1、伯牙絕弦第一課時教學目標： 1正確流利有感情地朗讀課文，讀出文章的停頓，讀出古文的味道。 2能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。 3積累中華經典詩文，感受伯牙和鐘子期之間真摯的友情。教學重難點： 1重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦 積累。2難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。 教學準備：課件教學過程：一、 積累詞語 出示詞語，讀一讀，這兩個詞，你發現了什么？ （ABCC） 請你照樣子填寫。一起來讀一讀這些詞語。 教師小結：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。二、 揭示課題同學們，有一個故事發生在春秋時期， 千古流傳，令

2、人吟誦至今。 今天這節課， 就讓我們一起走近這個故事。 （ 出示課題 ） 誰來讀一讀課題。評價重點：弦的音 讀得有自信 一起讀讀課題 打開課本，大聲地讀讀這篇課文，看看能不能讀通這篇古文？學生自由讀，教師板書課題：伯牙絕弦 指名讀讀，評價。必要時教師領讀。齊讀。四、 深研古文1、幾遍讀下來，知道文章寫了 （板書：伯牙 鐘子期 ）讀讀第一句，你們有何體會？出示第一句： 伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。 （生練讀） 讀了這一句，你對伯牙和鐘子期有什么認識？ 板書：琴 2、再讀讀課文，你從哪些句子看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？讀讀課文，用筆 畫出來。生自己讀，劃句子。反饋。（1）、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰

3、：“善哉，峨峨兮若泰山！” 自由讀一讀這一句，你讀懂了什么？ （引導學生從句子意思的理解和體會方面談 一談）當伯牙鼓琴，志在高山，此時鐘子期心中浮現出怎樣的高山？ 你看，那么多的意象， 子期僅僅用了一個峨峨兮就表達出來了， 古人說話真是簡 約而不簡單呀！（2）、志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 自由讀一讀這一句，你讀懂了什么？剛才那善哉有 兩個善 ，同學們發現沒有， 我們前面也有兩個善字， 細心的同學已 經發現了，這兩處出現的善字一樣嗎？誰能具體說說？ 當伯牙鼓琴，志在流水，此時鐘子期心中浮現出怎樣的流水？（3）引導學生理解古人常以琴言志，將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現高 山

4、就是訴說自己的志向有高山般遠大，表現江河就是說自己擁有江河般的胸懷。 伯牙是在用琴聲表達自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。 再讀 2、3 句， 體會句子蘊涵的意義。 板書：情（4）既然伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，還會表現什么 呢？ （清風，白雪，芳草等等 ）這所有的一切，子期明白嗎？子期理解嗎？子期通曉嗎？ 請你學著課文的樣子，當一回子期贊美伯牙的琴聲。模仿片段練習。（5）真好，高山也罷，流水也罷！清風也好，白雪也罷！善鼓的伯牙無論彈什么， 善聽的子期都能聽懂，這就是伯牙所念，鐘子期必得之！（出示）自由讀讀，談談你對這句話的理解。指導感情朗讀。（ 6）同學們，其實伯

5、牙和子期只是一次偶然的相逢，讀讀屏幕上的文字，你對 他們有更多的理解。配樂出示文字：學生自讀，音樂停。 此刻，伯牙的心情如何？ 同學們，伯牙于是把這份欣喜、高興、激動化作高山流水在林間流淌，此時的伯 牙多想對子期一吐心聲呀！ 如果你就是此時的伯牙， 你最想對子期說些什么呢？ 拿起筆來，把你想說的寫在紙上。播放音樂，學生寫話。 看同學們筆下都流淌著伯牙此時興奮的心情，能把此刻的心情讀給大家聽嗎？（ 7）真好，竟然能從這琴聲中聽出這山一般的志向和流水一樣的胸懷。那么再 讓我們來讀讀這高山流水，體會伯牙的志向和胸懷。點擊課件：伯牙所念，鐘子期必得之！ 師：現在你對這一句又有什么新的體會？ 又讀懂了他

6、琴中所表達的心聲，真好 ! 琴聲也懂，心情也懂，志向也懂，胸懷更 懂，這知音才是真正的知音！ 板書：知音（ 8）伯牙和子期多么想高山流水那樣相伴相隨， 他們約定來年再在老地方相會。 一年之后中秋節， 伯牙滿懷欣喜乘著一葉扁舟而來， 然而他來到他們去年相 會的地方， 等待他的是不是子期的人， 而是子期的冰涼的墓碑。 此時，高山沉默， 流水不語， 懷抱古琴的伯牙多想再鼓一段琴給他的知音子期聽呀！ 于是，他 撥動琴弦，把千言萬語都化作了琴聲。（播放音樂 ） 你從伯牙的琴聲中聽出了什么？ 或喜或悲傷別離，善聽的子期再也聽不到，能把伯牙此刻的心情讀出來嗎？ 出示句子： 子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復鼓。 讀讀這句話，你又讀懂了什么？ 破的只是琴，斷的只是弦嗎？（心也碎了，斷了 前途）五、 總結全文同學們 （出示句子