1、亡羊補(bǔ)牢說課稿張彩霞一、教材分析本課位于本冊教材的第三單元，主題為“可怎樣看問題，怎樣想問題” 。本組教材有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法。 寓言兩則包括兩個故事亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍 。本課時主要學(xué)習(xí)亡羊補(bǔ)牢 。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別人善意的勸告， 及時改正還不算晚。 故事情節(jié)簡明有趣， 這則寓言故事中所談到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的， 但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質(zhì)。 選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點， 把握故事內(nèi)容， 結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理

2、。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法二、學(xué)情分析本班學(xué)生對故事很感興趣， 也很喜歡讀這方面的書， 而且在我平時有意的對孩子們在朗讀方面的指導(dǎo)， 孩子們也喜歡誦讀故事。 在三年級上學(xué)期就已學(xué)過兩則寓言故事， 學(xué)生對寓言并不陌生， 只要稍加引導(dǎo)就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 但是班中有一部分學(xué)困生， 對于字詞的記憶和書寫很吃力，雖然是三年級了但我對于孩子們在識字方面仍未放松。三、設(shè)計理念這節(jié)課我主要的在探究中段的閱讀教學(xué)。三年級是個特殊時期，由低段的識字教學(xué)向高年級閱讀階段的過渡時期。 正是因為這樣的特殊性，我在具體的實踐操作中，進(jìn)行了以下的嘗試：1、字詞的學(xué)習(xí)雖說字詞的教學(xué)

3、是一二年級的教學(xué)重點，但是對于三年級的學(xué)生來說還是有必要進(jìn)行個別難寫、 難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。 這樣可以防范于未然，避免范相同的錯誤。2、 這節(jié)課中我認(rèn)為體現(xiàn)最多的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如怎樣學(xué)習(xí)寓言的方法， 讓學(xué)生以后在自學(xué)中也可以有方法可循。 在理解字詞中，理解“亡”和“牢”中學(xué)生是通過查字典理解的。讓學(xué)生根據(jù)上下文來理解詞義， 最終得出這里的亡是丟的意思。 還有一點是抓住課文的重點句進(jìn)行理解課文， 抓住課文養(yǎng)羊人的心理變化過程來得出寓意。3、在課標(biāo)中指出： “閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。 ”根據(jù)這點，我在設(shè)計中初讀課文時，讓學(xué)生說說講了一個什么故事

4、，讓每位學(xué)生都有自己的體驗。三、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)以上分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、 會認(rèn) “窟、 窿 、 叼 、 勸 ” 4 個生子， 會寫 “寓 則 窟 窿 狼 叼 街 勸 悔”9 個生子。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。2、認(rèn)識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這則寓言故事。4、理解亡羊補(bǔ)牢這則寓言故事的內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會寓言所蘊(yùn)含的道理：即使犯了錯誤，只要及時改正，也不晚。四、說教學(xué)重難點教學(xué)重點

5、： 理解詞語的意思， 了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實際體會寓意。五、說教法與學(xué)法（一）以讀代講，讀中感悟。運(yùn)用放聲朗讀、自由讀、分角色讀、感情朗讀等合適的讀書方式， 讓學(xué)生在讀中理解寓言故事內(nèi)容， 體會寓意。要給足學(xué)生讀書時間，教給學(xué)生讀書方法，使學(xué)生讀有所悟。（二）情境教學(xué)法。要想讓學(xué)生深入理解寓意，分角色朗讀和給孩子們創(chuàng)設(shè)情境也是有效的學(xué)習(xí)方式。另外，還要放飛學(xué)生想象的翅膀，聯(lián)系實際，讓學(xué)生入情入境地體會寓意，進(jìn)而全面明了寓意。（三）談話法。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生充分地讀書，還要為學(xué)生提 供充分發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生

6、充分地表達(dá)自己對寓意的理解是必要的教 學(xué)環(huán)節(jié)，特別要聯(lián)系自身學(xué)習(xí)、生活實際談感想，提升學(xué)生對寓意的 理解程度，有效突破教學(xué)難點，彰顯學(xué)生的言語魅力。六、說教學(xué)步驟首先，通過猜謎導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的寓言故事和知道的 寓言故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，初讀寓言，整體感知寓意。通過學(xué)生放聲朗讀，我巡視檢 查學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生讀后能用自己的話把故事講出來。 重點檢查 學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況，提示學(xué)生注意多音字“圈”的讀音及“窟 窿”、“叼” “悔”等字的字形。在初讀中，掃清閱讀障礙，為下文精 讀課文鋪平了道路。第三，精讀寓言，深入理解寓意。這是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在 突出學(xué)生主體地位的同時，更不可忽視教師的主導(dǎo)作用，無論是讀、 說都離不開教師的適時點撥與恰當(dāng)引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)直接關(guān)系著本節(jié) 的教學(xué)效果，也關(guān)系著全課教學(xué)任務(wù)是否能順利完成。因此，我按以 下步驟進(jìn)行教學(xué)：通過自由讀文、分角色朗讀、有感情朗讀等方式來 理解丟羊的原因；通過對重點詞句的理解、兩次丟羊的對比進(jìn)一步理 解寓意。這樣教學(xué)，符合學(xué)生實際，能讓學(xué)生“跳一跳就能摘到果 子”。第四，聯(lián)系實際，深刻體會寓意。讓學(xué)生在生活中找