1、傳統文化對中藥專業大學生學習思維的影響中醫藥學理論體系是在中國傳統文化下形成和發展起來 的，與中國傳統文化有著千絲萬縷的聯系， 其理論的思維模式深 深打著傳統文化思想的烙印。 作為未來中藥事業發展的棟梁， 中 藥專業的大學生只有在學習過程中養成符合中醫藥的學習思維 才能夠更好地理解和發展中醫藥理論， 才能更快地適應中藥行業 需求。因此，作為培養中醫藥思維的傳統文化，對于中藥專業大 學生學習思維的養成具有重要意義。一、樹立中醫藥思維是中醫藥行業可持續發展的需要 思維是人們認識客觀世界的方法和過程， 是人腦對客觀事物 能動、間接和概括性的反映。 它是人類認識活動的高級形式和行 為產生的根本指導，

2、它一旦形成， 就會對行為的各個方面起著潛 移默化的作用、 對人們認識客觀世界的活動產生能動作用。 作為 一項復雜而又艱巨的智力活動， 學習的整個過程都要有思維活動 的參與。所謂學習思維，就是指學習過程中的思維活動，包括學 習的思維模式、學習思維素質、思維能力的培養，以及學習過程 中應掌握的多種思維方式和方法等等。 1 可以說，學生學習思 維的整體質量會直接關系到其學習的效果。 而思維模式又具有相 對的獨立性和穩定性，每個專業都有特定的思維方式和邏輯體 系，它是貫穿于整個專業的靈魂。只有掌握了特定的學習思維， 并運用特定的思維方式進行思考，才有可能真正進入專業的核中醫藥歷經幾千年依然屹立于世界醫

3、林， 沒有被改造、 代替 甚至自行消失， 除了其獨特的臨床療效外， 很重要的原因就是其 具有相對獨立的、 相對穩定的思維模式， 并仍能繼續在世界醫學 領域里扮演不可替代的角色。 2 對于中藥專業的大學生來說， 專業的特點決定了他們需要建立起這種思維方式中醫藥思 維。所謂中醫藥思維，就是以中國優秀的傳統文化為思想基礎， 以中醫藥理論為依據，在對生命活動、疾病規律、藥物的使用和 作用規律的認知過程中， 形成的一種獨特的思維習慣與方式。 這 種思維的確立是中藥學專業學生破解專業奧秘的鑰匙， 也是中醫 藥教育中非常重要的一環。 只有具備符合專業發展特性的思維方 式的人才，才能夠繼承和發展中醫藥，使中醫

4、藥事業延綿不絕。總之，中醫藥學在中國特有的文化傳統中形成了獨特的理論 體系和思維方式， 如欲破解其中的奧秘， 我們就必須從中國傳統 文化中追根溯源，掌握傳統文化對中醫藥專業學生思維的影響。二、傳統文化對中藥專業學生學習思維的影響1. 中國傳統文化與中醫藥思維的關系。 相對于西方文化傳統 中比較強調邏輯推理的思維方式， 中國傳統文化在思維方式上更 多是以直觀意象為主， 是一種更著重于從特殊、 具體的直觀領域 去把握真理的思維方式。 作為產生于中國傳統文化的思維模式下 的中醫藥學， 天然具備傳統文化的本質特性。 這種特性無論是在 認識論、方法論方面，還是在推理方法、技術手段等角度，均有 所體現。

5、例如，中醫藥中的整體思維是在中國傳統文化中人與自 然協調統一的“天人合一”思想的影響下形成的， 不僅重視人體 生命本身的整體性， 而且還要尊重人體與自然界、 社會環境的相 互關系。因此，中醫藥的認識論就不是單純強調客觀認識，而是 “物我一體”、“體物會心”、“司內揣外”、“司外揣內”地 “物我交融”的“內景” ; 在方法論上，使用的是整體關聯、辯 證互補、系統協調的整體觀，而不是用機械的、分割的、還原的 方法來建構它的體系 ;在推理方法上， 運用的是“容中的”、 “互 補的”辯證邏輯， 在技術手段上體現出整體調控的獨特優勢。 3 還有在中國古代重視“形而上”的思想影響下形成的取類比象 思維 ;

6、在古代哲學陰陽思想的影響下形成的辯證思維等均是如 此。這些特點與現代人習慣的思維之間存在著相當大的差別。 從 這個角度來說， 在沒有形成中醫思維模式的情況下學習中醫藥知 識，無疑是空中樓閣，無法真正深入進去，并有所精進。2. 對中國傳統文化的把握有助于學生建立中醫藥思維模式。 思維模式是文化的核心要素。 要真正把握一種文化， 必須掌握其 思維模式。 思維模式是理論體系的靈魂， 積淀在人們思維中的思 維模式要比獲得的具體指示更重要、更有價值。 4 中醫藥學是 融合了自然科學與人文科學的綜合科學， 其理論基礎更具有人文 特點和濃厚的文化色彩， 如果僅從每一味中藥的角度去看待和學 習是不全面的，也無

7、法把握其中的精髓和內核。并且，中醫思維 方式與西醫思維方式大相徑庭， 不能用西方的思維方式來解決中 醫藥的問題。 這就要求中藥專業學生在學習過程中， 必須要在中 國傳統文化的大背景下來進行學習和思考， 必須以深厚的傳統文 化底蘊和廣博的人文知識為基礎來建立直覺思維之上的“悟 性”。但這對于慣用數量概念來解釋和理解事物的高中畢業生來 說，卻無疑有一種思想上和情感上的隔閡與疏離， 無法真正融入 其中。要改變這種局面，就需要提升中藥專業學生的傳統文化素 養，在傳統文化的熏陶與培育中，形成注重整體、突出聯系、重 視和諧、 維護平衡的思維方式， 這樣才能建立正確的符合中醫理 論特征的思維模式， 才能掌握

8、學好中藥學的核心武器， 對其學術 概念和理論的理解自然也會更加深刻到位。3. 建立中醫藥思維模式有助于專業知識的理解和實踐運用。 中國傳統文化有其獨特的整體性、辯證性、直覺性等思維方式。 對于中藥專業的學生來說， 在傳統文化的熏陶之下不僅可以建立 起中醫藥的思維方式， 同時也可以使自己的學習思維素質有所提 升。例如，中國傳統文化講求把一切事物看成是一個有機聯系的 整體。這種思維方式涵蓋了肯定與否定的辯證過程， 具有整體性、 系統性。 這種思維本身就對于深受數理化訓練的理科生來說， 可 以極大促進他們整體思維的形成， 是對于西方分類思維的一種有 效補充。 在此熏陶之下， 學生可以提升在學習過程中

9、深入思考問 題的能力，更好地抓住事物的規律和本質，實現思維的深刻性 ;同時，還可以提升學生的遷移能力及組合分析的能力， 提升思維 活動的靈活程度，實現學生融會貫通的能力，從而對于專業知識 的理解和實踐運用有著很好的提升作用。三、立足于傳統文化培養中藥專業學生的學習思維既然傳統文化與中醫藥思維有著特殊的歷史淵源，同時傳統文化又對于中藥專業學生的學習思維能夠產生很大的促進作用， 那么在對中藥專業學生進行培養的時候，就要注重加強傳統文化教育，進而使學生能夠理解中醫藥獨特的思維方式、領悟中醫藥理論的精髓，這是現代中醫藥人才成長的必然趨勢和培養中的重 要任務。我們可以從以下兩個方面來進行：首先，教師要將

10、傳統思維方式貫穿于中藥專業的課程教學 中。中藥課程本身就有著濃厚的傳統文化信息和思維方式，教師在授課過程中，除了基礎知識之外，還應該將中醫藥的認識論、 方法論等貫穿始終，讓學生在記背中藥名稱、藥效等知識的同時， 能夠在潛移默化中訓練學生的思維， 使學生能夠逐步建立、形成 中醫藥思維，并學會用這種思維來分析和解決專業問題。此外， 加強經典教學。作為傳統文化的外在表現形式， 經典著作的學習 不僅可以使學生在學習過程中強化理論知識，同時還能學習古人綜合性辯證思維方式。其次，基于第二課堂的傳統文化教育。 作為高校培養人才過 程中的另一個重要陣地，第二課堂不僅是第一課堂的有效補充和 延續，同時也是提高大學生綜合素質和能力的有效途徑。利用各種活動、講座等等第二課堂加強傳統文化教育對于中藥專業的學 生起著很好的促進作用。例如請相關專業開展有關古代思想、古 代哲學等方面的系列講座，舉辦學術沙龍、興趣小