1、“算24點”教學設計K教學內容R蘇教版義務教育課程標準實驗教科書 數學二年級（上冊）第86-87頁 K背景分析R實踐活動與綜合應用”是 數學課程標準新增加的一個領域。組織好實踐 活動，不僅能鞏固學生所學習的數學知識， 更重要的是學生在參與實踐活動的過 程中，學會提出問題、解決問題，體驗與同伴的合作、交流與分享，形成對數學 的積極態(tài)度。“算24點”是游戲趣味很濃的一個活動，本節(jié)課是在學習了1-9的乘法口訣后所進行的一堂實踐活動課，學生以撲克牌游戲的形式進行加、減、 乘、除計算，結果為24,為學生所喜聞樂見，讓學生在玩中學、學中玩，有利 于調動學生學習的積極性，既增強對數學的親近感，培養(yǎng)合作精神和

2、創(chuàng)新意識， 又鞏固了已有的知識技能，激發(fā)學生學習數學的興趣，使他們更喜歡數學。K教材簡析R這次實踐活動是一次玩撲克牌的數學活動， 學生要根據3張或4張牌上的數 選擇運算方法算出24來。這不僅可以加強加、減、乘、除法口算練習，而且可 以激發(fā)學生主動探索解決問題的意識和策略，激發(fā)學生的學習興趣。教材安排了 三部分活動內容。首先通過學一學，引導學生根據牌上的數計算出24的方法；其次通過“試一試”，讓學生根據給定的4張牌，探索計算出24的方法；最后安 排“比一比”，讓學生四人一組摸牌、計算，看誰最先算出 24。K教學方法R這節(jié)活動課主要采用學生喜聞樂見的玩撲克牌游戲的形式，綜合運用所學的 知識，采取游

3、戲闖關的形式，組織學生自主活動，小組合作。學習內容先易后難， 循序漸進，鞏固學生已有的知識技能，調動了學生學習數學的積極性， 增強了對 數學的親近感，使學生在“玩”中增強了合作意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。K教學目標R1 .掌握算24點的基本方法，在加、減、乘、除口算練習中，進一步提高口 算能力。2 .知道不同的牌可以算出24 （偶爾不能算出24）,相同的牌有不同的算24 點的方法，提高解決問題的策略和能力。3、通過活動培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習數學的興趣。K教學重、難點重 點：了解計算24點的方法。難點：用四張牌算24點K教學準備課件、每人準備1 （A）、2、39的撲克牌各一張。K教學過程

4、一、創(chuàng)設情境，激發(fā)游戲興趣。師：（出示撲克牌）這是什么？你們玩過撲克牌嗎？你們都用撲克玩過哪些 游戲？師：今天老師也想用撲克和你們一起玩?zhèn)€游戲。PPT出示。師：認識這是誰嗎？李詠叔叔他可是一位非常有名的主持人，不 但小朋友們都喜歡他，老師也非常喜歡他。今天我們就讓李詠叔叔也為我們主持 一下好嗎？不過今天我們不是參加“幸運 52”，而是要進行“算24”的比賽，有 信心參加嗎？好，我們先來看第一關，了解一下第一關的規(guī)則：設計意圖：用小朋友喜歡的撲克牌游戲引入，既能調動學生的學習積極性，又讓學生感到學習的樂趣。二、熟悉游戲規(guī)則掌握計算方法（一）第一關：幸運對對碰。PPT出示：本關規(guī)則：老師出一張牌，

5、你們也出一張牌或說一個數，使這兩 個數學碰出的得數是24。（1） 老師出一張牌8,你能從自己手中拿出一張牌，用+ X+法和我這張 牌進行計算，算出24嗎？（2）不錯，是3, 3X8=24。你是怎樣想到3的？ （口訣：三八二十四）（3）教師依次出牌4、9,讓學生從自己手中拿出一張牌，進行對對碰。提問：9和誰怎樣算24? （15加9等于24）師：對，沒有口訣是幾九二十四，這時候我們就不能再用乘法，而是改用加 或減法。想一想9還可以怎樣算出24? （33 9等于24）(4)小結：2張牌算24點，可以直接用乘法算出。見到3,想8;見到4,想6; 見到6,想4,當不能用乘法口訣時，我們也可以用加法或減法

6、來算。第一環(huán)節(jié)結束了，看來2張牌算24點，比較簡單。下面我們加深難度，進入第 二關：幸運24。設計意圖：第一關的設計主要是讓學生初步了解算 24的基本方法，并從游戲中 獲得學習的樂趣，從而調 動學習的積極性。(二)第二關：幸運24。PPT出示：本關規(guī)則：算24點時，將A看做“1”，仄A-9這9張牌中任意 抽出3張，經過加、減、乘、除的計算后得到 24o所抽每張牌上的數都要用， 而且只能用一次。(1) 說一說你對本關規(guī)則的理解。(2)三人一組，拿出7、6、3,小組合作算出24點。(2)學生交流、匯報：73=4, 4X6=24。教師板書。(3)師：剛才，我們三人一組，算 24點。大多數小組有學生算

7、出了 24,這就 叫“三人行，必有我?guī)煛薄ＴO計意圖：學生的能力有差異，讓他們分組進行合作，初步學算24的計算規(guī)則， 并且體驗成功合作所帶來的喜悅。(4)美羊羊，懶羊羊，沸羊羊它們也想來參加我們的游戲，誰敢上來和它們挑 戰(zhàn)一下，點一點，看它們的身后都藏了些什么？。A組：234B 組：983C 組：359(點到哪一組牌，就請點牌的同學算出24。算不出的請其他同學補充。全班進行評議。可以有多種算法。) A組：2 342X3 = 6, 6X4 = 243X4=12, 12X2=24 2X4 = 8, 8X3 = 24B組：9 839 + 3 = 3, 3X8=24C組：3 593X5=15, 15+9

8、= 24設計意圖：用學生喜聞樂見的動畫圖片，進一步激發(fā)學生學習的興趣，并且掌 握算“24”的方法的多樣性。三、變3為4,激發(fā)解題策略（一）第三關：小組來闖關。PPT出示規(guī)則：以小組為單位，再來玩一輪，看哪組的小朋友算得快，算法多！四張和三張是一樣的，都是每張撲克牌只能用一次，用“ +、-、X、的 方法來計算。出示1、2、5、8教師：既然大家都知道了規(guī)則，那么請和小伙伴說說這道題應該怎樣計算？生 1: 8-2=6 5 1=4 4 X6=24生 2: 5-2=3 3 X1=3 3 X 8=24生 3: 5+1=6 8+2=4 4 X 6=24設計意圖：一題多解，更能充分調學生學習積極性，培養(yǎng)學生靈

9、活解題的能力及學生的發(fā)散思維。師：團結的力量真大，小朋友想了這么多方法，李詠叔叔真替小朋友們高興。 想不想自己動手試一試？（想）那我們就進行下一關：各顯身手（二）PPT出示：第四關：各顯身手。本關規(guī)則：從下面幾組牌中任選一組牌，自 己單獨算出24點出示： A組：4、5、7、8 B 組：3、7、1、9 C 組：5、5、6、3學生自由算24。進行匯報講評。表揚算法靈活的學生。設計意圖：計算方法的多樣性是解題的難點，總結常規(guī)方法使學生能在游戲中得到解題策略多樣化的訓練。有效數組使學生增加游戲的信心，并且感受靈活的計算方法算24所帶來的成功體驗和快樂。四、拓展提高（一）第五關：歡樂英雄PPT出示：本關

10、規(guī)則：同組同學選出四張牌，誰先算出最后結果是 24,誰就 勝出。如果計算結果得不到24,就換牌再算。設計意圖：由固定的數組變成自由組合，其中的變數在增加，挑戰(zhàn)的難度也在 增加，計算方法也會更具多樣性。五、總結延伸師：通過一節(jié)課的學習，你有什么收獲？先小聲地和小伙伴說說。師：誰想來說說？這一節(jié)課老師也很開心， 和小朋友們一起闖過了一關又一 關，學會了 “算24點”。回家后用這個方法和其他的小朋友一起再進行游戲。K教學反思R教學的最核心任務不是如何把現成的知識表現出來， 傳遞給學生，而是如何 激發(fā)學生原有的相關知識經驗，促進知識經驗的“生長” ，促進知識經驗的構建 活動。在本節(jié)綜合實踐課中，我為學

11、生創(chuàng)設生動、直觀的活動情景，用學生喜聞樂見的 闖關形式，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、 合作、探究的學習方式。在感受算法多樣化的過程中，培養(yǎng)了學生思維的靈活性， 體會解決問題的方法是不唯一的。算24點教學設計一、揭示課題1、師：今天老師給大家?guī)砹耸裁矗浚〒淇伺疲煟耗銈兛蓜e小看這小小的一副撲克牌， 用它能玩好多種游戲呢！ 老師想問問：你們會用撲克牌玩哪些游戲呀？（釣魚、抽龜、爭上游、 變魔術、對花、紅五星、算24點）2、師：同學們會玩的撲克牌游戲還真不少。有人知道玩算 24點，那 能說說怎么玩嗎？（還有一個撲克游戲叫“算 24點”，知道怎么玩 嗎？）教師小結：

12、就是拿幾張牌，利用我們學過的加減乘除進行計算，使最 后的結果等于24,但要注意，每張牌只能用一次，而且必須用一次。3、師：今天我們就來玩算24點。（板書課題）二、一配一師：如果讓你們選擇2張牌來算24點，你們選哪2張？為什么？生：4和6, 3和8,用乘法口訣師：那如果老師出一張牌，讓你也出一張，要和老師的配成24,你們會不會？師：我出8,你能從你的手中拿一張牌和我碰成 24嗎？【手舉8】生：我出3,三八二十四。【手舉3】師：真聰明！很快就想到用口訣來算。你能不能像老師這樣出一張牌， 讓全班同學也只出一張牌就能跟你碰成 24 ?師：誰拿牌跟他碰?生2:我出6。【手舉6】，四六二十四師：小腦筋轉得

13、真快！剛剛我們都是利用乘法口訣，見 8想3,見4想6,真的很棒。三、酉己二師：現在我還是出8,要求你們出2張牌，跟我的配成24,你們出哪2張？生1: 1和2師：能說說理由嗎？生 1: 1+2=3, 3X8=24師：太棒了！還有其他同學想試試嗎？生 2: 5 和 2, 5-2=3, 3X8=24師：看來同學們都非常厲害，充分掌握了上面的方法（見 8想3）, 只要把自己手中的2張牌算出個3來就好了。下面老師就出幾題考考 大家。三、一配三師：看來用3張牌算24點已經難不倒你們了，現在給你們增加點難度，老師這有4張牌，其中一個是6,你最先想到的是什么？生：4師：也就是說，另外3張只要湊出個3就OK了。

14、師：出示另3張：1、2、5,（生算）生 1: 1+5=6, 6 + 2=3生 2: 5-2=3, 3X1=3師：牛，看來4張牌也并不難嘛！同樣只要根據乘法口訣，把其中的3、8、4、6提出來，算另外3張就好了。下面再來幾題考考大家。四、算法多樣化師：利用老師剛剛講的方法，我們來比比誰算的又快又好。(1) 1、 2、 5、 8生1:我把8提出來，另3張算3, 5-2=3, 3X 1=3,最后三八二十四。師：佩服佩服(手勢)，還有其他方法嗎？生 2: 5+8-1 = 12, 2X12=24 4、5、7、8生 1: 5+7=12, 12+4=3, 3X8=24生 2: 8+5=13, 13-7=6, 4X6=24生 3: 8-7=1 ,