1、新課程實施方案（草案） 新課程實施是基礎教育改革的核心內容，對于推動素質教育實現突破性進展具有十 分重要的意義。為深入貫徹落實中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質 教育的決定 、國務院關于基礎教育改革與發展的決定和教育部基礎教育課程 改革綱要（試行） 精神，結合浙江省普通高中新課程實施工作方案及浙江省 普通高中新課程實驗學科實施意見 ，為保證我校新課程實施工作的順利進行， 特制 定本實施方案。一、指導思想 堅持以教育要 “三個面向 ”的指示和 “三個代表 ”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教 育方針，緊密結合學校實際，目標明確、步驟清晰、措施具體、積極穩妥地開展普 通高中新課程改革， 以培

2、養學生創新精神和實踐能力為重點， 構建具有我校特色的、 適應時代要求的、充滿活力的課程改革體系，探索適合我校發展特點的課程改革路 子，倡導新教育理念并付諸實踐，因地制宜、實事求是，進一步深化教育教學改革， 扎實推進素質教育，促進學生全面發展，有利于教師隊伍素質的提高，有利于提高 我校教育教學質量，有利于學校辦出特色。二、新課程實施工作的基本目標和任務1、立足我校實際，探索新課程實施的有效方式和途徑，為新課程方案的推廣提供有 益和可以借鑒的經驗。2、通過實施工作的開展，加強教育教學理論的學習和研究，探討在新課程下的教育 教學理論與實際教育教學工作的有機結合，完成從傳統教育觀念到現代教育觀念的 轉

3、變。3、大力開展以校為本的教育教學研究， 推進基于模塊的課堂教學改革和教學方式的 轉變。加強教學管理的研究，構建與新課程實施相適應的學生選課指導制度和學分 制教學管理制度。4、探索評價制度的改革， 建立符合新課程要求的發展性評價制度和教育教學水平檢 測體系。 改革校內評價方法， 推進學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式， 充分發揮評價功能，促進學生的健康發展和教師業務水平的不斷提高。5、全面加強學校所有人員的繼續教育，繼續教育不光是教師的事情，是學校內部所 有人員的事情，學校內部所有人員都需要改變觀念，用現代的教育理念指導工作， 真正做到學校的一切都是為了學生的健康發展，使每個學生在高中

4、的學習生活都能 得到發展。6、通過課程改革實施，促進學校教育教學改革的進一步深化，逐步建立適應新課程 的管理體系，開發多種多樣的課程資源，逐步建立起以校為本、與時俱進、具有我 校特色的校本課程，從而進一步提升學校的辦學質量和辦學水平。三、新課程實施的基本原則1、實事求是的原則。課程改革是一項復雜的系統工程，在推進的過程中我們必須本 著實事求是的原則，既不能縮手縮腳，又不能不切實際；要正確處理好二者的關系， 對實施中遇到的各種各樣的問題，要正確對待，在解決這些問題時也必須本著實事 求是的原則，量力而行，積極積累經驗，為以后工作的開展打下一個良好的基礎。2、理念先行的原則。實施普通高中新課程方案，

5、事關中華民族的偉大復興，事關每 位學生的健康發展。要通過廣泛的思想教育，使全校教師充分認識課程改革的必要 性和緊迫性，切實樹立現代教育教學理念，把新課程實施變成每個人的自覺行動。 將提高學生的素質作為學校的終極目標，作為一所學校工作的全部，作為衡量一所 學校辦學水平高低的重要標志，因此思想先行應作為學校的頭等大事來對待。3、科研引領的原則。新課程實施是一項理論性和實踐性較強的工作，需要堅實的教 育科研作支撐。學校要在充分借鑒教育研究部門及我省新課程理論研究成果的基礎 上，激發和調動廣大教職工實施新課程、研究新課程的積極性，形成以校為本的教 研機制，積極探索我校實施新課程的有效途徑和形式。4、理

6、論與實踐相結合的原則。課程改革實施是一項開創性的工程，課改實施將牽涉 到多方人員參加，因此，必須以科學理論為指導，運用科學理論來統一教師的思想， 協調各部門參與者的活動。課程改革也是一項實踐性很強的創造性工作，只有不斷 實踐，才能總結經驗，突破原有課程體系的羈絆，闖出一條課改新路。實施人員觀 念更新與行為到位是保證課改運行的兩股不可或缺的動力。在實施過程中，既要摒 棄那種先觀念、后操作或理論灌輸與行為轉變脫節的做法，又要反對缺乏先進觀念 引導、用舊經驗老做法來進行新實施的蠻干，而應把觀念轉變和行為轉變有機結合 起來，共同促進課改實施順利進行。5、協同推進的原則。高中新課改離不開各方面的緊密配合

7、，協同作戰。要積極倡導 教師之間、師生之間、教師與專家學者之間的互動、合作與對話；加大開放辦學力 度，加強學校與社區、家庭的聯系與合作，實現資源共享互補，為新課程實施工作 拓展新的發展空間。6、以人為本的原則。要注重創設尊重人才、鼓勵創新、民主開放的學校管理氛圍和 工作機制， 充分發揮教師和學生在實施工作中的主體地位， 激發其積極性和創造性。四、新課程實施的重點和難點工作1、學校課程設置方案和開課計劃的制定。 學校課程設置方案和開課計劃要符合國家 新課程方案的剛性要求，體現新課程的多樣化、個性化的特色，同時要考慮充分利 用學校教師、教室等資源，并保證學生有機會多修習一些與高考緊密相關的科目和

8、模塊。2、學生選課指導和個性化修習計劃的形成。 長期以來過于集中的教育體制使不少學 生缺乏主動性，沒有個性，沒有主見，容易人云亦云，隨波逐流。班主任、任課教 師要在與學生的密切接觸中觀察和認識學生，判斷他們的個性，了解他們的興趣、 愛好和特長，幫助其制定符合自身特點和社會需要的課程修習計劃，選取最能挖掘 學生潛能的學習內容和方式。3、基于學校的課程建設、課程資源開發和管理工作。深刻理解新課程方案、課程結 構和課程設置的創新性，發揮教師和學生的積極性，探索適于我校實際情況的校本課程和學校課程資源的開發，發揮其最大的功能，為國家培養更多的人才。4、與新課程實施相適應的教師隊伍的建設工作。要按照“先

9、培訓，后上崗；不培訓，不上崗 ”的原則， 以抓好學校骨干教師和學科帶頭人的新課程培訓為切入點， 以全員 培訓、整體提高為目標，結合學校實際，制定學校的新課程師資培訓工作規劃和計 劃。根據上級要求，組織好教師的通識培訓和各學科課程標準培訓以及實施教材的 培訓。結合我校實際，校本培訓是師資培訓的重要途徑。5、建立以校為本的教研制度和教師專業發展支持系統。重視和加快建立以校為本的教學研究制度，組織和鼓勵廣大教師密切結合教學實踐，積極開展富有針對性的教 學研究，不斷提高教研能力和水平，使新課程的實施過程成為教師自身不斷成長的 過程。6、創建發展性評價體系和教學監測機制。 研究開發切實可行的高中學生學業

10、成績與 成長記錄相結合的綜合評價方案和教學監測方法，構建發展性評價制度與科學有效 的教學質量監測體系，特別是關于學生成長記錄評價的操作與管理方法，保證學生 成長記錄的真實性和可信性。五、新課程實施工作的組織機構（一）學校課程實施領導小組組長：包彥敏 副組長：林德清 包建強 林立先 成員：孫如福、鄭霄云、郭秀家、楊崇正、徐友德、葛周興、馮國富 學校課程實施領導小組職責：承擔課程實施的領導和協調工作，把握課程實施工作 的方向，提供后勤服務保障。（二）學校課程實施辦公室及選課指導中心（設在教務處）主任：林德清副主任：郭秀家、楊崇正、徐友德、葛周興 成員：各學科教研組長、備課組長、班主任 學校課程實施

11、辦公室職責：負責組織課程具體實施工作，制定實施方案，組織實施 指導、經驗交流，成果推廣驗收，與上級課改管理機構保持聯系，接受指導并獲取 信息，制定教師培訓計劃，負責對課改材料的收集、整理、分析和總結。選課指導中心負責制定全校統一的學生選課的各種具體政策。指導中心要提供學校 詳細的課程安排，并對學生的選課提供建議和咨詢;要通過心理測試等多種方式幫助學生更好地了解自己的興趣愛好、個性特征、發展趨勢，為學生科學選課提供客觀 依據 ;教研組負責本學科選課指導、咨詢。（三）學科課程實施研究組組 長：各學科教研組長 副組長：各學科備課組長成 員：各學科教師 學科課程實施研究組職責：負責組織課程實施的具體研

12、究和操作工作；制定切實可 行的工作方案；組織各科教師進行課程的實踐活動；總結經驗教訓，收集課程個案， 做好課程實施成果的收集、分析和整理；與第一線參加課程實踐的教師保持聯系， 聽取他們的意見和建議，及時提出調整意見。（四）學生課程實施活動組組 長：年級組長 副組長：各班學習委員 學生課程實施活動組職責：負責學生在課程實踐中的意見和建議的反饋；收集學生 對課程的有關信息；必要時協助組織學生參加有關課程的實踐活動；向參加課程的 教師及時提供課程個案，協助教師做好課程個案的收集、分析和整理。（五）學分認定委員會學分認定委員會主任：林德清 副主任：孫如福、郭秀家、徐友德、楊崇正、葛 周興 成員：教務處

13、其他人員，政教處、教科室、團委領導，年級段長，各學科教研組長 備課組長、家長代表和學生代表學分認定委員會是學生學分認定的最終機構。學分認定委員會要制定學分認定標 準，統一學分認定程序，要認真監督學分認定過程中的各個環節，以確保學分認定 的公正、公平、公開。學分認定委員會要為每個學生組建學分檔案。學分認定基本程序： （ 1）監督檢查學分產生的全過程。包括學生出勤、考試命題、 監考、閱卷、評分等。 （ 2）公示學分。接受公眾的監督舉報并負責調查處理。（ 3）認定學分并注冊。 （ 4）建立學生學分檔案。六、教師管理和評價1、建立教師的評價體系 新課程改變以終結性評價為主要形式的評價方法， 建立了多元

14、化、 新型的評價體系， 對教師實施發展性評價。新的教師評價體系要包括教師進修、職業道德水平以及對 學生選課指導的力度與實效，教學效果，選修課開設情況，校本課程的開發能力與 水平，課題研究成果，以及學生、家長、社會的反饋與評價。2、教學研究管理 學校建立以校為本的教學研究制度， 鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究， 重視不同學科教師交流與研討。新課程教學研究的主要內容是：以校為本課程研發 為載體進行校本課程研究；以教研組、備課組為單位進行公開課、示范課、優質課 等聽評課活動，通過具體課程的分析、討論和交流促進教師提高教學水平；組織理 論學習，通過專家講座、教師進修等形式提高教師教育理論水平

15、；以教研評價獎勵 制度激勵教師參加校本校研的積極性。3、學科組建設 學科組要促進基于模塊的課堂教學改革，切實轉換教師的教學方式和學生的學習方 式，要建立學生個性化的選課指導制度，形成有效反映學生課程修習狀況的學分制 度，要加強對教學班的管理，探討行政班與教學班相結合的新的教學組織形式。七、學生的管理與評價1、行政班管理高一年級必修課以行政班為單位組織教學，學生的自習課、班會等在行政班進行。 進入高二后，根據傾向于理或傾向于文的學生學科選擇不同，對行政班進行部分調 整。行政班的管理除了傳統意義上的學生日常行為管理、教育外，要注重學生在教 學班的表現情況匯報、總結和反饋。班主任負責本班全體學生選課

16、工作的指導、選 擇、匯總，為每個學生建立成長檔案并及時向各處室提供資料。2、教學班管理。 教學班由選修相同模塊的學生組成。教學班的管理工作由任課教師即導師承擔。導 師負責學生該科目的學業評價。 導師承擔教學班的班風班貌建設和學生教育、 管理、 評價。管理課堂秩序（如學生出勤、課堂紀律、課堂表現等） ，導師為每個學生建立 管理檔案，學段結束時將對學生的操行情況和成長記錄與班主任溝通并交班主任留 存。八、實施工作的保障措施1、組織保障：成立學校課程實施工作領導小組，統一部署和協調，使學校、教師、 學生、家長理解、支持、配合、參與課程改革。2、政策保障：對參與課程實施，有突出貢獻的教師，在確定教師工

17、作量、職評、聘 任、評優、評先等方面優先考慮，為課程實施提供充分的支持。3、經費保障：設立新課程實施專項經費，每年撥付相應的款項用于課程實施的有關 活動，確保經費落實，努力滿足新課程對教學設施和辦學條件提出的要求，為課程 實施的順利進行提供必要的物質支持。安排必須的課程實施專項經費，對課程實施 中取得的優秀教學成果給予獎勵。4、制度保障：加強管理是課程改革順利推進的關鍵。學校在管理和指導課程改革實 施中建立相關制度，用制度來規范操作，用制度來加強管理。 例會制度：課改領導小組具體負責課改實施的研究，組織協調和實施，每月召開 工作會議，排找課改中出現的問題，認真研究這些問題的成因，商討解決問題的

18、有 效措施和策略，例會采用課改情況階段分析會，教師座談會等形式，并規劃和部署 下階段工作。 月報制度：學校對實施研究方案，培訓計劃，研究成果，典型經驗，存在問題于 每月底報送課改領導小組，月報制度利于課改領導小組掌握實施動態，推廣階段經 驗，進行過程管理。 研討制度：每學期在教學活動中舉行新教師匯報課，新課程研究課，確保實施健 康發展。 培訓制度：與市級課改培訓同步進行，通過不斷培訓，形成良性循環，注意實施 教師與非實施教師之間的觀念滲透。 評比獎勵制度：課改領導小組組織形式多樣的評比活動，激勵教師課改意識的提 高，同時在每學期對學生進行優生獎、學科競賽獎、進步獎、特長獎等，促使學生 個性發展

19、。 家校聯系制度：通過家長會、家長座談會和家訪，及時了解家長對學校實施新課改的意見和建議。 選修課指導制度：學校為學生提供課程設施說明和選課指導手冊，并在選課之前 及時提供給學生，加強選課指導，形成學生主體參與，教師和家長共同參加，講究 效率和操作便捷的選課制度，班主任和其他任課教師要擔負起指導學生選課的責任。學校要有兩個課表：必修課表和選修課表。學生要有自己的個性化課表。九、學校管理制度的調整和改革方案學校為適應辦學規模不斷擴大和教育事業發展的新需要，要進行內部管理體制改革,充實管理干部，進行一系列的管理制度創新。學校設有教務處、政教處、教科研室、 電教中心等與教育教學工作直接相關的職能部門

20、，全校高中部下設三個年段。各部 門和年段在學校課程改革領導小組領導下和課程指導委員會協調下，在新課程實施 領導小組的統一指導下，既分工明確，又能通力協作，密切配合，基本能保證新課 程實施實施工作的順利進行。十、實施工作進度安排1、準備階段(2006.7 2006.8) 成立學校課程實施領導小組和課程實施辦公室； 啟動基礎教育課程改革師資培訓工程，積極參加省市兩級的通識和教材培訓；建立 與新課程實施相配套的校本培訓和校本教研實施制度、教師及學生評價制度。2、實施階段(2006.9 2009.6)實施前期的主要任務是運用培訓、示范等手段，迅速將全校起始年段的教師送入實施實施的軌道；實施中期的主要任

21、務是運用培訓、交流、研討等手段，有效地將骨干教師、學科帶頭人引入研究實施的層面，廣泛動 員家長和社會的力量，支持參與課改實施，共同完成實施任務；實施后期的主要任務是適時建立各種規范，使學校能較科學獨立的實施課程改革，使學校、教師研究 課程改革的活動持續化。十一、新課程設置方案教育部規定普通高中學制為三年。課程由必修和選修兩部分構成，并通過學分描述 學生的課程修習狀況。因此我校新課程具體設置如下：學習領域科目學修學分弾時選修學分時選修學分學時語言與文學語文10180根據社會對人 才多樣化的需 求，適應學生學校根據當地社 會、經濟、科技、 文化發展的需要 和學生的興趣， 開設若干選修模 塊，供學生

22、選擇。 第一階段安排地 方課程12學時， 專題6課時，校 本課程18課時。外語10180數學數學10180人文與社會思想政治8144不同潛能和發 展的需要，在 共同必修的基 礎上，各科課 程標準分類 別、分層次設 置若干選修模歷史6108地理6108科學108物理6108化學6108生物6108技術信息技術472塊，供學生選 擇。通用技術472藝術音樂354美術354體育與健康體育與健康1198綜合實踐 活動研究性學習活動15270每周3學時社區服務2三年不少于10個工作日：課余 時間，分散安排社會實踐6每學年1周，共3周：集中安排高中畢業要求二144學分/2448學時1161944226（一

23、）說明：（1 ）今年高中實施新課程改革后，課程學習將分成語言與文學、數學、人文與社會、科學、體育與健康、藝術、技術、綜合實踐活動等8個領域，涉及語文、外語、數學、思想政治、歷史、地理、體育與健康、物理、化學、生物、音樂、美術、信息 技術、通用技術、研究性學習活動、社會實踐和社區服務等科目。（2） 每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節假 日） 11 周。（3） 每學期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。每個模 塊通常為36學時，可在一個學段內完成。（4） 學生學習一個模塊并通過考核， 可獲得2學分（其中體育與健康、 藝術、音樂、 美術每個模塊原

24、則上為 18學時，相當于1學分），學分由學校認定。技術的 8個必 修學分中，信息技術和通用技術各占 4學分。（5） 研究性學習活動是每個學生的必修課程，三年共計15學分。設置研究性學習 活動旨在引導學生關注社會、經濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實踐的過程綜合地運用已有知識和經驗解決問題，學會學習，培養學生的人文精神和 科學素養。此外，學生每學年必須參加1周的社會實踐，獲得 2學分。三年中學生必須參加不少于10個工作日的社區服務，獲得2學分。（6）學生畢業的學分要求：學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區服務2學分，社

25、會實踐6學分）,在選修I中至少獲得 22學分,在選修H中至少獲得 6學分，總學分達到144 學分方可畢業。（二）從今年秋季新學期開始，我校高一年新生將全面進入新課程改革實施。根據 新課程改革精神和我校教學資源情況，我校2006屆高一年新生新課程第一階段計劃設置如下：高一年級新生第一階段課程計劃（初案）學習領域科目及 必修學分高一高二高三上學期丄下學期語言與文 學語文10必1 必2必3必4外語10必1必2必3必4數學孫10必1必2必3必4人文與社 會政治8必1必2歷史6必1必2地理6必1必2科學物理f6必1必2化學f6必1必2生物6必1必2技術信息技術4必修選1 選2通用 技術4/藝術藝術6音樂

26、鑒賞體育與健康體育與健康11必1必2綜合實踐活動研究性學習15每周三課時社區服務2二年不少于10天社會實踐每學年一周（高一安排軍訓一周）6校本課程與地方課程不少于6學分每學年人 自然 社會12課時，專題6課時，校本課18課時（每 周一課時）| | |（三）校本課程的教學與管理1、我校校本課程開發目標：A. 與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性與多樣性。B. 通過校本課程的開發，凸現學校辦學特色。C. 培養一批復合型、科研型的教師。D. 全面實施素質教育、倡導學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動， 改進學習方式，拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力，使學生真正

27、成為 學習的主人。E. 培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審養能力，陶冶情操、 增進學生身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會環境。2、開發原則：A. 實效性原則。嚴格執行國家的課程政策，遵循課程開發的規律。B. 互補性原則。要充分體現出對國家課程的補充作用，發揮其自身優勢，使國 家課程和校本課程能相互協調地發揮整體育人功能。C. 針對性原則。校本課程的開發要從我校的實際和學生的需要出發，強調有利于形 成學校的特色，發展學生的個性特長和需要。3、開發的內容類別：A. 興趣類；B、方法類；C、競賽類；D、活動技能類；E、體育藝術類；F、環 境類；G、人文歷史類；4、實施步驟A. 申

28、報：教師填寫校本課程申報表，報學校審批。B. 審議：學校初審通過后，列入校本課程選修目錄單，分別在校園網和櫥窗中 公布，供學生自主選擇，教師作一定的指導。C. 編班：根據學生的校本課程選修志愿組織編班，確定上課時間、地點。（注：選修學生人數必須達到學校規定的規模）D. 考核評價： 、教師評價，主要是四看：一看教學材料，二看學生選擇該課的人數，三看教學 成果，四看學生問卷調查的結果，從而利于教師自身專業的發展。 、學生評價，一看學生考勤記錄。二看學生在學習過程中的表現，如態度積極性、 參與狀況等，可分為 優秀、良好、一般、較差 ”等形式記錄在案。三看學生學習的 成果，學生成果可通過實踐操作、作品

29、鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。四看書面方式考試或考查結果。綜合以上四項確定學分。（四）綜合實踐活動課程的實施與管理 綜合實踐活動課程在實施中除應遵循一般的教學原則外，還應根據綜合實踐活動的 特點、學生的身心發展的規律，遵循以下原則：A. 自主性原則：綜合實踐活動課程應以學生為中心，強調學生的主動探索、主 動發現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學有利于學生自主活 動的開展和深化。B. 開放性原則：綜合實踐活動課程應創設十分寬松的學習環境，讓學生享有充 分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當 大的靈活性，為學習者發揮個性特長和才能提供廣闊的

30、空間，從而形成一個開放的 學習過程。C. 實踐性原則：綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景，主張學生在 “做中學 ”。學生在與環境的互動中獲得直接經驗和情感體驗，這些新經驗與原有的 概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化理論、模型和技能。D. 綜合性原則：綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發，形成跨越 諸多學習領域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的 形成。通過親身的實踐，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜 合看待問題和解決問題的能力。E. 全員性原則：綜合實踐活動課程要面向全體學生，并充分考慮到學生的個體 差異，尊重學生的興趣愛好和選

31、擇，力求使每位學生都能得到發展。1、研究性學習（1）開展研究性學習的目標A. 使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成樂于探究、努力求知的積極態度 和情感。B. 培養學生自主發展和提出問題，以及解決問題等多方面的探究能力。C. 培養學生收集、分析和利用信息。D. 使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展合作的團隊精神和合 作技能。E. 培養學生嚴謹、求實的科學態度，不斷追求的進取精神，以及追求真理的科 學道德。F. 使學生了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值，形成對社會的責任心 和使命感。（2）研究性學習的實施過程A、成立領導小組。組長：主管校長，副組長：教務主任、教科室主任、年級段

32、長 組員：各科備課組長B 、確定參加人員a、高中全體學生都參加研究性學習。b、全體教師都有義務、有責任指導學生進行研究性學習。c、鼓勵學生廣開門路向社會聘請專家、學者和有專長的學生家長等校外人士。C、選擇內容a、 階段側重：高一以關心社會，學生生存以及小發明、小創造、小論文為主要內容。 高二側重與學科知識相關的專題研究。b、選擇研究性學習的內容要注重貫徹以下五項原則： 問題性一呈現一個需要學習、探究的問題。 實踐性-要求學生通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握 基本的科學方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力，在探究實踐中獲得積極 情感體驗。 開放性-時間安排、主題確定、研

33、究視角、方法運用、結果表達，均有相當大的 靈活度。學習空間是開放的，要求學生從校園向社會，學習途徑是開放的，可以檢 索計算機網絡、圖書館、報刊、電視等媒體；走訪社會有關部門、單位；采訪各方 面的專家、學者等多種途徑學習。學習結論是開放的，鼓勵學生就研究的問題提出 自己獨特的見解。 綜合性-圍繞專題組織多方面、跨學科的知識內容。 社會性關注理論知識與社會生產生活的聯系。D、選擇研究性學習的方法a、觀察法：有目的、有計劃地察看、測量、記載有關的事物和現象。b、實驗法：觀察法的延伸和擴展。根據研究目的、提出假設、人為地控制或模 擬自然現象，通過儀器或借助物質手段對事物進行觀察、記錄有關現象和數據，并

34、 對現象、數據進行處理，得出結論。制定研究目的，提出有關假設（在原有知識 基礎上，或觀察現象后提出）。制定實驗方案（實驗設計），進行實驗，記錄有關 現象、數據；分析實驗現象，處理有關數據，得出實驗結果。c、文獻法：采用文獻檢索手段，從有關書籍、報刊、文獻中收集有關資料，如 事例、數據、圖表、照片等。d、調查法：類型：有跟蹤調查、抽樣調查、實地考察。形式：問卷式、訪 談式、采集數據式。E、選擇組織形式a、 小組合作研究，學生由5- 10人組成，自選組長，安排指導教師，分工合作。b、個人獨立研究。c、個人研究與全班集體討論相結合。F、時間安排三年共計 15個學分， 每個學生通常研究 23個大課題。

35、 或每學期有 12個小 課題。G、進行選題a、師生共同學習教育部實施綱要 、學校的研究性學習方法指導等，誘 發學生討論，提出問題，各班導師歸納、合并問題（專題、課題） ，然后發布課題指 南。b、 在個人自主選題的基礎上，研究內容相近的同學 5- 10人組成一個課題研究 小組，確立研究的問題（專題、課題） 。小組自行產生組長，組長負責小組成員的研 究分工及與指導教師的聯絡，制訂研究計劃和進度表，擬定研究（活動）方案。c、小組根據課題研究的主要內容，自行選聘校內相關學科的教師作為導師，也 可選聘校外專業人士作為導師，一個研究小組可以選聘多個指導教師，校內教師一 人可以受聘擔任 1-3 個研究小組的

36、指導教師。H、課題評審學校組織開題評審會，提出開題評審的有關要求。學生選定課題，擬定研究方 案后，以班為單位。舉行開題報告會，開題報告由各研究小組選派一位代表向指導 教師和全班同學匯報，導師和全班同學均可參與回答提問，指導教師根據全班討論 的情況，對研究方案進行評價，或提出研究方案建議和修改意見。明顯不合理，難 以實施以及沒有充分準備的選題不予通過，小組重新討論、修改、準備第二次報告。 I 、實施和體驗階段a、 搜集、分析、整理、提取各種信息資料。 形成有訪談、上網、查閱書刊雜志、問卷調查、科研實驗。b、調查研究、實地考察、做好記錄。c、不確定交流，可在小組內、小組之間、師生之間等范圍進行。d

37、、 教師跟蹤指導，隨時掌握各小組或個人的研究進程，并給予幫助，做好記錄。J交流展示階段a、中期初步交流，各班或全年級舉行交流會，由各小組匯報活動進展情況b、結題成果表述、交流與展示成果表述：有研究報告、論文、活動設計方案實物模型，多媒體課件等成果交流：有網頁展示、報告會、辨論會表演、小型展 覽等成果展示 a）表現形式：研究（實驗）報告、調查報告、活動設計方案（主題 班會，專題宣傳活動，運動會的設計方案）。科技作品、軟盤等。b、）研究論文（報告）：提出問題、提出觀點、論證觀點、基本結論、研究結果的分析和討論、附錄。c、）調查報告：包括調查情況，調查結果、調查分析、建議幾部分。c、答辯準備：各研究

38、小組完成課題研究之后，要寫出課題研究報告和研究工作 報告，前者詳細敘述研究思路，研究過程與研究所取得的成果，后者則著看描述研 究過程中所做的工作，以及參與課題研究的體會等。指導教師對學生課題研究的成 果報告進行初步評審， 符合基本要求的準備參加班內答辯， 不符合要求的重新修改。d、答辯：答辯由陳述、展示、提問與回答、評語四個部分組成。在以班為單位 的答辯過程中， 各研究小組推選 12 名同學為主陳述人， 在一定的時間內向全班同 學和指導教師簡要匯報開題報告通過后，方案的實施過程，主要分工情況，介紹取 得的主要成果，以及研究過程中的主要收獲。指導教師和其他同學就有關問題進行 提問，可以要求小組推

39、選回答人，他可以直接要求某一位組員回答。答辯的過程， 實際所存在的問題，以及后續研究所需努力方向等。K、研究性學習的評價 研究性學習的評價可以根據學習活動的各個過程所體現的內容特點來進行，包括： 選題階段、開題階段、實施階段、結題階段。主要涵蓋以下內容：a、參與活動的課時量和態度； b、在學習活動中所獲得的體驗情況；c、學習和研究方法掌握情況；d、創新意識與實踐能力的發展情況；e、研究性學習成果；2、社會實踐(1)社會實踐的教學目標A. 使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環境、關心可持續發展的社會 責任感。B. 養成勞動觀念，形成一般勞動技能。C. 使學生獲得直接感受和積累問題解決的經驗

40、，形成綜合思考問題的能力。D. 培養學生認識社會、探究社會問題的基本能力，人際交往能力、協作能力、 組織能力，獨立思考和操作能力以及適應環境的能力。(2)社會實踐的實施過程A 、確定教學內容 主要內容有軍訓、社會生產勞動、郊游、參觀和調查等a、軍訓：包括軍事知識教育、軍事技能訓練和紀律的養成。b、社會生產勞動：指參加工農業生產勞動、社會公益勞動，例如義務植樹、打掃衛c、郊游：觀賞當地田園風光、錦繡山河、人文景觀等。d、 參觀：可以是配合教育專題進行的參觀考察活動，例如：清明節祭掃革命烈士墓、 到德育教育基地接受思想教育等；也可以是配合研究性學習進行的專項考察和實地 參觀活動。e、調查：結合教學內容進行驗證性的調查，或結合研究性學習探究性的調查。B 、選擇教學方式 以活動體驗獲得直接的感性經驗為主要教學方式，以行政班或小組為單位進行。C、時間安排占 6 個學分，每學年 1 周，可集中在一周內進行、也可分散教學。高中三年中進行 社會實踐活動的學時總數不得少于兩周。所以，高一和高二各安排1 周。D、實施細則a、分析學校與社區資源及需求。學校在規劃社會實踐的方案之前，通過多途徑綜合 考察學生班級、人數、經費、意