1、小學音樂一年級下冊的課程綱要一、課程目標（一）感受與鑒賞1.逐步養成良好的欣賞音樂的習慣，進一步感受自然界和生活中的各種聲 音，并會模仿。2.體驗不同情緒的音樂。3.聆聽進行曲、舞曲、兒歌不同風格作出相應動作；4.聆聽不同國家、地區、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段， 進一步感 受風格。（二）表現1.學習正確的唱歌姿勢，并養成良好的唱歌習慣；學習自然的呼吸，做到 不聳肩，不出聲。2.每學年背唱68首歌曲；3.認識或見識幾種常見的兒童打擊樂器，并會演奏能為歌曲伴奏。4.能作簡單的律動、歌表演。5.認識簡單的音樂符號。（三）創造1.歌詞的創作活動：能根據樂曲風格和歌詞結構對歌曲進行再創作。2.音樂

2、活動能力的培養方面：能隨音樂的不同情緒、節奏、節拍的變化， 有表情地進行律動，模仿動作和即興動作。3.音樂活動：能根據音樂創編故事和表演簡單的情景。（四）音樂與相關文化1.在學習中學會與他人合作2.了解各民族音樂及相關文化。3.音樂與生活的聯系。二、課程內容 一年級下冊總共11課，讓學生了解幾首中國優秀的兒童歌曲和幾首優秀的 外國歌曲，并以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感 來陶冶學生， 使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、 高尚的道德情操以及音樂 必要的審美能力。三、課程實施：（一）以音樂的美感來陶冶學生， 感染學生。 教育家蘇霍姆林斯基說過：“音 樂教育不是音樂家地教育，

3、而首先是人的教育” 。在音樂課中滲透適當地思想 教育，充分利用音樂教育使學生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，寓教 于情感，趣味，娛樂之中，使學生情趣上受到陶冶，在道德上受到影響。在心 靈上受到啟迪。首先通過音樂教育培養兒童具有初步愛祖國的情感。在一年級 的新歌及欣賞教材中多次出現國歌 。在教學中，利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培養學生的愛國 主義情感。其次通過欣賞優秀民族音樂曲目，向學生介紹祖國五千年的悠久歷 史、燦爛文化，進而進行思想教育，情感上和學生產生共鳴。學生自然而然地 會從心底涌起了濃濃的愛國之情。另外，向學生介紹音樂家或音樂作品時，可 將這些內容編成小故事。如 “音樂

4、神童莫扎特” 、“貝多芬和歡樂頌 ”、“聶 耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事，讓學生在全神貫注地聽故事地過程 中，被音樂家的崇高的理想、頑強的毅力、樂觀的精神吸引，在學生幼小的心 靈埋下希望的種子。從創設情境出發，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。在教音符時值的長短時，可讓學生通過自己行走的步伐“嗆嗆丨嗆嗆”，感受四分音符的時值和四二拍子的節奏特點。 然后， 再進一步通過學生的生活感受 “跑 比走快”，“走一步可以跑兩步” ，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀 嗒嘀嗒”來認識八分音符的時值。為了使簡單的節奏練習變得饒有興趣，選幾 首兒童熟悉的8小節或6小節的短歌，由學生按練習中的

5、順序拍手，老師在琴 上奏出旋律。這樣通過以上練習，不僅可以使單純的節奏練習與旋律結合起來， 增加了音樂性和趣味性，同時，也能培養兒童隨音樂的節奏拍手的能力。從形 象、直觀出發，讓孩子得到美的感受和聯想。（二）創造生動活潑的教學形式，培養兒童學習音樂的興趣。法國大文豪 雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是 音樂。”小學低年級的音樂教學是整個音樂教育的基礎。這就要求教師不僅要針 對低年級學生的生理、心理特點因材施教，還要不斷更新教學理念，提高個人 音樂素養，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這 樣才能使學生對音樂課產生濃厚的興趣。1.建立必要

6、的課堂常規 在音樂課上教師的一個眼神，一個微笑，一段琴聲都要讓學生明白是什么 意思，我力求音樂課有別于其他課，從而吸引學生。-例如：一節課的開始采用 讓學生聽音樂進課堂的形式，一方面培養學生的動作協調能力，一方面也培養 了他們感受音樂情緒的能力。師生問好采用唱師生問好歌的形式。音樂課中常 有律動教學，律動時站立和坐下都可以用固定的音樂與之相配合。學生回答問 題正確時，學生用唱歌方式表揚你。 這樣都會讓學生感受到音樂課的獨特魅力， 成為學生對音樂課感興趣的原因之一。2.運用多媒體，視聽結合激發學生興趣如在教學感受音的強弱一環節時，可設計如下：多媒體出示一輛紅色 小汽車從公路一端開過來，經過弱中強

7、標牌時分別按一下喇叭，讓學生感受強 弱的對比，經過三次不同體驗后， 點按實踐按鈕， 根據畫面中不同樂器的演奏， 讓學生作出正確的判斷。這樣把抽象枯燥的樂理知識轉化為通俗易懂的小常識， 創造出了優美的音樂氛圍。使學生在歡樂活潑的氣氛中愉快而積極地獲取知識， 趣味盎然。3.啟發學生表現美，激發唱歌興趣唱歌的最大目的是給人美的享受。我們 不能滿足于教學生唱會一首歌。更重要的是要啟發準確的表達好歌曲的感情和 藝術形象。進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會。只有這樣，學生才 能進入表現音樂的最佳狀態，唱出的歌聲真摯動聽、具有感染力、生命力。要 做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內容。低年級學生理

8、解能力差，如 果教師僅用抽象的語言理解歌曲是遠遠不夠的。因此，教師要把音樂同學生的生活、玩耍融為一體，結合他們生活中熟悉 的事情和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲中的藝術內涵挖掘出來，激發起 學生深厚學習興趣。引導他們將整個身心投入唱歌中去，正確的、創造性的表 達出歌曲的感情和藝術美。4.引導學生歌表演，增強學習興趣低年級學生活潑好動，每學一首歌曲， 我都根據歌詞內容啟發學生進行律動或表演，以幫助學生更好的理解歌曲，記 憶歌詞。在啟發學生表演時，可以這樣做： （一）啟發學生進行即興表演。 （二）教 師根據學生表演編排一套好的動作教給學生。 （三）個別檢查。在個別檢查時， 學生常常會被一些漂亮的

9、動作和美的造型所吸引，教室里會自發的爆發熱烈的 掌聲。這樣，不但培養了學生的表演能力，加強了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣5.繪畫、故事、表演相結合，誘發欣賞興趣欣賞音樂，不僅需要形象的思 維能力，邏輯能力，而且更需要欣賞者用自己經歷過的生活知識和感情去體驗。 但小學生閱歷淺，感情積累少，要是學生真正理解音樂，達到陶冶性情，培養 情操的目的，就必須根據小學生的思維特點，通過形象活潑的畫面，生動有趣 的故事，簡短的啟發談話等形式，運用聽覺視覺同步的方法來幫助學生理解作 品。然后在讓學生在動聽的樂曲聲中自由廣闊的想象體驗，使其根據各自對音 樂的理解程度及直接、間接的形象記憶，把自己對

10、所聽音樂作品的理解用不同 的顏色、線條、文字、動作表現出來。學生能聞其聲如見其形，從而更準確的 把握作品，理解音樂，欣賞音樂之美。（三）注重個性發展，建立平等互動的師生關系 在音樂教學實際中把全體學生的普遍參與發展不同個性有機結合，每個學 生都有權利以自己的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，應創造生動活潑，靈活 多樣的教學形式， 突出學生的主體地位， 建立民主、 平等的師生交流互動關系四、課程評價：1.評價原則（1）對學生激勵作用的原則（2）有助于促進學生發展的原則（3）學生既是評價的對象，又是評價的主體，應體現自主性原則。2.評價要素 分態度習慣、知識能力、興趣愛好三個領域。要特別重視學生的非智力因 素的關注，如興趣、情感、態度等。3.評價等級及標準(1)采用等級制、設優秀、良好、合格、不合格四個等級。若有學習困 難的學生，教師要特別給予關注，鼓勵學生努力方向，爭取合格。(2)堅持學生自評、互評與教師評價相結合，要關注學生的參與度，學 生學習過程中的收獲，對學生的活動過程分析與評價都采用“自我參照”的原 則，既以學生的已有知識和能力情感、態度和能力這參照系，關注他們的