1、精選化學教學計劃4篇光陰的迅速，一眨眼就過去了，教學工作者們又將迎來新的教學目標，這也意味著，又要準備開始寫教學計劃了。那么教學計劃怎么寫才能體現你的真正價值呢？以下是小編為大家整理的化學教學計劃4篇，歡迎大家分享。化學教學計劃 篇1化學第一輪復習已經在1月底按照計劃準時完成，3月1日開始的二輪復習至關重要，將直接影響高考成績，因此現特制定高三下學期的教學計劃與復習安排。一、鉆研20xx年考綱，并與20xx年考綱進行對比，找出今年的考綱變化。對于第一年帶高三的年輕教師來說，考綱的鉆研一定要在研究了近三年天津及全國各地高考題的基礎之上。對于考綱中的例題也要仔細研究，找出基本題型，重要的主干知識。

2、二、回歸教材。XX的高考化學歷年里都著眼于教材，以教材為出題點，因此要重點閱讀教材，并與有經驗的老教師一起研討教材，找出可能的出題點，并與化學主干知識進行聯系。三、確立二輪復習專題。二輪復習與一輪復習相比，既要引導學生梳理主干知識，又要將一輪復習中對基礎知識單純記憶轉化為理解和應用，在二輪復習中一定要讓學生做到概念準，規律清。我將下學期的化學復習氛圍5個主要模塊：有機化學，元素及化合物，基本概念，基本理論，化學實驗。在專題復習中一定要時刻提醒自己注意兩點，一是要抓住每一專題中的最基本原理和方法論，二是要抓住非常容易與現實日常生活相聯系的知識點。四、轉變教師的角色。在一輪復習中，我的角色主要是講

3、，學生主要是聽。在二輪復習中要轉變自己在課堂中的角色，將自己轉變為課堂的指揮者和策劃者。所謂指揮者就是引導學生做什么，怎么做，知識點精講，課堂中少講，引導學生多動手;所謂策劃者就是精選試題，每一次的訓練都要在時間上、難度上和內容上做周密的計劃與安排。五、強化訓練，提高學生的課下落實。2月26日至4月中旬為專題復習時間，4月中旬以后為學生的自主學習時間，將學生集中反映的問題精講，進行個性輔導。五月進入三輪復習，進口教材，就教材必修2、選修4和選修1中的化學與技術知識點進行重點記憶，將課本中的實驗進行重點剖析，將課本中出現的氧化還原反應進行總結。高三化學教學進度安排：專題一、有機化學有機物的結構、

4、組成、性質有機物的同系物、同分異構體應對策略有機推斷、有機合成題型應對策略專題二、元素及化合物常見金屬及其化合物常見非金屬及其化合物無極推斷題型應對策略專題三、基本概念物質的組成、分類及化學用語表達式的書寫無機反應類型物質的量、化學常用計量物質結構、元素周期律專題四、基本理論反應熱電化學化學反應速率、化學平衡水溶液中的離子平衡專題五、化學實驗基本儀器、基本操作、實驗安全預防和處理物質的性質與制備、物質的檢驗、分離與提純實驗設計與評價題型應對策略高三化學三輪復習安排一、題型突破，應試策略。二、回歸教材，查漏補缺。三、考前提醒，積極應考。化學教學計劃 篇2一、指導思想以義務教育化學課程標準(實驗稿

5、)為依據，人教社化學教材為載體，通過教學，使學生具備生活、生存所必需的化學基礎知識與基本技能;通過探究活動的引導與實施，讓學生明確化學科學素養的形成過程，體驗學習化學的樂趣，關注化學與人類、化學與社會的密切關系.培養學生熱愛化學科學情感，養成終身學習化學習慣。二、教學建議1、認真研究課程標準，準確把握教學標高，明確重難點，注重因材施教。2、重視指導學生運用科學探究的方法獲得化學基礎知識與基本技能，引導學生關注身邊的化學現象與問題，最大限度的培養學生的化學情感與價值觀。3、重視實驗教學，鼓勵學生利用生活用具及可能獲取的實驗儀器，開展探究性實驗。4、加強化學學習過程的合作與交流，培養學生團隊意識。

6、三、具體措施：(1)重視基本概念的教學化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。(2)加強化學用語的教學元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是化學的重要工具。在教學中，要讓學生結

7、合實物和化學反應，學習相應的化學用語結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。(3)重視元素化合物知識的教學元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物,教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間

8、的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。(4)加強實驗教學化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。(5)積極開展化學課外活動。組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明

9、才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯系社會，聯系生活、結合科技發展和化學史，以及擴展課內學過的知識等;活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神?；瘜W教學計劃 篇3學習目標1、掌握由一種反應物(或生成物)的質量求生成物(或反應物)的質量的計算技能，化學教案有關化學方程式的計算。2、發展思維能力，培養思維的全面性、嚴密性、發散性和求異性。3、領悟質和量是統一的辯證唯物主義觀點，培養良好的思維習慣。內容簡析根據化學方程式的計算是初中化學的重要

10、計算技能，本節學習的計算是關于純物質的計算，以后還要學習含雜質的反應物或生成物的計算，本節內容是以后學習有關計算的基礎。根據化學方程式的計算是依據反應物和生成物間的質量比進行的，因此，緊緊抓住化學方程式中反映的各物質間的質量關系是進行計算的基礎和關鍵。重點難點解析1書寫格式規范是本節的重點2含雜質的計算是本節的教學難點”3關鍵是明確解題思路：（1）審題（2）析題（3）解題（4）驗題4容易發生的錯誤：（1）題意理解不清、答非所問；（2）化學方程式書寫錯誤，使計算失去正確依據；（3）單位不統一，有時把體積等代入；（4）把不純物質的量當作純凈物的量代入；（5）計算不認真、粗心大意，如求算式量出現錯誤

11、等命題趨勢分析根據一定的條件，求某原子的相對原子質量或化學式的相對分子質量，根據一定條件，確定某化學式；進行有關含雜質的計算.核心知識一、涵義：化學計算是從“量”的方面來研究物質及其變化的規律，化學知識是化學計算的基礎，數學運算是化學計算的工具二、步驟：1設未知量X2寫正確的化學方程式3找已知與未知之間的質量比；并在相應的化學式下面寫出已知量和待求量4列比例式5解比例式，求出本知量6答三、從量的角度理解化學反應：在熟悉了一般的計算題的步驟和格式基礎上，使學生從定量的角度理解化學反應典型例題例110g水通電可制得氫氣多少g？氧氣多少g？分析本題是已知反應物的質量，同時求兩種生成物的質量，可根據化

12、學方程式的計算步驟，同時設兩個未知全，分別與已知量列比例式求解解設10g水通電可制得氫氣的質量為，氧氣的質量為y2H22H2+O23643210克y=x=1.1y=8.9答：可制得H21.1g，O2為8.9g例2下列根據化學方程式的計算題有錯誤，簡述發生錯誤的原因，并加以改正加熱12.25克KClO3，充分反應后可制得氧氣多少克？解設生成氧氣的質量為gKClO2KCl+O2122.53212.25gx=x=3.2g答：加熱1225gKClO3，可制得O23.2g（1）錯誤原因；（2）改正分析根據化學方程式的計算常發生5類錯誤，本題的錯誤在于化學方程式沒有配平解（1）化學方程式末配平；（2）設反

13、應后可制得O2的質量為g2KClO22KCl+3O22×122.53×3212.25gx=x=4.8g答：加熱1225gKClO3，可制得O24.8g例3把干燥純凈的KClO3和MnO2的混合物13.32克，加熱至不再產生氣體為止，稱量剩余物質量為g.48克，求生成氧氣的質量；剩余物質各是什么？質量分別是多少？分析MO2作為催化劑在反應前后其質量和化學性質都不改變，所以13.32g-9.48g=3.84g,這3.84g就是放出O2的質量，這也是解本題的關鍵解根據質量守恒定律mO2=13.32g9.48g=3.84g設生成物中KCI質量為g2KClO22KCl+3O21499

14、6x3.84g=x=5.96gMnO2的質量9.48g5.96g=3.52g答：氧氣的質量為3.84g，剩余物為KCl和MnO2質量分別為5.96g和3.52g.例4在標準狀況下，6.2g磷在氧氣中充分燃燒，需要氧氣多少克？這些氧氣的體積是多少升？能生成P2O5多少克？（已知標況下O21.43gL）分析根據化學方程式的計算要求單位一致，初中階段只涉及反應物和生成物的質量比計算，所以本題不能直接求出O2的體積，只能先求出生成O2的質量再根據氣=進行換算解設需要氧氣的質量為，生成25的質量為y4P+5O22P2O54×315×322×1426.2gxy=x=8gy=1

15、4.2gVO2=5.6L答：需要氧氣56升例5含鋅65的'鋅粒200g，與足量的稀H2SO4反應，可制得H2多少升？（標況下H20.09gL）分析化學方程式中反應物與生成物之間的質量關系指的是純凈物之間的質量關系，不純物的質量必須轉化成純凈物的質量，才能代入化學方程式中進行計算，其換算關系式為：物質的純度（）=×100%純凈物的質量=不純物的質量×物質的純度（）解設可制得H2的質量為gZ+H2SO4ZSO4H2652200g×65%x=答：可制得444升H2化學教學計劃 篇4一、指導思想認真學習教育部基礎教育課程改革綱要和化學課程標準，在教學中貫徹基礎教育

16、課程改革的“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程;改變課程內容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能;改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”的課程觀。二、教學要求1.加強教學研究和教材分析。發揮中心組和學校備課組力量，加強區內各校的交流研討，加強與課程專家和出版社的聯系，積極研究課標和教材，確實保證教學要求準確到位。2.研究教法。教師要努力提高教科研的意識和能力，深入研究概念課教學特點，關注核心概念在促進學生認識發展和實際應用中的功能價值，改革課堂教學方法，積極進行“以促進學生認識發展為本”的教學的探索，不