1、17.“你必須把這條魚放掉！” 教材分析 “你必須把這條魚放掉！”是蘇教版小學語文三年級下冊第六單元的一篇課文，這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事，告訴人們無論在什么情況下，都要嚴格遵守社會公德的道理。課文語言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個明顯的特色，就是對人物心理活動的描寫細膩傳神。學情分析 學生通過反復地讀書，體會作者用詞的準確。要用心體會，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態和心情，同時要認識到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅定的話語給他以深刻的教育。設計理念結合新課程標準提出的中年段學習要求：“能初步感受作品中

2、生動的形象和優美的語言，關心作品中的人物，留心周圍的事物。”全課在學習中，力求體現“以讀為經，以悟為緯，不斷積淀語感，豐富語言，發展思維”這一特色。在充分學習，張揚個性的基礎上，挖掘文本，活用文本。教學目標:v 知識與技能 1.能正確 、流利、有感情地朗讀課文。 2.進一步理解生詞的意思。3. 通過具體的語言材料教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。v 過程與方法：1、自學交流，創設父子對話的情景組織開展：（1）這是一條什么樣的魚？（2）為什么必須把這條魚放掉？（3）結果怎樣？2、通過朗讀訓練，體會父親的內心活動。v 情感、態度、價值觀：理解課文內容，知道遵守社會公德、社會規定是人人必

3、須做到的，它應該成為我們每個人自覺自愿的行為。教學重點： 1.理解課文內容，體會湯姆心情的變化。 2.通過情境創設，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。教學難點： 1.通過情境創設使學生知道為什么必須放掉這條魚。教學準備：多媒體課件教學過程：夜幕初垂，湯姆釣到了一條大鱸魚，請你用你對課題的朗讀告訴他：他該把這條魚怎么樣？他該把哪條魚放掉？他能不能不把這條魚放掉？“你必須把這條魚放掉！”在不同的語言環境中，同一句話能讀出不同的重音，所表達的意思和感情也就不一樣。我們祖國的語言真是豐富多彩啊！大家在今后的閱讀中要多多體會。【板塊一】說釣魚釣魚時能釣到一條大魚該多令

4、人興奮啊！還記得湯姆是怎么釣到這條大魚的嗎？我來說請用上以下四組詞語，說說湯姆是怎樣釣到這條魚的。套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠處劃破水面 沉入水中 泛起漣漪恢復平靜 察覺動靜 一陣驚喜小心翼翼 拖出鱸魚師：誰能用上這幾組詞語，將湯姆換成“我”，說說我是怎樣釣魚的？我來說請用上以下四組詞語，說說我是怎樣釣到這條魚的。套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠處劃破水面 沉入水中 泛起漣漪恢復平靜 察覺動靜 一陣驚喜小心翼翼 拖出現在，老師要把這幾組詞拿掉，你還能說出釣魚經過嗎？師：如果老師出一個題目：釣魚 你會寫嗎？寫作時要注意什么？生：要注意用上準確的動詞。生：還要注意周圍的環境。師：對，寫一件事情一定要寫清楚

5、動作，還要有周圍的變化以及自己的心情，這樣，才能把文章寫具體、寫生動。【板塊二】 讀對話1、如果是你釣到了這樣的鱸魚除了驚喜激動之外，還會怎么想？（釣到這么大的鱸魚，我得好好看看，美美地品嘗。）2、湯姆也是這樣想的，你看，湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。“孩子，你必須把這條魚放掉！” 他急忙-（引讀），可耳邊卻傳來爸爸低沉的聲音-（引讀）出示：“孩子，你必須把這條魚放掉！”。（板書：放）3、你覺得這里的“必須”還可以換成什么詞？（不得不、一定要、非得不可）不管哪個詞，我們都能看出爸爸此時的態度很堅決。學著爸爸的樣子讀讀這句話！4、如果你是湯姆，你愿意把這么大的鱸魚放掉嗎？湯姆愿意嗎？從哪些地方可以看

6、出他不愿意放呢？默讀課文512自然段，把你找到的句子或詞語畫下來。交流：（1）、把你找到的句子讀一讀出示： “為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。從哪看出湯姆不愿意放掉鱸魚？（板書：很不情愿）“嚷”什么意思？誰能把湯姆很不情愿的心情嚷出來？指名，齊讀。（2）、你還從哪兒讀出湯姆不愿意放鱸魚？出示： “放心吧，爸爸，沒有人看見我們，也沒有人知道我們在這個時候釣到了鱸魚。”【心存僥幸】他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。你是從哪個詞看出來他不情愿？（慢吞吞）其實湯姆這時雖然不情愿，但還是把魚放回去了，你想到了哪個詞來形容他此時的心情？（無可奈何、進退兩難、左右為難）板書：【無可奈何】

7、帶上湯姆無奈的心情讀一讀這句話！（3）、現在呀，大鱸魚是自由了，湯姆的心情卻是非常難受，哪句話可以看出來？出示： 湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。湯姆此時是怎樣的心情？ （湯姆覺得很遺憾、可惜、惋惜、倒霉）板書：【遺憾】 你是從哪個詞看出來的？（嘆了口氣）怎樣讀這句話才能表現出湯姆萬分遺憾的心情呢？如果這兒再加一個字，這句話讀起來就更有味道了！（在心想前加個嘆詞“哎”，再讀這句話）5、就這樣湯姆帶著不情愿、無奈和萬分的遺憾之情把一條他從未見過的大鱸魚放掉了，究竟是爸爸的哪句話叫他別無選擇、不得不放掉那條大鱸魚呢？出示：“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。”（1）爸爸說

8、這句話是什么口氣？（斬釘截鐵）“斬釘截鐵”是什么口氣？你讀讀看！（2）爸爸所說的這個規定究竟是什么規定呢？師介紹：美國釣魚法規簡介 在美國，垂釣要講垂釣公德。像其他行業一樣，釣魚也要執照。一定年齡想釣魚的人，每年要到指定的地點去辦理執照。無照釣魚是絕不允許的，被稽查后將處以罰款。每個可垂釣的湖域都會有告示欄，說明某某水域有何種魚類，每種魚每天最多可以釣取幾條，多大尺寸的魚可以留用等等。一般尺寸不夠的魚必須放生，每個湖區都在顯眼處鑲有尺度，以供垂釣者參考。垂釣公德需要高度的自覺性，因為不是每個湖區都有專人檢查，垂釣者都有義務互相監督。比如,如果某個湖區只允許釣手每天釣一條魚，那么所釣到的魚必須按

9、規定放回水中。在無人管理的情況下，將好不容易釣到的魚放回水中，并不是一件容易的事情，需要強烈的公德心和自覺性，才能戰勝貪欲。據調查，美國99%的釣手都能自覺遵守垂釣的條例。很多美國人釣魚并不是為了食用，而是將釣魚作為與自然對話和嬉戲的途徑，通過垂釣，走近自然。 師：每年的12月到第二年的2月是鱸魚的繁殖季節，因此，許多國家都規定這個階段是禁止捕捉的，3月1日開始才允許捕捉，而湯姆釣到這條鱸魚恰恰是在3月1日這一天的前幾個小時？（2個小時）（3）現在就只有湯姆和爸爸兩個人，你不說我不說，天知地知，回到家就可以享受一頓香噴噴的美味，你覺得可不可以？為什么？提前一點有什么關系，又沒人看見，行嗎？如果

10、他是在3月1日前一分鐘釣到的可以不放嗎？前30秒呢，對，這就是鐵的紀律，誰也不能違反，這就是規定（板書：規定），所以爸爸才會用斬釘截鐵的口氣說這句話，誰再來讀一讀這句話？指名讀，齊讀。（4）喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？在爸爸眼里，一條魚和做人的道理哪個更重要呢？6、從湯姆和爸爸的一段對話中我們明白了一個做人的道理，讓我們再來讀一讀他們這段精彩的對話。分角色朗讀對話。出示對話 湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。這時，耳邊傳來爸爸低沉的聲音：“孩子，你必須把這條魚放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。爸爸指指手表：“現在是晚上10點離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”湯姆朝湖的四周看看，月光下沒有漁舟，也

11、沒有釣客。湯姆說：“放心吧，爸爸，沒有人看見我們，也沒有人知道我們在這個時候釣到了鱸魚。”“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。”從爸爸斬釘截鐵的口氣中，湯姆知道已經沒有絲毫商量的余地了。他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。大鱸魚擺動著強勁有力的身子游向湖心。湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。這時，耳邊傳來爸爸低沉的聲音：“孩子，你必須把這條魚放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。【不情愿】爸爸指指手表：“現在是晚上10點離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”湯姆朝湖的四周看看，月光下沒有漁舟，也沒有釣客。湯姆說：“放心吧，爸爸

12、，沒有人看見我們，也沒有人知道我們在這個時候釣到了鱸魚。” 【僥幸】“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。”從爸爸斬釘截鐵的口氣中，湯姆知道已經沒有絲毫商量的余地了。他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。【無奈】大鱸魚擺動著強勁有力的身子游向湖心。湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。【遺憾】【板塊三】對話表演師：如果我是湯姆，我肯定會軟硬兼施，要讓爸爸同意我不放掉魚，你們信不信？【板塊四】兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅持讓兒子放掉大鱸魚呢？讓我們一起讀讀爸爸的話。“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。”師：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？生：我喜歡這樣

13、的爸爸，他有愛心，教育我愛護野生動物，我在爸爸的影響下，也會成為一個有愛心的人。生：我喜歡這樣的爸爸，因為他無論什么時候，都嚴格遵守規定。湯姆雖然放掉了一條鱸魚，卻收獲了 。介紹：湯姆后來成為紐約市一位很有成就的建筑師，他還是經常到那湖中的小島上釣魚。果真，他再也沒有釣到那么大的鱸魚，但是他不后悔。因為那一夜，父親教給他的道理讓他銘記在心，并使他最終釣到了生活中的大魚。是啊，生活中有許多規定，不管有沒有別人看見，有沒有要求，都應該自覺遵守。兩句有關遵守規定的名言警句： （1） 沒有規矩不成方圓。孟子（2） 勿以惡小而為之，勿以善小而不為。劉備師：如果湯姆要把對爸爸的感激、敬佩的心情寫出來的話，他會寫些什么呢？”親愛的爸爸， 爸爸嚴厲的教育就是那深沉而厚重的父愛！請讀中彩那天，你又讀出了什么呢？東漢人楊震是個頗得稱贊的清官。他做過荊州刺史，后調任為東萊太守。當他去東萊上任的時候，路過昌邑