的知識結構，能夠滿足社會需要。.電子信息科學與技術專業是計算機科學與技術系第二批開辦的本科專業，2010 年 7 月獲得國家教育部批準建立并招生，蚌埠學院2010 級電子信息科學與技術專業報到學生59 名，報到率 93.4%，使我系本科學生占比上升到40.7%。 本專業建設現狀。課程建設現狀。 本專業依據人才培養目標的總體定位與要求，科學制定課程體系，并積極進行課程體系改革。本專業的課程體系主要由公共基礎、專業基礎、專業方向限選、專業選修四個模塊構成。規范了教師教學過程。 編寫了各專業課程教學大綱、

8、實驗大綱、課程設計大綱和課堂教學教案等教學文件；制作了教學用 PPT，規范教師基本教學行為；精選大量典型的、針對性強的例題，減少教師教學過程中選擇例題的盲目性，也幫助學生根據自己的情況自行提高；每次實驗內容針對性，提高了實驗課效率；對課程設計進行了方案設計，給出樣例和參考課題，規范整個課程設計環節。形成了積極開展教學研究的良好氛圍。教研室隔周開一次教研會議，討論教育、教學、教改等方面的內容；系里每學年召開一次教學研討會。我系已經形成教學研討工作的常態機制，教師的教學與教改能力得到了進一步的提高，積極申報各級教研項目，積極撰發表教研論文，全系參與校級以上教研立項教師的比例達到95%以上，并取得了

9、一定的研究成果。精品課程建設初有成效。已逐步形成了一批重點建設課程，省級精品課程1 門、院級重點課程 1 門、系級重點課程2 門。90%以上的教師 9 參與建設，并取得了一定的成果，包括教學網站、編寫教材、實驗指導、課程設計指導、教研論文等。實踐教學條件（實驗室及實習實訓中心）現狀。目前，省級示范實驗實訓中心“計算機科學與技術實驗教學中心”在整合、建設過程中，采取培養與引進相結合、專業與基礎相結合、教學與科研相結合，師資隊伍開始向整體優化的方向變化，形成了一支穩定的結構合理的實驗教學和實驗技術核心隊伍。 實驗教學中心人員由三部分組成： 管理人員、實驗教師（含主講教師和任課教師）、實驗技術人員。

10、中心鼓勵理論課教師從事實驗教學、實驗教師兼任理論教學，實現兩類教師與教學的融會貫通。電子信息科學與技術專業實驗室有計算機專業基礎實驗室下設的軟件技術實驗室、微機原理與接口技術實驗室，以及計算機應用技術實驗室下設的嵌入式系統（ARM）實驗分室、嵌入式系統（ DSP)實驗分室、嵌入式系統（ 51 單片機）實驗分室和嵌入式系統（ Freescale 單片機）實驗分室。各專業實驗室的種類、數量、配置能夠滿足教學需求，各類功能教學實驗室配備完善，儀器設備先進，利用率高，能夠很好地滿足本專業實踐教學的需要。教師隊伍現狀。 本專業現有一支以中青年為主的師資隊伍，師資結構合理、 學歷層次高、理論水平和實踐能力

11、強，且擁有工程師背景的“雙能型”教師。本專業現有專任教師10 名，.外聘教師 4 名，其中，客座教授 1 人，副教授 1 人，高級實驗師 1 人，共 66.7%的教師具有碩士以上學位學位，專任教師中講師以上職稱為 60%，教師隊伍專業背景、學歷、學緣、年齡、職稱等結構較合理，發展趨勢良好。本專業生師比為4.92:1 。教師科研能力。 在做好各項教學工作和開展教育教學改革研究的同時，本專業教師非常注重科學研究，以科研促教學，科研工作正逐步取得成果。本專業教師的科研方向涉及領域：數據挖掘、網絡信息處理、數據庫、管理信息系統、網絡工程技術、多媒體技術、現代教育技術、嵌入式系統設計與開發、自動控制、虛

12、擬現實等。近年來，主持或參與院級、橫向科研項目及產學研項目 15 余項；在國家級及省級大獎賽上獲獎 14 項（指導學生參與安徽省 “挑戰杯”杯大學生競賽賽、“飛思卡爾”智能車競賽、安徽省大學生程序設計大賽等獲得了獎項）。在國內外以第一作者公開發表電子信息專業論文近20 篇。每年安排青年教師參加各類學術交流 10 余人次；經常以專題報告形式匯報各自的研究和學習進展； 聘請省內知名電子信息領域專家圍繞教學、前沿技術及學術熱點，來院開展學術講座與交流。長期的研究積累和實際項目經驗為課程教學、教材編寫、計算機輔助教學的開展、指導學生參加各類科技活動、指導畢業設計工作等奠定了基礎 , 科研工作有效地促進

13、了本專業教師學術水平、教學水平與質量的提高，對專業建設起到了推進和提升的作用。 與同類院校比較本專業的主要優勢、特色或差距及原因分析。本專業的人才培養有省級示范實驗實訓中心為依托；電子信息科學與技術教研室教師隊伍職稱、學歷結構較合理，在精品課程建設、教材建設、教科研、指導學生競賽等工作上取得了良好的成績。 專業負責人有 28 年的電子專業教學經歷， 教科研成果豐碩， 教學經驗豐富，能起到優秀的引領作用。總體上看，本專業教師結構較合理，教學、科研力量較強，但是由于最近幾年我院辦學規模的快速發展，電子信息科學與技術專業的教學任務日益繁重，再加上電子信息科學發展迅速、技術更新速度快等因素，使我系的教

14、學、科研能力面臨嚴峻的挑戰。隊伍總體比較年輕，“雙師型”教師缺乏；教學一線的高級職稱教師比例偏低，特別是具有教授職稱的專業領軍人員太少，需進一步培養或引進，從而提高專業建設水平。我院升本以來，在辦學特色方面雖然有所積累，但由于時間較短，與省內外同類院校相比還有一定差距，特別是在辦學特色培育方面還不夠鮮明突出，需要進一步凝煉。現階段 3.5+0.5 培養模式還不能很好地適應應用型人才培養的需要，一是專業方向與地方經濟結合不夠緊密。二是工學結合度不夠突出，表現為實踐教學時間不足。部分實踐教學環節還有待加強，如綜合性、設計性實驗項目偏少等。三是校企結合的緊密程度還不夠，深度合作有待.開展，需要切實提

15、高實踐教學效果，強化實踐教學內容的目的性和針對性，使學生真正掌握行業要求的實際能力。二、專業建設的指導思想與基本思路1、指導思想電子信息科學與技術專業建設要堅持蚌埠學院“地方性、應用型、工程化”的辦學定位，積極為地方經濟社會發展服務，致力于培養理論基礎扎實、實踐能力強，具有創新精神的高素質應用型專門人才。把握現代社會對電子信息科學與技術專業人才培養的基本要求，以科學發展觀為指導，認真落實學校辦學定位的同時，致力于體現“實基礎、適口徑、重應用、強素質”的應用型人才培養特色。主動適應國家、區域以及地方經濟和社會發展的需要，走內涵發展道路，以學科建設為龍頭，以專業人才培養定位為核心，以教學內容與課程

16、體系改革為重點，以師資隊伍和實驗室條件為保障，不斷提高教育教學質量和辦學水平；堅持重基礎、重實踐、重創新的育人理念，培養服務地方經濟的高級應用型人才。2、基本思路(1) 探索人才培養模式，深化校企合作以適應社會和企業需要的原則，將教學改革與學生就業緊密結合，探討我系專業結構調整及符合應用型創新人才培養特征的人才培養模式和方案。電子信息科學與技術專業將致力于拓展校企合作辦學，探索“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”、“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的四合四共工學結合、校企合作人才培養新模式，逐步試行“ 3+1”人才培養模式改革。(2) 師資隊伍建設師資隊伍總體質量進一步改善。形成

17、學歷層次、年齡結構、職稱結構合理、富有創新意識和能力、德才兼備的高素質師資隊伍。碩士比例達到70%以上。努力提高教師科研水平和層次。積極參與省級、院級科研項目，實現科研成果和科研經費跨越增長。(3) 教學體系建設注重實踐教學體系和理論教學體系的有機結合和相互滲透。依托課程設計、專業實習、畢業設計等實踐環節，以綜合電子設計制作為平臺，深入開展實踐和創新活動，培養電子信息高級應用型人才。完善實踐教學體系，構建了基礎、專業、創新三級實踐教學平臺。基礎實驗包括專業基礎及專業課程實驗，包含驗證實驗、綜合實驗和設計實驗，注重課程知識的融會貫通；創新實驗借助大學生電子科技創新基地和校外實踐基地開展，通過參加

18、各類大學生競賽等培養具有應用、創新能力的學生。.在培養方案、課程體系設置等方面均保持以就業需求為導向，做到知識、能力、素質三位一體，培養學生的實踐動手能力四年不掉線。(4) 特色學科專業建設以特色學科專業建設為根本的原則，積極推進我系特色學科專業建設，在特色學科專業的優勢和特色方面取得新突破，發揮特色學科專業建設對全系其它專業工程化建設和改革起著示范和引領作用。以各類大學生電子設計競賽為平臺，打造專業品牌。三、專業建設的總體目標以科學發展觀為統領，全面貫徹黨的教育方針；堅持“規模、結構、質量、效益”的統一，走以內涵發展為主的道路；堅持以教學為中心，把教育教學質量作為系部工作的生命線；遵循高等教

19、育規律，堅持蚌埠學院“地方性、應用型、工程化”的辦學定位，充分體現“實基礎、適口徑、重應用、強素質”的應用型人才培養特色；優化資源配置，有利于人才培養、學科建設和師資隊伍建設；堅持在人才培養模式改革等方面創新發展；主動適應經濟轉型、新興產業布局和區域經濟建設發展需要，形成為區域經濟社會發展服務的教育特色。以學科建設為龍頭，以教學質量為抓手，以人才培養模式改革為依托，構建教學與實踐并重、服務地方能力較強的、有品牌特色的應用型工科專業。辦學規模： 根據未來幾年人才需求情況和專業師資條件，擬將2011-2015 年每年招生人數穩定在 90 至 110 人左右，新引進電子信息科學與技術相關專業教師（碩

20、士及以上）3 至 5人。師資隊伍建設： 壯大師資隊伍，進一步提高教學質量。提升電子信息教研室教師自身的教科研水平，重視雙師型教師隊伍建設、全面提高教學質量；引進高層次教學人才及具有企業開發與項目管理經驗的工程技術人才，把企業的文化和生產過程、技術要求帶回課堂，為開展“工程化、應用型”課程教學打好基礎。實踐條件建設： 在完善現有實驗室的基礎上，充分開發利用新建的創新實驗室，本教研室擬擴建四個專業實驗教室，促進學生專業基礎能力、專業綜合能力和創新能力的提升。加強校企合作，開展生產一線課題和應用性技術研究。實習實訓基地建設 : 注重實習實訓基地建設，探索深度合作模式， 不斷改善實踐教學條件，增加實踐

21、教學學時，確保實習實訓有計劃、有組織、有考核、有切實效果。在現有實習實訓基地的基礎上，增加建立 2 至 3 個實訓基地，為學生提供了必要的實習實訓場所，保障學生實習實訓活動的開展。課程體系與教學內容建設： 以電子信息技術產業的主流技術需求為主線，設置與之對應的課程組，將微機原理與接口技術、單片機原理與應用、嵌入式系統、電子測量技術等作為.重點課程，重組教學內容，重構課程，培養學生的專業能力、學習能力、專業素養、合作精神與創新能力。人才培養質量和預期就業率：以服務地方經濟發展為主，立足皖北，面向安徽，輻射長三角地區，適應社會需要，培養實基礎、強能力、富有社會責任感和創新精神，有較高專業水平與團隊

22、協調能力的基層應用型IT 人才。預期 2014 屆、 2015 屆畢業生就業率達到95%以上。四、專業建設的具體目標與主要內容1、專業人才培養目標與規格人才培養目標本專業培養德、智、體、美全面發展，基礎扎實，掌握電子信息科學與技術的理論知識和基本技術，具有較強的實踐能力與工程素養，能夠在電子信息科學與技術及相關領域從事應用開發、電子產品設計與制造、生產技術管理等方面工作的高級應用型人才。培養規格和要求本專業培養學生具有堅定的社會主義政治方向、較強的創新意識、良好的職業道德素養和健康的身心素質，并系統掌握電子信息科學與技術的基本理論和基本知識，受到嚴格的科學實驗與科學思維的基本訓練，具有本學科的

23、應用研究與技術開發能力。畢業生應具備以下幾個方面的專業知識和能力：掌握數學等相關的基本理論和基本知識；掌握電子信息科學與技術、計算機科學與技術等方面的基本理論、基本知識和基本技能與方法；了解儀器儀表、微電子學等相近專業的一般原理和知識；熟悉國家電子信息產業政策法規及國內外有關知識產權的法律法規，了解企業管理的基本知識；了解電子信息科學與技術的理論前沿、應用前景和最新發展動態，以及電子信息產業發展狀況；較好地掌握一門外語，能夠比較熟練地閱讀本專業的外文資料, 具有一定的外文翻譯能力；具備一定的創新意識、較強的團隊精神和協作能力，具有較高的綜合素質。2、專業規模根據未來幾年人才需求情況和專業師資條

24、件，2014-2017 年每年招生人數電子信息科學與技術專業學生人數規模，2011 至 2014 年逐年招生人數穩定在90 至 110 人左右，預計 2014年七月前，本專業在校人數達到350 人， 2015 年七月前達到近400 人。.年份2011 年2012 年2013 年2014 年擬招生人數90 人90 人100 人110 人3、人才培養模式“人才培養模式”是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。電子信息科學與技術專業現行培養模式為3.5+0.5 ，能夠完成 2010 級電子信

25、息科學與技術專業學生的培養。經調研，目前，人才培養模式正構建“以學生為主體，以校企合作為支撐，以先進的工程教育思想為指導，以工程應用能力及創新精神的培養為核心，理論教學、自主學習與實踐教學相互融合與促進，知識、能力與素質全面協調發展”的方向發展。經思考，本專業現有的人才培養模式特色并不突出；與此同時，畢業設計一般從第七學期中期開展，而畢業實習安排在第八學期，教師與學生開展畢業設計見面指導存在工學矛盾，難以保障；教師工作態度和學生自覺性都存在差異，給管理帶來困難；工程實踐能力培養的學時偏少。在電子信息科學與技術專業的規劃中，擬將原有的3.5+0.5 人才培養模式修訂為3+1 模式，課程設置需體現

26、工程化思想，要體現課程與課程之間的關聯性，增加綜合、設計類實驗，加強專業實訓環節。突出學生實踐能力和實際操作技術技能在能力結構中的地位，延長實踐教學時間。開展與企業的深度合作，探索建立與企業互動的長效機制，凝煉辦學特色。在電子信息科學與技術教研室 2011 至 2012 學年的工作計劃中，應針對該人才培養模式的改革制定出詳細的調研、論證過程，以及實施方案細節，以充分利用社會資源，深化校企合作，創新實踐教學管理模式，加強學生在生產第一線的實踐能力，以符合產業需求。4、師資隊伍建設（ 1）建設目標師資隊伍建設的目標是：圍繞學科發展和人才培養要求，通過培養與引進，建設一支教學和科研并重、專業結構合理

27、、團隊合作精神強的中青年教師隊伍。擬在未來5 年，電子信息科學與技術專業專任教師達到18 名，專任教師中具有博士學位1-2人，具有副教授資質的教師達到 2-3人，具有教授資質的教師達到1 人。表 4-1師資隊伍建設目標專任教師職稱學位雙師型外聘（18 人）教授副教授講師其他博士碩士其他教師教師人數128711524 人增至 6人百分比5.5%83.3%11.1%22%5.5%11.1%44%38.9%.（ 2）建設內容加大專業負責人的領導力度， 帶領電子信息科學與技術教研室的教師取得更多的教科研成果，以科研能力提高教學能力，提高學生的專業水平。加大各專業各層次人才引進力度。堅持標準、廣開渠道，

28、積極、穩妥地做好人才引進工作。注重引進高層次教學人才和具有企業開發與項目管理經驗的工程技術人才。爭取特殊政策，注重新建專業的師資配備。進行適當比重的人才柔性引進。聘請國內外知名專家學者指導專業方向，并確定明確的工作任務。創造條件聘用具有實際工作經驗豐富的“實踐型”企業高級技術人員為外聘兼職教師。加強教師的在職培養與提高。對教師實行分類分層次培養。培養學科突出人才，培養省級及以上高層次人才；支持具有碩士學位的教師按學科發展要求攻讀博士學位，提高師資隊伍的博士比重；注重“教學名師”的培育。進一步深化青年教師培養工程。堅持青年教師導師制，安排青年教師在導師指導下從事科學研究、技術開發、教學研究等工作

29、，扶持他們成長。新教師在學校組織崗前培訓的基礎上，組織專業實踐技能培訓，使他們接受專業知識和實踐經驗的培養。安排青年教師到企業開展實踐活動，了解企業需求，體驗企業文化，培養和提高青年教師工程化能力和水平。通過企業工程師進校園、青年教師到企業開展實踐、支持參加中信部開辦的全國專業技術人員考試（嵌入式工程師、系統分析師、系統架構師）等途徑，進行 “雙師”結構專業教師建設，使得“雙師型”教師應能按照市場調查、市場分析、行業分析，調整和改進培養目標、教學內容、教學方法、教學手段，注重學生行業知識的傳授和實踐技能的培養，能進行專業開發和改造等。同時能夠具備相應的適應能力和創新能力，即要適應資訊、技術等快

30、速變化的時代要求，具備良好的創新精神，善于組織和指導學生開展創造性活動的能力。5、實驗室、實習實訓基地建設（ 1）建設目標電子信息科學與技術作為應用型本科專業，專業實驗室是學生實踐環節培養的重要場所，實驗室建設無疑是專業建設和發展的重點。本專業實驗室建設已經具有一定規模，在原有電子專業的實驗平臺上， 2011 至 2015 年擬改建原有實驗室，使之更好的為課程實踐環節服務，同時擴建四個專業實驗室，適應人才培養中課內實驗環節、綜合實訓環節的教學需要。計算機科學與技術系重視校內外實習實訓基地建設。校內實習基地以系實驗室為基礎開展建設，預計從 2011 年開始加強校外實習基地建設，在本專業現有的一個

31、穩定實習實訓基地（合肥求精電子有限公司）的基礎上，增加兩個實習基地，地域分布在長三角地區，累計可接納學生數應超過200 人，以適應招生規模的擴大，并滿足實習教學環節的實踐需要。.（ 2）建設內容實驗室建設規劃。 電子信息技術不斷發展，技術更新速度快，根據技術需求以及專業建設的需要，按照蚌埠學院實驗室建設的總體規劃，計算機教學綜合實驗平臺的場所建設由學院統一協調，在進一步擴大實驗場所空間的基礎上，合理構建實驗室之間的地理布局和網絡聯系。為實現計算機教學綜合實驗平臺在學科建設、隊伍建設、人才培養、科學研究以及社會影響等方面的功用，與物聯網專業申報同步進行，本教研室，計劃以5 年左右的時間完成表 4

32、-2 所示實驗室項目的建設，以此夯實人才培養實踐教學環節的重要基礎。表 4-2擬建設的電子信息科學與技術專業實驗平臺實驗室名稱計劃建設情況信號與系統實驗室2011-2012年擬新建數控與自控實驗室2013-2014年擬新建SOC/SOPC實驗室2013-2014年擬新建創新實驗室2014年在原有基礎上擬擴建圖像處理實驗室2015年后擬新建在電子專業實驗平臺下， 實驗室重新組織和搭建， 即變更：由數控與自控實驗室、 SOC/SOPC 實驗室、信號與系統實驗室、多媒體技術實驗室、軟件技術實驗室、計算機組成原理與接口實驗室、實驗室構成， 占地面積約為 1000 多平方米；創新與科技競賽實驗平臺由創新

33、實驗室構成，預計占地面積約 450 多平方米。在此平臺下，專業實驗室能開設計算機接口、測控、單片機、智能控制、嵌入式開發等課內外基礎或綜合實驗項目，能為大學生參加各類競賽提供訓練場地和硬件條件。以課程綜合型實驗為核心，培養學生基礎應用能力；以校企合作為途徑，培養工程實踐能力；以學科競賽和科研實踐為手段，培養創新實踐能力；大力推進省計算機實驗教學示范中心的各項工作。通過各種途徑建立與地方經濟社會發展互動的實訓中心，為學生提供良好的實踐環境。根據計算機教學綜合實驗平臺建設的要求，改善實驗教學環境，加強實驗設備的新建、改造，設備總額估算達到1200 萬元，擴大實驗室使用面積，保障持續增長、持續豐富的

34、實踐教學項目順利進行。實習基地建設規劃。 計算機科學與技術系重視校內外實習實訓基地建設，兩個本科專業共建有三個穩固的實踐教學基地（創睿信息科技有限公司、合肥求精電子科技有限公司、昆山安博科技有限公司），基本滿足了實踐教學的需要。未來五年的學生實習實訓工作，將堅持按照“以生為本，分類培養”的理念，加強校外實踐教學基地建設，為學生提供必要的實習實訓場所，有效地保證學生實習實訓活動的開展。根據行業特點、系本科專業設置以及學生專業學習興趣，擬將學生專業實習方向設置為“軟件開發”方向、“電子信息控制類”方.向以及“網絡工程”三個大方向，供學生選擇。實習結合學生個人專業興趣與公司專長，進行雙向互選，促進學

35、生個性發展。以學院服務地方經濟的辦學思路為指導，規劃建立1 小時車程的實習基地若干，充分發揮地方性經濟建設特色，以適應地方性技術需求，產學結合，校企合作，讓學生學以致用。表 4-3 電子信息科學與技術專業實習基地規劃序基地名稱基地地址合作預計合作情況號面向專業容量類別合肥求精電子有限合肥市翡翠路計算機科學與已簽約，并合1公司，聯系人： 劉莉，447 號翡翠花園畢 業80 人技術、電子信作（ 2010 屆屏別墅 12b 棟實習息科學與技術南京易嵌信息技術南京江寧區雙課 程計算機科學與300 人已接觸，規劃2有限公司，聯系人：龍大道 1239 號設計技術、電子信左右中趙翔

36、樓畢 業息科學與技術實習蚌埠市第一人民醫蚌埠市第一人計算機科學與5 人已接觸，規劃3 院信息中心，聯系畢 業民醫院技術、電子信左右中人：王琪實習息科學與技術同時要求各實訓基地（校企雙方協作），制訂各實踐教學環節教學大綱和質量標準，嚴格執行大綱規定和質量標準要求，對實習內容、實習地點、實習過程、實習報告、實習考核、實習基地等環節逐一提出明確要求。積極與實踐教學基地管理人員和工程技術人員溝通，安排好各個具體環節，確保實踐教學質量。根據各專業的特點，科學合理地配備指導教師，同時與實習基地協商由企業派出工程技術人員進行現場指導，對實習、實訓指導教師及管理人員的工作職責提出明確

37、要求。在實習過程中，對學生加強指導、嚴格要求，組織各種實習教學活動，保證了實習實訓的教學質量。各專業根據專業特點，制定相應的實習實訓教學大綱或實習指導書，對實施細則、考核方式及成績評定標準等指導性教學管理文件，強化了實習實訓過程的質量監控。通過教學實習實訓，不斷提高學生的工程實踐與應用能力，逐步建立了實習、實訓、就業“三位一體“的實踐教學基地和實習實訓模式，為培養高素質的電子技術應用型人才提供了有力保障。6、課程及教材建設（ 1）課程及教材建設目標將傳統課程，轉變為能力本位的課程，構建工學結合、重在實踐的專業課程體系；探索工程化應用教學模式，加強網絡課程資源及網絡課程教學平臺建設；探索教學內容

38、、教學方法與教學評價改革，在教學內容改革與建設中，體現課程改革與課程整合與重構。.電子信息科學與技術專業規劃中，課程建設、教材建設突出特色，爭取取得顯著成效。在電子信息科學與技術教研室現有 1 門省級精品課程、 1 門院級重點課程的基礎上，再培育省級精品課程 1-2 門，院級重點課程 2-3 門，加大本教研室專任教師的參與力度，構建省級、院級、系級精品課程體系，通過精品課程建設帶動專業課程建設，為人才培養提供堅實基礎。（ 2）課程體系與教學內容建設教學內容建設是課程建設的核心，要精選經典教學內容，刪減陳舊過時的教學內容，去掉課程之間不必要的重復，注重知識的科學性、先進性和適用性，積極將當今科學

39、技術的發展和本學科領域的最新科技成果引入課程教學，更新和完善課程教學內容。在教學過程中注重強化對學生學習能力和思維技能的培養。要加強對學生動手能力、創新能力的培養，改革演示性、驗證性實驗，提高綜合性、設計性、創新性實驗項目的比例。要正確處理單門課程建設與系列課程改革的關系，做到課程特色明顯，每一門課程的教學內容、結構的優化，應服從課程體系整體結構的優化，要有完善的、符合本課程教學目標的教學大綱、教案和課程教學計劃，建立相對穩定與動態更新相結合的新型課程教學體系與教學大綱；完善課程考核環節，改進考核方式、方法，增加課程考核的科學性、實用性，注重學生能力和素質的培養。組織教師參加各類教學大賽和教學

40、評優活動，爭取通過比賽促進課程建設質量的提高，從而擴大本專業課程在學校的影響力，向院級、省級精品課程邁進。課程建設的重點主要是抓好專業基礎課、專業主干課和學生受益面廣的課程的建設；力爭通過立項申請、評審等方式，確定多層次重點建設的課程，以五年為周期開展建設；每一建設周期結束前，要對課程進行評估驗收，以“精品”、“優秀”、“合格”來確認課程建設的水平；以課程的建設、驗收、評估為契機，帶動和推進課程的改革和建設。即以重點課程的建設帶動整個課程體系的建設，力求以點帶面的建設，促進計算機科學與技術專業整個課程建設質量的提升。在今后的人才培養方案修訂工作中，突出課程體系模塊形成，將人才培養方案中具有相互

41、影響的、有序的、互動的、相互間可構成獨立完整的教學內容體系的相關課程整合在一起構成課程群。通過課程群來整合課程教學內容，規劃課程發展方向和新課程的建設。將學生各種能力的培養完全融于課程群之中。（ 3）教材建設本著“先進、有用、有效”的原則進行教材建設。大力推動高質量教材的選用，保證高質量教材進入課堂， 對省部級以上優秀教材與重點教材優先選用， 提高優質教材的使用效益。在建設期內力爭出版 1 至 2 部在省內有一定影響且水平較高的特色教材。組織具有豐富教學經驗的教師編寫符合我院教學實際情況的專業課程實驗指導書。現階段，重點指導書編寫對象為微機原理與接口技術實驗指導書、單片機原理與應用實驗指導書、

42、嵌入式系.統課程設計實驗指導書、電子綜合實訓實驗指導書，并根據學生的實踐效果形成反饋機制，以此修訂實驗指導書的內容，使實驗內容的設置于難易程度更加適合我校本專業學生學習。五、專業建設的保障措施為保障電子信息科學與技術專業建設規劃的實施，為提高教學質量做好保證，現將專業建設具體措施歸納如下：(1) 修訂、完善現有教學管理規章制度和教學文件 , 使教學過程有章可依。(2) 修訂人才培養方案， 促進人才培養模式改革，使得人才培養的目標符合技術發展與社會需求，符合學校“工程化、應用型、地方性”的辦學定位。(3) 加強課程體系研究與建設。 根據課程體系要求，對專業課程進行教學內容（理論和實驗）整理，編寫

43、教學大綱、實驗大綱、課程設計大綱和課堂教學教案等教學文件。(4) 把精品（重點）課程建設作為課程建設的重點工程。 對本專業核心課程進行重點建設，推進優質教學資源共享，全面提升本專業課程建設質量和水平。積極申報各級精品（重點）課程，精心制作課程教學網站，經常進行網絡維護、更新管理。豐富網上教學資源，為學生自主學習提供保障，并積極推廣、應用課程建設成果，提高師生利用率。(5) 建立課程評估制度。 在學期初，任課教師提交每門課程的教學計劃表（教學日歷、實驗計劃），經教研室討論后實施。在期中，由教研室主任負責對每門課程進行中期教學檢查和評估，發現問題、及時指正。學期末，通過學生問卷調查對課程教學狀況進

44、行調查。在整個教學過程中，請院教學督導組對部分教師進行隨機聽課，了解教師教學情況。(6) 建立每門課程建設規劃。 確定課程建設負責人，明確建設目標和最終建設成果。對條件成熟的課程積極申報院級重點課程，進而推薦申報省級精品課程，使這些課程納入優秀課程的建設軌道。(7) 加強教材建設。 教材建設是課程建設的重要內容之一，除選用全國優秀教材外，加強自編教材及輔助配套教材的編寫和課件研制。對教材編寫力求體現教學目標的要求，充分考慮教學方法、教學手段和教學模式， 對教學要求中的知識點和能力點統籌把握好 “增”、“刪”、“減”、“移”、“合”五種策略，做到專業需要、學生狀況、教學條件三者有機結合。實驗教材注重實際編程能力的培養提高，并配有電子教案，提供例題程序源代碼，以方便學生自學，形成立體化教材。(8) 重視實踐環節，編寫實驗大綱和實驗指導書。 除了基礎實驗和選做實驗外，創造條件讓學生完成一些設計和研究性實驗項目。同時，按照課程性質，分別加強教育實踐、專業實踐或社會實踐的基地建設，組織學生參加實踐、實習活動，讓學生在實踐中增長才干。.(9) 建設一支結構合理、責任心強、具有較高水平的師資隊伍。注重年輕教師人才素質培養，使青年教師熱愛教學、團結協作、以身作則、關愛學生、尊重學生，成為學生的良師益友