1、嘗試做一名會觀察的幼兒教師 浦江縣教育研究與教師培訓中心 張英姿作業：v1.我們為什么要觀察兒童？v2.我們能看到什么？v3.通過觀察兒童，我們能了解什么？v4.通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們？觀察記錄必須遵循的要點：v1.注意保護孩子的隱私，通常使用ABC（字母）或1、2、3（數字）等來代替孩子的名字，如果你要把記錄作為案例，可以使用化名。v2.單獨一次觀察記錄不能作為評判一個兒童的依據。v3.觀察記錄本身，可能會使兒童的行為方式發生改變。他她可能會變得拘謹或有點尷尬，也可能表現得特別美好。敘述法敘述法標準參照法標準參照法量化法量化法作品取樣法作品取樣法發展檢核表等級評價表班級兒童日志照片書

2、寫作品繪畫作品音頻/視頻記錄手工作品藝術材料連續記錄談話和訪談的錄音資料軼事記錄頻率計算時間取樣觀察和記錄的方法二、敘述法敘述法v（一）格式（一）格式v觀察觀察：給你的一系列觀察編上號是很重要的，這樣：給你的一系列觀察編上號是很重要的，這樣做的好處在于，當你想從許多的觀察記錄中拿出其做的好處在于，當你想從許多的觀察記錄中拿出其中一個時，你可以很快就找到；而且這樣的編號的中一個時，你可以很快就找到；而且這樣的編號的記錄材料會清晰地反映出你在觀察中的進步。記錄材料會清晰地反映出你在觀察中的進步。v兒童姓名、年齡兒童姓名、年齡：只要記個姓或者代號就可以了，：只要記個姓或者代號就可以了，這樣記的好處是

3、，在你以后要把觀察記錄拿出來作這樣記的好處是，在你以后要把觀察記錄拿出來作各種研究時，該記錄仍然盡到了為觀察對象保密的各種研究時，該記錄仍然盡到了為觀察對象保密的責任。責任。v環境環境：不用寫幼兒園的名稱（為了保密），只注明在什么場所，例如，大班建構區；如果涉及到成人，你也要記下來，因為成人的存在可能會影響兒童的行為方式。v目的目的：觀察的目的中應該列出你想探究的領域，它是比較寬泛的。v目標目標：目標應該區分出你想觀察的具體能力。v觀察記錄：寫記錄時，應盡可能寫你看到的正在發生的事情。你應該全心關注你感興趣的那些方面，因為你不可能記下兒童所做的一切。v結論：結論應該概括地敘述你觀察到了什么，與

4、你期待發現什么（即你的目標）相呼應。v評價：評價應該將你的發現與你的目標年齡特征應有的表現相比較。為了作比較，你要采用大家公認的信息來源，比如：指南、綱要、或者某個教育家的理論。你也可以將觀察的某個兒童與班級同一年齡段的其他兒童作比較。v建議：你的觀察記錄就是為了幫助兒童完善其技能。鞏固他的能力，或在他的能力上推一把。v練習作業：學習書寫格式 （看一段錄像）v目的目標自定，結論、評價、建議可以不寫。v參考目的：v目的目的1：看教師的晨間接待v目的目的2：看幼兒進班后5分鐘內的行為v互相交換看別人的記錄（最少5個），驗證格式對不對，誰的記錄比較詳實？ v（二）觀察時間：（二）觀察時間：v一般先從

5、5分鐘開始，慢慢延長，第一我們都要帶班不可能有很多的安靜觀察時間，第二每天觀察記錄一點，慢慢積累。v（三）記錄書寫方法：（三）記錄書寫方法：v1.運用代碼v例：AB（誰走向誰）v及時整理 v2.詳實記錄（寫實記敘文）v做到客觀，摒棄偏見或者個人因素。 v（四）如何梳理目的和目標（四）如何梳理目的和目標v1.預設目的和目標：預設目的和目標：v2.不預設目的與目標不預設目的與目標v作業：作業：v讀完觀察記錄，你覺得它告訴了你關于兒童讀完觀察記錄，你覺得它告訴了你關于兒童v的什么？把你想到的可以作為目的目標的列的什么？把你想到的可以作為目的目標的列出來。出來。v參考參考指南指南v體能方面體能方面v較

6、好的精細動作技能鑷子抓握v使用工具時體現較好的手眼協調性v智力方面智力方面v較好的專注力v理解數的概念v理解模仿手勢的意思v顯示出想象能力鳥食裝在罐子里成為蛋糕v能拼讀出自己名字中的字母v語言在發音和時態上都是很正確的v社會性方面社會性方面v能很好地與別人一起撿鳥食v情感方面情感方面v非常穩定和獨立v不時很樂意分享v仍然喜歡成人的注意v目的和目標（參考用）目的和目標（參考用）v1目的：觀察一位新生v目標：觀察該兒童是怎樣與其他兒童融洽交往的，確定是什么幫助他融入群體的。v2目的：觀察一位5歲兒童的社會性發展v目標：觀察一位5歲兒童與成人相處，融入小型和大型兒童群體的能力。v3目的：觀察一位4歲

7、兒童在自由活動時段的表現。v目標：注意其選擇的活動，觀察其在一項活動上專注的持久度。v4目的：觀察一位5歲兒童在戶外活動時段的表現。v目標：觀察并記錄他是否會跑、跳躍、攀爬、雙腳跳起、投擲、接住皮球，以及是否活躍和動作靈敏。v5 .目的：觀察一位三歲兒童繪畫的過程。v目標：觀察和記錄兒童怎樣嘗試運用顏料和刷子。v6 .目的：觀察二個6歲左右的男孩在玩一套建筑材料玩具時的互動。v目標：看二個男孩在活動中怎樣合作的，并記錄下他們的語言。v個體性目的個體性目的/目標目標v1.目的：觀察一位兒童*（4歲1個月）在用廢舊材料制作模型的時間段的表現，以鑒定其精細操作技能，以及該兒童在問題解決方面的能力。v

8、目標：觀察*使用剪刀和膠水的能力；計劃他要制作的模型并想出怎樣做出它來的能力。v2.目的：觀察帶班老師與一位4歲兒童的交流。v目標：鑒別該兒童傾聽一個簡單要求的能力；鑒別該兒童執行一個簡單要求的能力。v3.目的：觀察一位目標兒童（*）與另一位年齡相仿的兒童在玩捉迷藏游戲時的互動。v目標：觀察并記錄他們的社會性互動和使用的語言。v4.目的1：觀察一位新生在沒有協助的情況下使用衛生間的能力。v目標：觀察并記錄表達上廁所的需要，自己上廁所的能力。v目標2：再次評估其上廁所的能力。v目標：記錄該兒童主動要求上廁所的次數。v群體性的記錄方法我們以后再培訓v2.不預設目的與目標（無計劃的記錄）不預設目的與

9、目標（無計劃的記錄）v看案例看案例v即使一開始并沒有設定目的目標，你也能運即使一開始并沒有設定目的目標，你也能運用觀察來幫助你學得更好，觀察記錄為制定用觀察來幫助你學得更好，觀察記錄為制定兒童的發展計劃提供參照依據，鮮有用不上兒童的發展計劃提供參照依據，鮮有用不上的時候。的時候。v第一個作業答案：第一個作業答案：v1.我們為什么要觀察兒童？我們為什么要觀察兒童？v了解幼兒的特點和需要v通過觀察讓你了解幼兒當前達到什么發展階段；v通過觀察提醒你注意落后或超前于正常發展水平幼兒的需要；v通過觀察讓你體味到每個幼兒的獨特之處。v2.我們能看到什么？（我們能看到什么？（看兒童的能干）v兒童能夠做些什么

10、；他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題；兒童自得其樂。v3.通過觀察兒童，我們能了解什么？通過觀察兒童，我們能了解什么？v他們已經達到了什么水平；更好地理解兒童為什么做某事；強化我們關于兒童發展的知識；從兒童的視角去看事物。v4.通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們？通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們？v通過提供活動、資源或支持，評估他們的需要，拓展他們的經驗，促進他們的學習。三、結構游戲三、結構游戲v（一）定義（一）定義v結構游戲是幼兒利用積木、積塑、沙、水等玩具和材料進行構造活動的游戲。這種游戲能夠提高兒童對數、量、形及空間概念的理解，蘊含著豐富的教育價值。v（二）結構游戲的特點（二）結構游戲的特

11、點v1.游戲材料的多樣性游戲材料的多樣性v天然結構游戲材料天然結構游戲材料砂石、泥土、冰雪、樹葉砂石、泥土、冰雪、樹葉v人工結構游戲材料人工結構游戲材料排列組合類排列組合類積木積木v 接插連接類接插連接類積塑積塑v 螺絲連接類螺絲連接類螺絲螺絲v 穿線編制類穿線編制類串珠串珠v 磁性結構類磁性結構類磁鐵磁鐵v2.游戲方式的操作性游戲方式的操作性v3.建構過程的創造性建構過程的創造性v4.結構成品的藝術性結構成品的藝術性v（三）結構游戲的發展趨勢：（三）結構游戲的發展趨勢：v1.結構游戲的萌芽（1-1.5歲）結構游戲的基本要素：手的操作技能和空間想象力v2.無意構造（1.5-3歲）v3.想象構造

12、（3-5歲）v4.模擬構造（4歲以后）v5.自由構造（學齡以后）v小班幼兒結構游戲的年齡特點小班幼兒結構游戲的年齡特點v無目的地擺弄結構材料，光拿著玩，還不會搭。v持續時間10分鐘左右，以動作和過程為主。v中班幼兒結構游戲的年齡特征中班幼兒結構游戲的年齡特征v游戲目的比較明確，有主題v不但對搭建材料的動作過程感興趣，同時也關心游戲的成果。v持續時間20分鐘左右。v大班幼兒結構游戲的年齡特點大班幼兒結構游戲的年齡特點v基本掌握了結構游戲的技能。更復雜、持續時間更長。集體性結構游戲增多。v（四）結構游戲中的知識、能力和技能（供參考）（四）結構游戲中的知識、能力和技能（供參考）v知識、能力：數量、高度、長度、上下、左右、寬窄、厚薄、對稱、整體、部