1、走進唐詩閱讀目的1通過閱讀活動，激發學生學習唐詩的興趣。2通過對唐詩的各種信息的搜集、整理、探究,感受祖國語言文字的精華。3在閱讀中感受唐詩的魅力，培養學生熱愛祖國語言文字的感悄。活動準備1搜集、背誦唐代著名詩人的詩句。2搜集唐朝詩人的故事。教學LI標1激發閱讀興趣；2授予閱讀方法。教學過程一談話導入：同學們，中國是一個詩的國家，唐詩，是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。登 高望遠，每每涌現出“欲窮千里，更上一層樓”的豪氣;浪跡天涯時不免生出“舉 頭望明月，低頭思故鄉”的惆悵。這些浩如煙海的詩歌，或詠山川名勝，或頌邊塞將 士,或訴口姓疾苦，或鞭撻權貴腐敗，或抒發人生情懷讀之往往令人浮想聯翩，感

2、慨萬千，回味無窮。今天，老師要和大家一起走進唐詩的百花園，在繽紛的唐詩奇葩 中盡情徜徉。二走進唐詩，你吟我誦；1我最喜歡的一首唐詩（小組推薦，激惜朗誦）。2我最喜歡的一句唐詩（自山發言,體現感悟）。3我最欣賞的唐代詩人（學習詩人品質，從中受到啟發）。三品位唐詩出示課件:1到唐詩中賞雪景： 李白北風行：燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。 岑參口雪歌送武判官歸北：忽如一夜東風來，千樹萬樹梨花開。 柳宗元江雪：千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。2到唐詩中聽鳥鳴： 張繼楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁岷。 杜甫絕句：兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天 孟浩然春曉：春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

3、3到唐詩中賞月： 王維的鳥鳴澗：人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴空澗中。 李白古朗月行：小時不識月，呼作白玉盤。乂疑瑤臺鏡,飛在青云端。4到唐詩中旅游: 王維使至塞上：大漠孤煙直，長河落日圓 杜牧秋夕：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐 看牽牛織女星。 杜牧江南春：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺， 多少樓臺煙雨中。 孟浩然宿建德江：移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人。5到唐詩中體驗真惜： 王維九月九日憶山東兄弟：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。 高適別董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君？四親近唐詩：唐詩的魅力遠遠不只這些,唐詩的背后更是充滿

4、懸疑、充滿誘惑與神秘!下面請大家來展示一下你所積累的與唐詩有關的逸聞趣事。 “推敲” 一詞的來歷。 只要功夫深，鐵杵磨成針； 宋之問吟詩遇老虎； 口居易進長安。五布置閱讀唐詩要求1每人準備小學生必背古詩70首，有條件的同學在家庭小書架上添置 唐詩詞典。2每周背兩首唐詩，并借助資料理解與此詩有關的詩人、詩意、及與詩歌內容 有關的知識。3時間為一學期，中途將舉辦吟誦、背誦、知識競賽等活動。4學期末舉行一次唐詩習作比賽（選擇自己喜歡的一句或一首唐詩，根據詩意 習作,選出優秀習作，評選出本班最佳“作家”）六結束語：唐詩中的優美的詩句，伴隨著千千萬萬的華夏子孫成長;唐詩中動人的故事激 勵著一代乂一代人對

5、真善美的追求，希望同學們在唐詩的陪伴下茁壯成長。校本課程品味贈汪倫教學忖標：1. 能運用多種方法朗讀、背誦贈汪倫，主動識字，繼續感受朋友之間的深2. 開展制作“朋友卡”及口語交際活動，培養學生自主學習的能力，使他們學 會了解他人，珍惜友情,并有為朋友排憂解難的意識，培養尊重朋友、愛朋友的美 德。3. 在教學中培養學生善于交流、合作、勇于表達的學習態度。學惜分析:本教學內容涉及到了有關交友之道，為人處事原則等方面的生活常識，在教學 此內容之前孩子們已根據自己的生活體驗，初步對“朋友”的含義有了一個感性的 認識,體會到了友情的美好和可貴，并在這學期掌握了一些口語交際的方法，具備了 初步的獨立、自主

6、、合作的學習能力。教學過程：一、激趣導入1. 激情導入:播放歇曲千里難尋是朋友，引導感悟歌曲內容。2. 體會“朋友”的含義，提問：你在生活中有朋友嗎?你認為什么樣的人才能成 為你的朋友呢?為什么你要與他們交朋友呢？由歌曲入手，充分調動了學生對學習的興趣,結合自身的生活體驗，他們就能 積極暢談生活中的朋友，自然達到了初步體會“朋友”含義的目的，為后面深入地學 習理解奠定了基礎。二、引導學生朗讀、背誦古詩贈汪倫1. 激發興趣:我們小朋友都知道友惜的珍貴，那么古人是如何珍視友惜的呢？2. 出示詩歌文本:你想自己讀讀嗎?遇到不認識的字該怎么做？（讓學生采用自己喜歡的方式自曲識字，讀詩歌。）3. （指導

7、學生在小組內交流朗讀、背誦以及對詩歌內容的感悟情況。）聽聽這 位小朋友是怎么讀的，好在哪兒?我們應該怎么讀?將自己和古人珍視友情結合起來，更容易引起學生的關注,他們會用多種方式, 通過自身的努力達到閱讀、理解、背誦的目的，并力爭在多讀中感悟詩歌內容。同 時在傾聽、評價中提高自己的朗讀和交際技能。三、開放性活動（制作卡片，并進行口語交際訓練）1. 借詩中語句激發學生設計“友悄見證卡”的愿望。2. 出示“朋友卡”范例，引導學生進行觀察，獲取到相關的信息，為制卡做準 備。3. 提出制卡要求，并開展比賽活動，看誰制的卡片最精美，內容最全面。4. 給學生合作、自主學習的機會，讓他們根據各自的生活體驗,采

8、用交流的形 式，填充表格。老師巡視指導。5. 交流成果，尤其要注意發現有創意的作品。學生動手制作的能力較差，通過自主選擇伙伴，能發揮他們各自的優勢設計出 形式與內容各異的卡片,做到優勢互補，彼此受益,在比賽中可提高制卡效率。四、借助生活惜境進行口語交際訓練和做人教育1. 用多媒體技術為學生創設生活情境，讓他們根據情境，彼此交流具體做法（小 組交流），使口語交際能力得到訓練。-朋友病了沒上學，功課落下了，很苦惱。-朋友路上腳歲了，無法自己回家。-朋友想看一本書，卻沒有買到。-朋友想學游泳，但乂怕水。2. 朋友遇到困難時，你怎樣表示你的關心？（使學生能聯系生活，通過表演的形 式再現朋友之間的友誼。

9、）3. 教學生一些常用的禮貌用語，讓他們學會表達。將生活中常見的或自己經歷過的悄景通過多媒體再現出來，就為學生提供了 表達的材料，拉近了課堂和生活的距離，降低了表達的難度，使知識教學和做人教育 無形之中就完成了。五、總結評價，將課堂內容延伸到課外1. 擴展:在生活中，你有了快樂，朋友有了困難時,你該怎么做？（讓學生暢談交 友之道，學會欣賞、信任、鼓勵、幫助朋友。）2. 大聲期讀此類內容的格言。3. 布置作業:用自己喜歡的方式廣交朋友。將學生在課堂上感悟到的內容借助格言深深地記在心中，指導他們今后的生 活，以做到在實際生活中主動真正關心朋友，以建立互相體諒、友好相處的和諧關 系。校本課程月亮詩悄

10、活動目的:1、引導學生在活動中體會“月”這一特定意象所蘊含的悄感,感受詩的意境 美,培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。2、通過活動，培養學生收集、整理資料的能力，閱讀鑒賞的細心、耐心;培養 競爭意識和合作精神。3、激發學生對詩詞文化的探究興趣。活動準備：學生課外大量收集、閱讀、積累有關月的古詩。活動過程：一、談話激趣，引導入境。在詩歌的王國里，月亮，一個多么詩意的名字，她是人們共同的精神朋友，用也 潔白的光輝撫慰著人們的心靈;她乂是一位圣潔的女神，帶給人無限希望。當人們望 著月亮的時候，總會浮想聯翩今天，我們的古詩文活動就以“月”為主題，讓我們徜徉在詩歌的海洋里，一同 去領略月的美麗多姿

11、、豐富多彩。課前已經布置同學們收集,整理了關于月的詩篇，你們準備好了嗎？二、個性展示。有請務小隊閃亮登場 皎皎小隊口號:皎皎小隊，明月皎皎，數我們最好!耶！ 圓圓小隊口號：月兒圓圓，人也團圓。團團圓賀！耶! 玲瓏小隊口號：隊我來自李口詩:卻下水日簾，玲瓏望秋月。口號:玲瓏望秋 月，精彩紛紛呈現!耶！ 詠月小隊口號：知古絕唱，越唱越響亮!耶！有氣勢，皎皎、圓圓、玲瓏，詠月隊名真有詩意，看來同學們是下了一番功夫研 究的,那就讓我們來一睹各隊的風采吧！三、小隊交流。1、皎皎小隊A、小隊長匯報:我們小隊收集整理了關于月的古詩380首,王鑫娟同學能背上 270首呢，在班級小組賽詩活動中，我們隊獲得了 “

12、最佳小隊”的稱號。月，是一種 自然現象，在詩歌中它是安靜的,滿月。月牙、月魄、月輪，它乂是活動的：月華、月 波、月光、月腳，月有時時如古月、今月、春月、夏月、秋月、初月、午月、落月, 更有不同空間的林月、松月、山月、江月、湖月、關山月、水中月，大家請看（拿岀 一彎月亮）這是什么？對，可它在詩歌中還有很多不同的稱謂。（學生互動）月輪（有詩為證:江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪。）玉弓（初月如弓未上弦,分明掛在碧霄邊。）圓魄（圓魄上寒空，皆言四海同。）請大家有多少關于嬋娟的詩句呢?"少時不識月，呼作白玉盤。”這句詩中哪個詞表示月呢?對，就是玉盤。資料 上說有60多種月的稱謂呢!我們小隊還在

13、進一步的收集，整理當中。B、師小結:皎皎小隊對月的名稱了解之多，令人驚嘆。山于你們出色的表現，請自豪地插 上一輪皎潔的月亮，祝賀你們！2、圓圓小隊A、小隊長匯報：月兒圓圓，人也團圓。中秋節應該是月兒的節日吧!在今天遠 在異鄉的游子，想起“舉頭望明月，低頭思故鄉”，“露從今夜起，月是故鄉 明。”，“春風乂綠江南岸，明月何時照我還。”時總會掬一把思鄉的淚水。為此，我們小隊收集關于中秋的山來、習俗，中秋朋的故事、詩篇等資料,大家以 “月兒圓圓”主題一同匯編了一份手抄報，我們將它作為禮物送給其他三個小隊。 （點擊出示小報）希望大家喜歡。B、感受刊首語“親愛的同學們，我們的乂一期小報與大家見面了。夜空藍

14、藍, 月兒圓圓，這是一個多么美好的時刻，這時刻，讓我們遐想，讓我們感慨，愿我們的心 與月一同飛向天邊C、師小結：為這一份珍貴的禮物，更為圓圓小隊有如此美好的愿望，我提議大家瑞次用掌 聲感謝圓圓小隊，同樣，你們也擁有了一輪圓圓的月亮！3、玲瓏小隊A、小隊長匯報:大家知道詩仙是誰吧？（李白）對!這么一個偉大的浪漫主義詩 人一生作詩一千多首，其中有三百多篇提到月，月亮是李白的好朋友,陪著他一同游 山玩水：（詩句互動）湖月照我影，送我至炎IJ溪。明湖漲秋月，獨泛巴陵西。暮從碧山下，山月隨人歸。月出峨嵋蒼海，與人萬里長相隨。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。當李口春風得意的時候“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬

15、明月。”他也有失意孤獨的時候，“遷客此時徒極LI,長洲孤月向誰明。”他流淚了，“三杯拂劍舞秋月，忽然高詠涕泗連。”想起故鄉，“舉頭望明月，低頭叫故鄉。”李白愛灑更愛月，''青天有月來兒晨，我今停杯一問之。舉杯邀明月，對影成三人。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”在月光里，李白忘掉了自己,他去水中撈月，他終于與月擁抱在一起了，月即是 李白，李白即是月。B、師小結：玲瓏小隊帶著我們一起走近李白，這么一位偉大的浪漫主義詩人競與月生死相 許，太感人了。為你們的努力，插上一輪浪漫的月亮吧！4、詠月小隊A、小隊長匯報:我們在收集月亮古詩的同時，發現關于月亮的歌曲很多，就想: 有沒有關于月亮

16、古詩的歌曲呢?于是我們一起收集、整理、摘抄編出了一本古詩歌 曲小冊子,收錄了靜夜思、明月兒時有。人約黃昏后、兒多愁、子夜笑歌、關山月等歌曲，我們將它放在班級里與大家共享，下面有請我們 隊的不歌星李婕、校晨娟為大家表演唱靜夜思（學生互動）B、師小結：掌聲是最好的說明，山于你們隊創造性的合作，插上一輪可愛的月 亮，快樂嗎？四、活動。 看誰接得快過渡:各小隊表現真棒!月亮啊，這皎潔的月亮啊,你讓無數寄悄于你的詩人們 為你留下了一篇篇千古絕唱，今天，我們要讓這千古絕唱在這里唱響，咱們就以“詩 句接力”的形式來進行，大家覺得如何？A、規則:每小隊派兩名隊員參加，你出上句，我接下句，失敗了則求助于小組內

17、其他的同學，決出"月亮仙子（王子）”。B、詩句接力C、頒獎儀式 看誰配得好。過渡:這么多的計，同學們兒乎是信手拈來，非常瀟灑，現在我們要加大難度敢 挑戰嗎？古人云“詩中有畫，畫中有詩。我們每每熟讀一首詩時,總會在腦海中浮現出 一幅幅畫面,那么當給你一幅幅月夜圖時，你乂會想到哪些詩呢?讓我們一起插上想 象的翅膀吧，看看誰配得好。A、規則：所背古詩與畫中景物，意境相關聯，成功的獎勵仍然是紙月亮。最后評出：“最具詩意小隊”。B、看圖想詩圓月圖，（過渡：同是圓月圖，在詩人眼中各有千秋,那么當彎彎的月亮升上天空 時，又有哪些景致呢?）彎月圖，C、評出最具詩意小隊。五、我心中的詩，我心中的月亮。

18、過渡，月亮啊，有時圓,有進缺，她不言不語，卻承載著厚重的歷史，凝結了濃得 化不開的情,真所謂“一切景語皆情語，讓我們閉上眼睛，來靜靜地聆聽一段音樂。1、聽音樂（春江花月夜）借詩抒懷，望月抒悄。靜靜地，靜靜地，暮色降臨了，月兒出來了，望著她，想啊，想啊，月亮便起進了我 們的心里，此時此刻，你最想用怎樣的方式來表達你心中的想法,感受。A、.想起了望月懷遠聽著這優美的音樂，想起了春江花月夜B、生:此時，望著月亮，仿佛月亮是天的眼睛,很喜歡看我們的大地，第一次閉上了，乂忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次生：月亮是女神，她把清輝灑向人間，把愛灑向人間，我相信，只要人人心中都有 愛，我們的世界一定會

19、變得更美好。生：月亮她乂是一位神奇的化妝師，她的清輝灑到哪里，哪里就會變得更加美 麗。C、此時此刻,在老師的心中也有一首最美的詩歌水調歌頭2、共賞水調歌頭 師朗誦 欣賞：中秋夜，皓月當空,蘇軾想起親人，想起自己的仕途，把酒問月，然而天 上與人間一樣不能圓滿，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”轉而他的心情也變得豁達 T,想著只要人常在,縱然相隔千里，因為共賞一輪明月，那思念的人啊，也仿佛是近 在咫尺， 指名朗誦。4、“但愿人長久，千里共嬋娟。”多么美好的情懷啊，愿天下所有的家庭團團 圓圓，愿我們的祖國團團圓圓。5、再次聆聽，唱響這千古絕唱。六、小結。校本課程走進唐詩,沐浴文化精華1 了解唐詩的文化背

20、景。2 了解代表詩人杜甫的生活環境。3 了解絕句詩中的賞析評論。4借助網絡查閱整合信息,培養相互合作的學習精神。教材分析絕句是唐代詩人杜甫居住在成都浣花草堂時寫的。詩中描繪了草堂周圉 壯闊優美的景色，表現了詩人歡快的感情和寬闊的胸懷。本次活動是以杜甫的絕 句為突破口，讓學生借助網絡了解唐詩更多的文化內涵。教學難點:借助網絡篩選 整合信息，利用網絡自主探究的學習精神。教學準備學習古詩絕句，激發學生對唐詩和傳統文化的熱愛。兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。教學設想當前我校正在開展創建書香校園的活動，各類兒童喜愛的課外讀物正悄悄走進 學生的生活。華夏民族的燦爛文化詩詞歌

21、賦也漸漸嶄露頭角。當他們搖頭晃腦地背 誦這些詩歌的時候，傳統文化也悄悄的熏陶著他們幼小的心靈。為了讓兒童進步了 解華夏民族的燦爛文化。本堂課開展了以“絕句”為突破點的校本課程。教學過程師:詩歌聲聲，如溪水潺潺，匯入我們的心間，熏陶我們的靈魂。詩歌是我們中 華民族的文化瑰寶，是我們民族的驕傲。在我國歷史上，唐朝是詩歌的繁盛時期。今 天物品們就來當一回唐詩歷史的解說員，帶領大家走進那段輝煌的歷史。二活動激趣師:今天我就是博物館的館長來這里招聘優秀的解說員。這里有唐詩歷史優秀 解說員的資格證，第一塊證書是唐詩概況解說員的資格證，第二塊就是介紹代表詩人 杜甫生平事跡的資格證，笫三塊就是介紹絕句賞析評論

22、的資格證。最優秀的解 說員可獲得“唐詩小博士”的稱號。三上網查詢，合作交流資料為了當一個優秀的解說員，請同學們按照館長發給你解說員必填表按要求填寫, 關于這些知識可以到網上查詢，看哪一個小組配合的最有默契。學生活動上網查詢資料（學生分為兒個活動小組,大家合作完成同一個課題）四全班交流討論頒發優秀解說員的資格證書師:現在我這位館長來招聘人才了，請個位選手好好準備第一輪是唐詩概況解說員的應聘。（陸續完成介紹唐代代表詩人杜甫的解說員和絕句賞析解說員的招聘）五 活動小結今天各組的表現不錯，下面我宣布優秀解說員的名單,那誰乂是本次應聘的“唐詩小博士”呢?那就是XXX。詩歌是一個民族的文化靈魂，是我們的精

23、神財富，作為炎黃子孫我們有權利和 義務繼承和發揚本民族的文化遺產，我希望我們各位同學能在課余時間繼續去汲取這份豐富的文化乳汁。六活動拓展師:我們班有很多小小作家，現在請你展開想像寫一篇絕句新傳。七教師課前搜集:唐詩的歷史背景，杜甫的生平事跡。校本課程走近李白教學設計設汁理念：中國古典詩詞是中華民族文學寶庫的奇葩，是前人留下的珍貴的歷史文化遺產, 中國古典詩詞不僅給我們藝術的熏陶，而且更能啟迪我們的思想，陶冶我們的情操， 所以背誦古詩詞，繼承先人的寶貴遺產很是重要。李口是我國古代杰出的偉大詩人， 被譽為"詩仙”。他的詩作現存三百多首。古人云:詩以言志。只有對李白的為人 和詩歌風格有了較

24、系統和全面的了解，才能更準確的把握詩歌的內容和所表達的情 感。所以通過回憶和欣賞李口的一些詩歌，從中感受李口的為人和詩歌風格，從而引 領學生走近李白，培養他們對李口詩的濃厚興趣，提高學生的古詩欣賞能力，有利于 激發學生熱愛祖國，熱愛祖國的古詩詞文化。活動U標：一、知識目標：1通過搜集交流李口生平資料了解李口生平。2感知古詩是詩人言志、言情的方式，通過誦讀李白經典古詩了解李白一生的 心路歷程3通過誦讀李口與酒和月有關的古詩感知李白豪放浪漫的個性4、通過搜集資料培養學生搜集處理信息的能力二、過程與方法：通過課前搜集整理資料，理解古詩，欣賞古詩。配樂吟誦或吟唱古詩。三、悄感、態度、價值觀：培養學生對

25、李口詩的濃厚興趣，激發學生誦讀古詩的熱情和熱愛祖國的古詩詞 文化的情感。活動形式：搜集整理資料、討論、交流、欣賞、詩歌背誦比賽、。活動時間：40分鐘活動過程：開課導語設計：同學們，中國是詩的國度，一首首誦傳千古的經典詩詞是中華文化的精髄。我 校在語文實踐活動中也非常重視古詩詞的積累，同學們背誦的古詩詞已遠遠超過 小學生必背古詩80首。在誦讀古詩的同時，我們結識了許多詩人：賀知章，王 維、杜甫、蘇軾、孟浩然等等，在眾多的詩人中李白的名字格外顯眼。我們用了兩 周的課余時間查閱李白資料誦讀李口古詩，相信同學們已經有了很大的收獲早就躍 躍欲試了！是不是？下面就請同學們準備展示你的積累，讓我們一起走近李

26、白。主持人致辭：女:他有橫絕千古的藝術才華，男:他有瀟灑放達的絕代風流，女:他有嘯傲天地的撼人氣魄。男:他就是李白一一燦若星辰的中國詩壇上極具個性的一個。女:千白年來，他以其獨特的人格力量和個性魅力讓后世傾慕不已。男：今天的語文實踐活動課，就讓我們走近李口，與這位1300年前的人物對話, 去聆聽他與眾不同情懷。一走近李白生平分小組匯報李口生平資料通過交流資料了解李口生平主持人導語：男：李白的一生是坎坷的一生，李白的一生是輝煌的一生女:他留給世人九百多首詩篇,被譽為“詩仙”，這些熠熠生輝的詩作表現了他 一生的心路歷程！男：下面就讓我們，品讀誦傳千古的李口經典詩歌感受他的心路歷程二走近李口心路生展

27、示李口經典古詩賞析，通過賞析了解李口的心路歷程,領略他“詩仙”的 才華秋浦歇早發口帝城獨坐敬亭山送友人山中問答勞勞 亭賞析主持人導語：男：學們的積累真豐富，李白在中國人心中，早已不是一個詩人那么簡單，他變 成一則如風的傳奇，吹拂著我們，使我們不舍得睜開現實的眼睛女:念他的名字，四壁 間仿佛溢滿酒香男：念他的名字，想起“自稱臣是酒中仙”女:在月下,在花間，李口無處不在飲酒，無時不在深醉,李口既是詩仙也是酒 仙。男：其實，這位大師除了戀酒以外還偏愛一物那就是月亮，據統計李口的古詩中 有不下三百處提到月亮,李白已成古人，明月猶掛當空。今月曾經照古人。讓我們靜 靜地沐浴在李口為我們營造的月輝之下，領略

28、李口的風范。背誦李口酒和月亮有關 詩句領略他豪放、浪漫的個性三走近李口個性：男女生比賽老師當評委（一）男生背誦李口和酒有關的古詩女生背誦李口和月亮有關的古詩（形式多樣:單個背集體背吟唱）（二）對月亮和酒的詩句月：1花間一壺酒，獨酌無相親-2今人不見古時月，3俱懷逸興壯思飛4我寄愁心與明月5且就動聽賒月色6青天有月來兒時7明月出天山，蒼茫云海間。8長安一片月，9今人不見古時月，10唯愿當歌對酒時酒：1百年三萬六千日，2人生達命豈暇愁,3抽刀斷水水更流,4人生得意須盡歡,5五花馬，千金裘，呼爾將出換美酒6兩人對酌山花開,7三杯拂劍舞秋月<>8夜臺無李白,9舉杯邀明月，o10但使主人能醉

29、客,。根據背誦情況決出優勝主持人結束語：男：一首首優美的詩篇是詩仙心靈的投影女:一首首優美的詩篇是流傳千古的絕唱男:千年之后我們走近你，觸摸你高貴的靈魂，仍激動不已女:你如一輪皎皎明 月，長久地高懸于祖國詩壇上。合:與日月同輝與天地同在！將進酒教材分析將進酒本是漢樂府的曲調之一，是為勸酒而唱的歌辭。李口的將進酒 約寫于天寶十一年(752),當時他與朋友岑勛在元丹丘的穎陽山居喝酒，因感嘆時光 流逝，自己功業無成，“抱用世之才而不遇合”，悲憤填牌,在酒酣胸膽開張之時，借將進酒之調，吟岀此千古絕唱，浪漫的詩風，奔放的語言，充分展示出他傲岸和狂 放不羈的個性，抒寫了他不合時宜而乂慷慨自信的情懷。教學目

30、標1 了解李白其人其詩。2通過反復朗讀，能抑揚頓挫、聲情并茂地吟誦將進酒。3培養學生吟誦古詩文的興趣。教學準備制作多媒體課件。教學過程一學而時習之（營造吟誦氛圍）：1集體背誦三字經、論語六章、禪詩2男女對吟關雎、榮莒。3全體吟唱水調歌頭、虞美人4男生吟誦臨江仙。5女生吟誦木瓜。6分組背誦少年中國說節選。二溫故而知新（知李口其人，曉李口其詩）:1請小老師給大家介紹李口，說說查找到的資料。2分組比賽:檢查預習惜況，每組背誦一首李口的詩。3請你用一個詞說說李口詩的特點。三學不可以已（誦千古將進酒）:1談話:小朋友們,你們知道嗎?李白一生寫詩無數，老師最愛的是這一首將 進酒。今天,就請大家和老師一起吟

31、誦這首非常經典的將進酒。2指導吟誦將進酒： 師領讀（生邊跟讀邊畫出停頓、輕重、升降調）。 課件出示將進酒，再次整體感知，自己檢查停頓、輕重、升降調是否畫 準確。 課件演示全詩感悄的變化:悲歡憤激狂放。 師帶讀。 小組分任務練習四種情感的詩句，各小組吟誦四種情感的詩句。 議一議:你最喜歡哪一句?你讀懂了什么？ 試著背誦全詩。 欣賞歌曲將進酒。詩經教材分析本期，學生初步接觸了詩經，學習了十二首唐詩，本課選學兩首詞,一是恰 逢秋季，詞作表達的意境切合時令;二是讓學生初步了解古詩文中一種新的語言形式。兩首作品分別是馬致遠的天凈沙?秋思和范仲淹的蘇幕遮?懷舊，均以 “秋”為主線，表達“思”之情懷。教學H

32、標1學生初步感受詞作品的語言風格，了解我國古代語言文化的多樣性，進一步 激發學生對古漢語言文化的熱愛之情。2指導吟誦，在吟誦中體會作品表達的悄感。3背誦兩首詞，積累語言，豐富語感。教學過程一集體吟誦本期新學的一組唐詩一一春歇（營造詩文學習氛圍）。二談話導入：現在是什么季節?喜歡秋天嗎?秋天有什么特點?給你什么樣的感受?相機板書： 葉落、雁歸、豐收、果實累累、秋高氣爽（引導學生讀讀這些詞語，一是加深對 秋天景物的印象，二是積累語言。）三學習天凈沙？秋思：1試試看:指名試讀，集體正音。2大聲讀：讀后討論:這首詞里寫了哪些景物？（相機板書:枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流 水、人家、古道、西風、瘦馬）和學

33、生眼中的秋天比較:這首詞中的秋天給你怎樣的 感受？3學著老師的樣子讀： 老師范讀（在“夕陽西下”前面加了一聲嘆息）。 學著老師的樣子朗讀,看誰學得像。 指導吟誦：為什么老師要加一聲嘆息？ “斷腸人”是誰？（引導理解作品感情; 注意停頓和韻腳。）四學習蘇幕遮?懷舊。1試試看：自己小聲朗讀,不認識的字標記出來，問老師、同學或查字典。2學著老師的樣子讀，邊讀邊正音，注意停頓。3比較讀： 詩和詞在語言形式上有什么不同？（重點介紹詞牌知識） 今天學習的兩首詞有什么相同的地方？（相機板書：秋思懷舊）五練習背誦： 同桌一起背。 小組背誦比賽。六登陸中華詩詞網：你對哪些關于“詞”的問題感興趣？問問電腦老師。學

34、生提問，教師搜索網上 資料解答，相機介紹兩位詞作者。七家庭作業:把今天學習的兩首詞讀或背給爸爸媽媽聽，有興趣的同學還可以把他們抄寫在 “古詩文積累本”上。春歌四首教材分析古詩文吟誦作為我校的校本必修課，有著她獨特的課程理念:通過吟誦古詩文， 讓學生領悟古詩文的內容，體會詩中的情感，提高學生的語文素養與人文素養，從而 培養學生高尚的道德情感與審美意識，實現校園文化的重建。正所謂:詩香、文美、 人格美。針對二年級學生,我主要遵循以下兒方面的理念來設計教學：1打破傳統的 逐字逐詞逐句牽引，而后串講詩意的教學模式，引導學生在反復誦讀中領悟情感。2. 古詩文的積累注意從課內延伸到課外。教學目標1能有感惜

35、地吟誦和背誦春歌四首。2體會詩人所表達的情感,激發學生熱愛春天、熱愛大自然的感悄。教學過程一復習檢查檢查背誦木瓜一首。二感知導入1小朋友，誰能大聲告訴我:一年之中有兒個季節？2說說你最喜歡哪個季節?要說明理山，注意把話說完整。（指導學生用“我最喜歡一一，因為一一。”的格式說話。）師:劉老師最喜歡春天，因為春天來了，天暖了，風輕了，花紅了，葉綠了，一切都 是那么生機勃勃。更重要的是春天是一年的開始,俗話說“一年之計在于春”，就是 告訴人們珍惜春天的美好時光，及早籌劃一年的學習和工作。今天這節課，劉老師帶 來了四首贊美春天的唐詩，讓我們一起走進春天。三學習古詩1朗讀古詩：請同學們拿出古詩自山地、大

36、聲地朗讀,注意讀準字音，讀通句子。（不會認的字將拼音注在黑板上。）2朗讀檢測：這四首詩中，你最喜歡哪一首?誰愿意把自己最喜歡的一首詩讀給大家聽?其他同學認真聽，看看他的讀音是否準確,語句是否通順，停頓是否合理？學生即時評價。（你覺得他的音讀準了嗎?那你來試試看?）3朗讀欣賞：劉老師也想來讀一讀，你們想聽我讀哪一首？老師讀的時候請你們一定要認真聽,聽清楚停頓、重音和語氣，還可以試著在詩文中畫上標記。（學生自由點將，并鼓勵學生大膽評價老師。）4朗讀表演:想超過劉老師嗎?那就趕快行動起來，老師給你們5分鐘時間準備，注意停頓、重音和語氣，有興趣的同學還可以加上動作。 學生再次朗讀。 指名朗讀。師生共同評價。 全班朗讀。5自山解詩： 小組交流:這四首詩中，你最喜歡哪一首?把你最喜歡的詩讀給大家聽，再說 明理由。 全班交流。發言要求：a）先說明“我最喜歡的詩是一一”b）要讀出感情。c）讀完之后說明喜歡的理由。d）帶全班同學誦讀。（請大家跟我讀一一）6指導背誦a）自由練習。b）同桌互相檢查，及時糾正錯誤。c）自我展示。（四首詩中能背哪首就背