1、_ 精品教學教案.“萬以內的加法”說課稿半壁山學區靳杖子小學 王兆良一、說教材這一節的內容是人教版小學數學三年級上冊第二單元的 “萬以內 的加法（二）”，本節內容是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）” 的基礎上進行教學的，主要教學兩位數的連續進位加法， 是以后學生 學習多位數加法的基礎。教材用“中國部分動物種數統計表”引出這 一節的教學內容，安排了兩個例題，在第一課時主要完成例 1 1 和“做 一做” 1 1、2 2 題以及練習四的教學任務。由于個位相加滿十向十位進 1 1 是已有知識，例題主要解決十位相加滿十要向百位進位 1 1,例 1 1 是兩 位數加兩位數和是三位數的連續進位加法，例

2、 2 2 是三位數加三位數 的連續進位加法。本節教學內容以學生已有識知為起點， 充分體現學 生自主探究的過程；雖然進位加法不是新知識，但連續進位加法計算 過程比過去復雜，學生容易發生、錯誤，要加強有針對性的練習。二、說教學目標根據學生的認知水平以及對教材的分析我依據 新課程標準的“三維目標”擬定本節課的教學目標如下：1 1 、認識目標：掌握“十位滿十，向百位進1 1”的加法連續進位方法，并能正確地計算兩位數加兩位數（和超 100100）的進位加法。2 2、能力目標：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，體 驗解決問題策略的多樣性。3 3、情感目標：使學生了解中國野生動物的情況，受到保護野生

3、動物的教育。教學重點：掌握連續進位加法的計算方法。 教學難點：理解連續進位加法的算理。精品教學教案三、教法和學法說教法1 1、演示法：卡片顯示和自主組合卡片，兩式相加利用不同的計 算方法，開拓了學生的思維。2 2、啟發式談話法：列豎式計算更加直觀的發現這節課的內容因 此在學習中會更加的注意。3 3、練習法：練習法是學生鞏固知識的有效方式。說學法現在學生的學習方式已經有了明顯的變化，不再單純的依 賴于教師，對老師所教的內容進行，模仿和記憶，這種學習方 式有利于學生知識的主動建構與能力的全面發展，再加上現在 的學生自主意識強，因此在教學中應讓他們自己自主探索。四、教學過程：一、展示交流，導入新課1

4、 1、導入新課：（1 1）同學們，你們喜歡動物嗎？說一說你們都喜歡什么動物。動物是我們人類的好朋友，同我們一樣生活在地球上。那么你們 了解目前我國野生動物的情況嗎？課前老師讓你們去了解有關野生 動物的資料，請把你們了解到的情況告訴老師和同學們。學生分組匯報交流所了解到的有關保護野生動物的情況。（1 1）課件出示東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙等圖片，說明它們 屬于什么動物種類。（2 2）課件出示“中國部分動物種數統計表”引導學生了解已知種數即中國已經發現的動物種數； 中國特有種 數即只在中國才有的動物種數；瀕危和受威脅種數指即將滅絕和數量 正不斷減少的種數。精品教學教案(4) 學生看統計表提出數學問

5、題：根據圖中的信息，你能提出 哪些數學問題？(5) 學生回答，教師邊板書算式學生提出的加法問題可能有 ：581581 + + 110110 1244+3761244+376110+98110+98 17+717+798+1798+17二、自主探究學習新知(1) 課件出示：“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？”引導學生：要想算出中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種，需要知道什么相關的信息？你會列式嗎？(2) 學習例 1:1:引導學生嘗試計算 98+2598+25 的結果：你們會計算嗎？ 如果遇到問題與同桌討論解決。(3)說一說你們在計算中發現了什么問題， 是怎樣解決的？計算 時要注意什么？(個位

6、相加滿十，向十位進 1 1,十位相加滿十怎么么 辦呢？向百位進 1 1)(4) 課件出示算式：98+25=98+25= 根據學生回答，教師板演：9 88+5=138+5=13 十位滿十，向十位進 1 1;+ 2 _159+29+2 = = 1111 再加上進位 1 1 得 12121 2 3(5) 請 1-21-2 名學生講一講豎式計算的方法，其余學生給予評價， 發表意見。(6) 同桌互說豎式算法，并檢查在進位時“1 1”寫的位置對不對， 做進位加法時，是否漏寫 1 1 或忘加 1 1。(7) 獨立完成計算 98+1798+17、89+1389+13。(兩個學生板演，其余同學 在作業本上完成。)找學生說一說你是怎么算的？學生自評：如果計算正確、豎式書寫漂亮就在作業本上畫一個星。精品教學教案三、運用新知解決問題（1 1）做一做第 1 1 題直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評（2 2）做一做第 2 2 題：求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。（3 3）練習四第 1 1 題，連一連第 2 2 題：地球儀 8585 元，書包 4848 元，買一個地球儀和一個書包 一共要多少錢？你還能提出什么問題？四、全課小結今天這節課我們學習了什么？你有什么收獲