1、任務(wù)引導(dǎo)型教學(xué)法在 單片機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用Application of Task Guidance Teaching Approach in Micro-controller Course/CONG Guojin, LI Chuanwei, DONG XianTwo basic aspects of the method in which task guide teaching in the microcontroller course are understood by using a specific case, the first is that task lead to imparte

2、d knowledge, the second is that the teaching process is determined by the task guidance teaching method. After using the method, the students are highly motivated to learn, the teaching effect is better than the traditional.1 引言 在單片機(jī)、機(jī)器人等課程的教學(xué)中，先傳授知識(shí)、再以事例 進(jìn)行驗(yàn)證的傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然在知識(shí)傳授的系統(tǒng)性上有一定的 優(yōu)越性，但是在實(shí)施過程中通過觀察

3、發(fā)現(xiàn)：剛開始，學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性特別高，隨著內(nèi)容的深入，學(xué)生的積極性下降特別快，課 程的考核成績(jī)不理想。通過座談，學(xué)生普遍反映課程比較難，教 師上課的內(nèi)容聽不明白。 因此， 怎樣增強(qiáng)單片機(jī)這類課程的教學(xué) 效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就擺在了面前。文獻(xiàn) 1 探討了 Proteus 仿真軟件在單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用， 作為實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充， 雖有一定的教學(xué)效果， 但是學(xué)生在使用時(shí) 需要畫復(fù)雜的電路圖， 占用大量的課程時(shí)間， 沒有從根本上解決 學(xué)習(xí)的枯燥性。文獻(xiàn) 2 提出將整個(gè)傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)內(nèi)容打散， 分為 14 個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，但是對(duì)怎樣打散教學(xué)內(nèi)容沒有作具體的說 明，教學(xué)項(xiàng)目中還有傳統(tǒng)的分章節(jié)的痕跡。文獻(xiàn)

4、3 提出行動(dòng)導(dǎo) 向教學(xué)的基本過程，沒有介紹知識(shí)點(diǎn)的具體學(xué)習(xí)方法。文獻(xiàn) 4 提出實(shí)踐教學(xué)中使用面包板并焊接實(shí)驗(yàn)電路的教學(xué)方法， 但也沒 有說明具體的知識(shí)點(diǎn)是怎樣學(xué)習(xí)的。文獻(xiàn) 5 將學(xué)習(xí)與競(jìng)賽結(jié)合 在一起， 對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)很好的探討， 但是仍然 將課程分為基礎(chǔ)部分、 擴(kuò)展部分進(jìn)行學(xué)習(xí)， 并且沒有詳細(xì)描述怎 樣在電路設(shè)計(jì)、裝配過程中掌握整個(gè)課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。本文通過以講義的形式， 具體說明將知識(shí)打散的行為引導(dǎo)性 任務(wù)教學(xué)法。2 知識(shí)點(diǎn)分解于教學(xué)任務(wù)的方法 將傳統(tǒng)教材的章節(jié)教學(xué)法改為多個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)， 設(shè)計(jì)項(xiàng)目或 任務(wù)時(shí)遵守知識(shí)的邏輯性由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地進(jìn)行安排， 簡(jiǎn)單的放在 前面，復(fù)雜的放在

5、后面，或者說涉及基礎(chǔ)性的、后面學(xué)習(xí)需要的 知識(shí)內(nèi)容的項(xiàng)目任務(wù)放在前面。 采用哪一個(gè)具體項(xiàng)目根據(jù)知識(shí)的 邏輯性要有取舍， 盡量多地包含整個(gè)課程需要傳授的知識(shí)。 完成 整個(gè)課程教學(xué)所需要的任務(wù)越少越好，少而精。知識(shí)點(diǎn)分解的時(shí)候以任務(wù)帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)， 需要什么知識(shí) 就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。 知識(shí)點(diǎn)的傳授多使用圖解的方式， 少 使用文字描述。 任務(wù)帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與采用傳統(tǒng)方法的學(xué)習(xí)進(jìn) 行比較，如果遇到怎樣安排也不能把傳統(tǒng)教學(xué)方法教授的內(nèi)容全 部包含進(jìn)去的情況，要改變觀點(diǎn)，該放棄的一定要舍去。如一些 指令的使用在課程中不體現(xiàn)出來， 但是一些主要的、 比如中斷技 術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，是不能舍棄的，這時(shí)候是需

6、要增加相關(guān)任務(wù)的。 與器件手冊(cè)相比， 傳統(tǒng)教學(xué)教材并沒有包含所有的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)時(shí) 側(cè)重于學(xué)習(xí)技能的提高， 如掌握查閱資料的方法及養(yǎng)成根據(jù)需要 查閱資料的習(xí)慣。3 知識(shí)點(diǎn)分解于具體任務(wù)中的事例 下面將學(xué)習(xí)單片機(jī)的第一個(gè)項(xiàng)目 （任務(wù)） 以講義的形式放在 后面。為了節(jié)約篇幅，其與完整的講義還有些差別：一是沒有將 需要的知識(shí)點(diǎn)全部羅列出來； 二是操作步驟也比實(shí)際少。 在此項(xiàng) 目中將一個(gè)完整的裝配圖分成幾個(gè)部分來完成， 目的是有針對(duì)性 地打散整體知識(shí)， 分別引出需要掌握的知識(shí)點(diǎn)， 這在工作中與實(shí) 際不同。項(xiàng)目一：點(diǎn)亮一個(gè)LED燈1）任務(wù)目標(biāo)。通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到：初步了解程序的設(shè)計(jì)方法；理解單片機(jī)

7、的基本概念；熟悉 Keil uVision2軟件編譯及下載程序的方法；掌握MCS-51單片機(jī)的最小系統(tǒng)。2）任務(wù)描述。任務(wù)內(nèi)容：使用 STC89C52R單片機(jī)，要求 其輸出連接一個(gè)發(fā)光二極管， 做一個(gè)單片機(jī)的最小系統(tǒng)， 點(diǎn)亮此 二極管。實(shí)施條件：裝有 Keil uVsio n2 軟件的個(gè)人計(jì)算機(jī)一 臺(tái)，要求這臺(tái)計(jì)算機(jī)有 RS-232或USB俞出接口；電烙鐵等常用 電子組裝工具，點(diǎn)亮一個(gè)LED單片機(jī)控制電路所需要的電子元器 件等。3）程序與方法。繪制供電電路裝配圖。本模塊學(xué)生自備 工具：紙、筆、教材；萬用表一臺(tái)、電烙鐵一支、斜口鉗一把、 鑷子一把。教師需要準(zhǔn)備的本模塊的材料及供電電路的設(shè)備及 器

8、件。本模塊所需要設(shè)備、材料及供電電路的電子元件明細(xì)表見 表 1。清點(diǎn)元件，核對(duì)元件的數(shù)量和規(guī)格，檢查元件的好壞。4） 繪制供電電路裝配圖。為單片機(jī)供電的電源原理如圖1 所示，根據(jù)此圖設(shè)計(jì)裝配草圖。1.用萬用表測(cè)量電阻的大小。根據(jù)圖 1中所用的電子元器件，分析電路中各元件的作用1.嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的概念。2.STC89C52R（單片機(jī)的工作電壓為 5.53.3 V。繪制晶振電路的裝配圖1）教師需要準(zhǔn)備的材料。電子元件及材料配套明細(xì)表如表 2所示。2） 繪制晶振電路的裝配圖。晶振的原理如圖2所示，根據(jù) 圖 2 繪制裝配草圖。STC89C52R單片機(jī)的工作頻率為 080 MHz其典型的頻率 確定電路如圖3所示。晶振頻率X1為4 MHz時(shí)，C3 C4應(yīng)為100 pF;晶振頻率X1為6 MHZ時(shí)，C3 C4應(yīng)為47100 pF;晶振頻 率X1為1225 MHz時(shí)，C3 C4應(yīng)為47 pF;工作頻率在 25 MHz 以下時(shí)，電阻R2不使用。如果根據(jù)需要確定單片機(jī)的工作頻率為6 MHz,晶振電路需要怎樣設(shè)計(jì)？請(qǐng)畫出相應(yīng)電路。4 結(jié)束語以任務(wù)引出知識(shí)點(diǎn)的行為引導(dǎo)性教學(xué)方法最早應(yīng)用在 PLC 教學(xué)，得到很好的教學(xué)效果，在 2012下半年的維修電工高級(jí)工 技能鑒定中合格率達(dá)到 100%。2013年把其應(yīng)用到單片機(jī)教學(xué)中， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績(jī)也得到很大的