1、大腳丫跳芭蕾教學設計教學目標：1、結合重點畫面和文字，引領學生繼續學習并運用仔細看、大膽 猜、快樂講的方法，感受故事，理解故事中人物內心及動作變化，進 一步感悟繪本語言簡潔但意蘊深刻的特點。2、給學生留下一些閱讀懸念，激發學生對繪本故事更濃厚的閱讀興 趣，用學到的方法正確地解讀繪本，由扶到放，啟迪學生發現繪本無 窮的內涵和魅力。3、開啟學生的情感，引導孩子增進自我了解，看重珍惜自己的長 處，建立積極人生觀。教學重、難點：學生繼續學習并運用讀懂繪本圖畫和文字的重要方法 仔細看大膽猜快樂講。教學過程：一、談話導入同學們，喜歡芭蕾舞嗎？生：喜歡。芭蕾舞給你帶來什么樣的感覺呢？輕盈、靈巧、優美生：不喜

2、歡-這是什么原因呢？預設：覺得長大了跳不好看、很難、跳 得不好怕 被嘲笑。今天，老師又給大家帶來了一本繪本，它講述了一個跳芭蕾的女孩人 生中的一段經歷，一個故事，想和她見見面嗎？二、讀封面、封底和扉頁，猜想故事情節。1、師：看，她來了，就是封面上的這個女孩。（隱藏書名，出示封面）請大家仔細觀察這個女孩，看看她在干嗎？跳舞的動作怎樣？（動作一一技藝很高，很專業）從哪感受到的？此時貝琳達的 心情怎樣？從哪感受到的？（臉部表情一一女 孩子很喜歡跳舞，很陶 醉，從她的眼睛感覺她在享受；服裝穿著亮麗的舞蹈衣；）2、師：這位女孩就是故事的主人公，她的名字叫貝琳達（板書）3、看，貝琳達舞姿多么優美，可是她也

3、有美中不足的地方。你們從 圖片上找到答案了嗎？（有一個大腳丫）我們從封面上看到了一個大 腳丫正在跳芭蕾了，所以這本繪本的題目就 是（大腳丫跳芭蕾）一起 讀讀。4、看，翻過封面，蝴蝶頁，這一頁就是扉頁了。老師把這一部分放 大，舞臺的幕布已經拉開，而貝琳達卻在干嗎？誰 來說說你看到的和 想到的。生：我看到貝琳達在舞臺的幕布后面露出個小腦袋和一只腳，好像很害怕。我感受到貝琳達不敢走上舞臺，她擔心別人說她的腳大。5、再看繪本的封底。從這里，你來猜猜故事的結尾會是怎樣的？你從哪可以看出來？觀察得真仔細。現在想不想讀讀這本書？6、讀書之前，讓我們拿好這三個讀書法寶哦：仔細看膽猜快樂講 三、多策略導讀，講述

4、故事（師一邊播放幻燈片，一邊講述故事，從頭讀到“問題就來 了”。）1、面對貝琳達那一雙大腳，評委們有什么反應？他們可能 會說些什么？（表情、動作：眉頭緊鎖、哭喪著臉、張開嘴巴大叫、 用手捂住眼睛）可讓學生表演，（大膽猜）看來我們班的同學很會編故事呢。教師講述故事啊！你的 “暫 腳大得像條船！ ” “簡直和海豹的鰭沒兩樣！吧！你那 停”“天 一雙腳永遠跳不好！ ”2、連試跳的機會都不給貝琳達，她多傷心啊！貝琳達垂頭喪氣地回 到了家開始洗澡。畫家用她細膩的畫筆表現出了貝琳達的傷心，（出 示圖）請仔細觀察圖片色彩和細節，你從哪兒能感受到貝琳達很傷 心？生：上面的灰色好像烏云，代表貝琳達灰心難過的心情

5、。水龍頭的滴 水像一滴淚水，代表貝琳達傷心的眼淚。師：你關注到了細節，看似普通的一滴水，原來蘊含著這么多意思。 真的，繪本的圖畫能說話呢。3、洗完澡，她對著鏡子左看右看。這么一雙難看的大腳，貝琳達在乎了，她想（師讀）她告訴自己“我放棄跳芭蕾舞吧。”討 論：貝琳達，你怎么舍得放棄你喜歡的芭蕾舞呢？為什么要放棄呢？ 4、既然不能跳舞，就得找別的事情做終于在費來迪餐廳找到工 作。看，墻上有一個征人啟事，上面寫著“室內樂團！即將登 場！”，大家明白原來這里有什么吸引貝琳達的？生：這里有有了樂 團，貝琳達就可以繼續跳舞了。師：你真是貝琳達的知首，你和她想到一塊了。5、師：看，貝琳達在餐廳是怎樣工作的？貝

6、琳達工作時，腳步輕盈，客人喜歡。老板費萊迪也很喜歡她。師：工作之余，貝琳達在干什么？看看貝琳達的眼神，她可能在想什 么？生：她正在看舞蹈雜志書，她還在想著跳舞。透過貝琳達的茫 然的眼神，憂郁的表情，我感覺貝琳達還在擔心自己的大腳跳不好舞 蹈。四、圖文結合編故事，感悟讀文方法。師：日子就在向往、茫然中天天過去，接下來會發生什么故事呢？老師想加大難度考考你，我把后面的幾幅圖連起來播放，請你們仔細看圖，大膽猜想， 自己來編故事。敢接受挑戰嗎？（逐幅圖播放并配音樂）師：老師放兩遍，第一遍先自己看圖畫編故事，第二遍呢前后的小朋 友互相交流一下各自的想法！師：誰想把自己編的故事講給大家聽？她的故事編的怎樣

7、？誰和她想 的不一樣？這兩位同學誰觀察得更用心？師：剛才我們是通過看圖想象的方法，編出了故事的大致內容。要想 把故事讀得更明白更深刻，我們還要借助語言文字。聽老師來繼續 講下去。（出示貝琳達跳舞，餐廳客人都在聚精會神觀看圖）師：“他們也非常喜歡呀，這些客人太喜歡看貝琳達跳舞了，仔細觀察圖 上每個人的動作、表情，弓”追問：他們也非常喜歡什么？是 I導學生說說（他們嘴巴張的大大的，好像在歡呼；眼睛看的一眨也不眨）。猜猜這位鼓掌的阿姨 會說什么？這位打電話的朋友，他要對別人說什么？師：貝琳達的舞蹈感染了越來越多的人，她的表演一傳十，十傳百，餐廳里客人的 朋友的朋友們都來看表演了。連芭蕾舞團的指揮家都

8、來啦。看，他也 被吸引了呢，瞧，他看了都 忍不住地站了起來。他很驚訝，沒想到大 腳丫都能克服困難把腿彎過頭頂這么多；他非常贊賞，沒想到這樣高 難度的動作她做的都很完美他覺得好感動，感動得_留下了眼淚。22、如果只是一般的好，是不能把人感動得流淚的。在貝琳達的舞蹈中除了看到動作優美，你們還能看到什么呢？（貝琳達的 堅強，勇敢，努力）23、備受感動的指揮家，會對貝琳達說些什么呢？往下看。師：是 呀，貝琳達優美的舞姿贏得了觀眾的鮮花和掌聲，她又可以像以前那 樣快樂地跳舞了 （出示貝琳達快樂跳舞圖）V為什么說貝琳達會一 直跳舞呢？生：我感悟到舞蹈就是貝琳達的快樂的源泉。我感悟到舞蹈 就是貝琳 達的生命

9、，她太愛舞蹈了。只要能舞蹈，貝琳達就 永遠快樂。貝琳達 終于實現了她跳舞的夢想。師：我們把貝琳達的快樂讀出來吧！把她實現夢想的喜悅讀出來吧！ 五、對比品讀重點畫面，內化情感。1、（出示貝琳達開始上舞臺圖和手捧鮮花在舞臺圖）師：請你用學 到的這些方法再來讀這兩幅圖，從這兩幅圖中你能感悟到什么？ 生：貝琳達一開始很膽小，怕評委說她的大腳不好看，跳不好舞蹈， 后來，她通過自己的努力跳好了舞蹈，她變得勇敢了，她不在乎評委 怎樣說她了。師：是呀，貝琳達在悄悄地改變，她由不自信到自信，由膽小到勇 敢，由脆弱到堅強。她改變了這么多，那她始終沒有改變的是什么？ 生：是她對舞蹈的熱愛，對夢想的追求。2、師：同學們你們知道嗎？這本書的圖文作者埃米揚述說的這個故事，其實就是她自己的人生經歷。埃米.揚在以繪畫 為業 前，曾做過不同的工作：當過餐廳服務生，在農場和建 筑工地打過 工