1、教師個人校本培訓總結校本培訓作為繼續學習的一種促進教師專業成長和學校自主發 展的重要方式和有效策略， 已經走進了我們的校園， 融進了我們的生 活。這學年，結合我的自身情況，制定了個人的校本培訓計劃。通過 一年來的培訓體會如下：一、個人培訓目標與要求：1. 在教學中不斷進行教學研究和嘗試，努力探索適合學生特點、 提高學生學習積極性和主動性。保證教學質量。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的 積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合 作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性， 參與的深度與廣度， 直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎 ?專家

2、的 觀點是：“應該說，站起來發言是參與” 。但從表面上看，是一種行為 的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的 問題，是否建立在第一個問題的基礎之上， 每一個學生的發言是否會 引起其他學生的思考 ; 要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自 我需要; 要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發 言，而要看學生有沒有獨立的思考。 ”簡單的問答式， 一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學 生的思維仍在同一水平上重復 ; 一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準 確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解 ; 表面上看 是師生互動，實際上是用提問的方式“灌” ，直到

3、讓學生認同教師事 先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意 的一個問題。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢 ?專家認為，應當創設情 景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種 “心求通而未得， 口欲言而弗能” 的狀態。同時，教師要放權給學生， 給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問 題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給 學生充分表達自己思維的機會， 讓學生放開說， 并且讓盡可能多的學 生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來， 參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體 才能

4、得到發展。2. 積極開展學業水平研究工作， 充分發揮自己的作用， 提高自身 的專業水平、 業務素質和教學研究水平。 把新的技術應用于信息技術 課中，開闊學生眼界。3. 以新的教育理念為指導， 以課程改革實驗研究為重點， 以促進 師生共同發展為目的， 以改革課堂教學為突破口。 把立足點放在解決 教學改革和實驗中所遇到的實際問題上 ; 著眼點放在理論與實踐的結 合上; 切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。教師要充分信任學生， 相信學生完全有學習的能力。 把機會交給 學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的 機會交給學生， 學生就能充分展示自己學習的過程， 教師也就可以

5、自 如地開展教學活動。 新課程實施的靈活性大， 讓教師覺得難以駕馭教 學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中， 教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程， 觀察和探究學生的學習方式， 及時了解他們的認知情況， 學生的需要 沒有真正地被關注。二、個人培訓的具體措施：1. 注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成教學任務，做好每 一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉 化為自身教學的行為，從反思中提升教學研究水平。每節公開課 后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來， 享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。找到不同階段學 生的優點和興趣點，挖掘更多的學生作為帶頭人。2. 堅持寫好教育教學隨筆。 平時多閱讀優秀的教育名著， 學習先 進的教育理念，以他們的例子來激勵自己，多觀察、多總結，從學生 實際來總結提高， 積極撰寫教育論文， 努力讓自己成為一名知識型教 師。3. 樹立現代學生觀， 學會以發展的眼光看待每一個學生。 相信學 生的巨大潛能，并努力去探索發掘 ; 在教育教學活動中發揚學生的主 體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。4. 利用信息技術手段輔助教學， 充分利用網絡優勢， 積極參與在 線研討。總