1、 秋天的懷念教學設計教學目標:1，準確、流利地、有感情的朗讀課文。 2，抓住重點詞語理解課文，體會外貌、神態、語言、動 作等描寫對刻畫人物所起的作用，感受母愛的偉大。 3，讀寫結合，知道正面描寫與側面描寫相結合的方法。 4，懂得省略號的作用。教學重點:抓住重點詞語理解課文，體會外貌、神態、語言、動 作等描寫對刻畫人物所起的作用，感受母愛的偉大。教學難點: 1，讀寫結合，知道正面描寫與側面描寫相結合的方法。 2，懂得省略號的作用。教學準備:燈片1，作家生平材料 燈片2，背景音樂及朗讀課文需要的背景畫面 燈片3，描寫作者“暴怒無常”的關鍵詞。 燈片4，幾處省略號關聯的句子。 燈片5，病隙碎筆片段。

2、 燈片6，我與地壇片段。 燈片7，教師作品。教學時數:一課時。教學過程:一:導入這世上，最叫人割舍不下，最感人至深的，往往就是那血濃于水，血脈相連的親情。親情，能給迷茫的人以光亮；給絕望的人以希望，以溫暖。這節課，我們就來共同賞析一篇與親情相關的篇章，題目是秋天的懷念。（板書并齊讀） 二，新課1，了解作者。這篇課文的作者是史鐵生，想要走近情感世界，首先讓我們來了解下作者的生平。請同學們看大屏幕，誰能讀一下。從作者的生平資料里我們不難看出，年僅21歲的作者因病致癱，但是他用筆代替腿走出了一條成功地文學之路。那本文中，這位具有特殊人生經歷的作者，在這悲寂寥，傷情懷的秋天里，將會以怎樣的情愫懷念什么

3、懷念誰呢？請同學們輕輕打開語文書，翻到65頁，老師找同學分自然段朗讀課文。2，朗讀課文。3，理解課文。A，作者以怎樣的情愫懷念誰呢？（悲傷、愧疚、也是充滿對未來的希望的心情懷念他的母親。）B，想知道他母親是一個怎樣的人，首先啊，我們還是來看看作者當時的狀態.在文章的開頭作者就說到“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常?！薄氨┡瓱o常”什么意思？作者有什么“暴怒無?！钡谋憩F？找出相關的句子讀一讀并說一下你的理解。那么本文大家不是說是作者懷念母親的么，但是作者卻先描寫自己，這是什么寫法？（側面描寫做渲染）。C，那么作者正面描寫的母親，面對如此“暴怒無?！鄙窠涃赓獾膬鹤樱窃趺醋龅?？你從哪些描寫母親神態

4、、動作、語言等詞中感受到母親是一個怎樣的人？D，就像你們分析的那樣，這是一位善良寬容的母親，也是一位堅強的女性。她的堅強不但僅表現在她對殘疾兒子的撫慰，照顧，更表現在對自己病痛的隱忍。文章第一自然段作者寫道，面對“暴怒無?！钡膬鹤樱赣H撲過去，忍著哭聲說:“咱娘倆在一塊，好好兒活.”（出示燈片），這里的省略號省略的是什么？表達了怎樣的思想感情？文中這樣的省略號還有幾處？在書中標畫一下，按順序分析下。E教師小結。 生命是寶貴的，只要活著，就要好好兒活，有尊嚴的活，有價值的活，史鐵生沒有辜負他母親的希望，在病隙碎筆中他這樣寫道看大屏幕，找學生讀。親情是永恒的動力，作者以一顆感恩的心懷念給予他生命和新生的引領他邁向成功的母親，無論是本文，還是其他的作品，比如在我與地壇中，他就這樣寫道大屏幕展示。四，拓展延伸。 A，讀罷本文，欣賞了作者的用情至深的筆觸，此時此刻，你有什么感受？ B，很感動于你們的懂事，其實每一位親人對你們的付出都是不求回報的，有一句話這樣說，愛孩子，是母雞都會做的事。但是，就是這簡單的愛，確是父母對兒女無盡的牽掛 ，本文是以一個兒子的角度去懷念母親，懷念舊時光，但是今天老師想以一位母親的角度也去回味一下我與我的女兒在一起的舊時光，這是我女兒結婚前夜，我輾轉反側，