1、差生轉(zhuǎn)化措施篇一：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施。1、要偏愛后進(jìn)生，信任后進(jìn)生。要從思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)習(xí)上、生活 上體貼、關(guān)懷后進(jìn)生，使他們感到集體給他們的溫暖、教師給他們的信任，打開 他們幼小心靈的窗戶，消除他們與集體和社會(huì)的隔膜。即使在嚴(yán)厲批評時(shí)，也要 滲透著熱忱的關(guān)心和希望，而不能采取簡單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、 甚至歧視他們。2、要一分為二地看待后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)較多，但是在他們身上也有 閃光點(diǎn)。教師要克服偏見為偏愛，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)、熱情鼓勵(lì)， 使之發(fā)揚(yáng)光大，揚(yáng)眉吐氣，讓他們體會(huì)到教師的求實(shí)精神和為人態(tài)度。3、對后進(jìn)生的教育，既要嚴(yán)格要求，又要循循善誘

2、、積極引導(dǎo)。要根據(jù)每 個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，一步一步地提出切合他們實(shí)際的要求，并且引導(dǎo)他們切實(shí)做到， 不能退讓，也不得遷就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習(xí)慣， 促使他們一步一步 地前進(jìn)。4、依靠集體，教育后進(jìn)生。一要健全班集體和運(yùn)用班集體輿論的力量，克 服后進(jìn)生的不良行為，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。二要建立后進(jìn)生檔案和班級幫教小 組制度，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督他們的行為，幫助并促其改正錯(cuò)誤，健康成長。5、要做好家訪工作。教師要向家長闡明對后進(jìn)生進(jìn)行各種教育措施的必要 性，以取得家長的支持和配合，定期通報(bào)后進(jìn)生在校的學(xué)習(xí)情況和操行評定， 通 過家長學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之與學(xué)校教育形成有 機(jī)的結(jié)

3、合。一弄清“后進(jìn)生”的形成原因。二、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高差生的興趣。三、充滿愛心，與“后進(jìn)生”平等交往。四、積極爭取家長的密切配合和協(xié)助。小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施(1)、學(xué)期初確定名單和幫教措施，責(zé)任到人。班主任與學(xué)科教師在學(xué)期初 了解學(xué)習(xí)困難生與行為偏常生的學(xué)習(xí)與行為情況，借助家庭、社區(qū)進(jìn)行全面地調(diào)查與分析，之后制定具體的幫教計(jì)劃。(2)召開后進(jìn)生的家長會(huì)議，讓家長了解教師的幫教計(jì)劃，并配合教師共 同進(jìn)行。(3)班主任與學(xué)科教師做好幫教記錄，進(jìn)行幫教跟蹤。定期與學(xué)生談心， 了解其真實(shí)的思想狀況，使幫教與幫心同步進(jìn)行。同時(shí)，要加強(qiáng)平時(shí)的幫教，不 能有問題的時(shí)候就幫助教育，沒有問題的時(shí)候就不幫助教育，重

4、在防患于未然。(4)學(xué)期中期，根據(jù)對學(xué)生的幫教情況及幫教效果向家長反饋，如有不妥 與家長共同協(xié)商。(5)在班級中，開展“一幫一”的結(jié)對活動(dòng)，借助班級與同伴的力量影響 學(xué)習(xí)困難生與行偏生，促使其一起進(jìn)步。(6)學(xué)期結(jié)束，班主任與學(xué)科教師根據(jù)一學(xué)期的幫教情況進(jìn)行反思性總結(jié)， 并制定出下一階段的幫教計(jì)劃。篇二：對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施與辦法對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施與辦法民勤職專邱錦梅后進(jìn)生是老師教育工作中的一個(gè)難題。 是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到班級的穩(wěn)定和發(fā)展。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我有下面幾點(diǎn)體會(huì)。一、理解，尊重后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生， 在

5、班里造成不良的影響，但他們在一定 條件下是能夠轉(zhuǎn)變的。可是，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”， 說是“朽木不可雕“，”頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。 作為 16, 17歲的學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的自尊心，他們有些方面的表現(xiàn)雖然不怎么好， 但他們不希望老師，同學(xué)用其它的目光來看他。教師要平等地愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生， 公平對待后進(jìn)生，給每一位后進(jìn)生公平的機(jī)會(huì)。對于他們先用批評和處分是不能 奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們， 堅(jiān)持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱 諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，

6、 在師生間架起一道情 感交流的橋梁。我班兩名男生馬鑫、趙樂，各科成績都比較差，經(jīng)常拖班里的后腿，平時(shí)沉 默寡言，性格很內(nèi)向。不喜歡參加集體活動(dòng)。從與他們談話的幾次當(dāng)中得知，他 們認(rèn)為自已比較“笨”不會(huì)學(xué)習(xí)，我也從體育老師得知，他們在體育方面很有潛 質(zhì)。針對他們對體育的愛好，我特別請求體育教師多給他們一些指導(dǎo)， 讓他們在 體育方面的發(fā)展更好一些；鼓勵(lì)他們多與同班同學(xué)交朋友；多鼓勵(lì)他們參與班里 的活動(dòng)，在我的推存下參加校隊(duì)活隊(duì)，并且取得了很好的成績；在以后的日子里 他們說："老師，我們都沒想到自已會(huì)變化這么大，我們現(xiàn)在對自已充滿了自信， 我們一定要用自已的能力取得好成績”二、以真誠的愛生

7、之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花。教師要以心靈的溫暖， 健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進(jìn)生的情操；用精神的甘露去洗滌 精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。例如：班上學(xué)生周剛，從他的智力 水平講，應(yīng)該是一個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，但多年以來，由于懶惰，造成他的成績較 差。根據(jù)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他的主要問題是由于懶，不愛自己動(dòng)腦想問題。 作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成。所以，成績不好。針對這種情況，我找到他本人，首先 表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學(xué)生出了校門后成為一個(gè)讓社會(huì)所不屑的、無用的人,每個(gè)人在他成長的過程中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤， 但必須要為自己負(fù)責(zé)； 然后幫助他分析他的現(xiàn)狀，如果在這樣下去，會(huì)

8、出現(xiàn)什么問題。通過幾次談話， 找他的家長進(jìn)行溝通。他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的變化。不交作業(yè)的現(xiàn)象逐步減少， 學(xué)習(xí)成績有所提高。有幾次測驗(yàn)，成績竟然達(dá)到了 80幾分。所以說，除了智力 因素這個(gè)原因之外，一般的學(xué)生經(jīng)過努力，成績應(yīng)該都會(huì)提高的。所以，我們要 真誠地幫助他們，讓他們盡可能改掉身上的各種缺點(diǎn)和問題， 同時(shí)學(xué)習(xí)更多的知 識，以免留下終身遺憾。要像柳宗元說的那樣：有德才能做好人。就是要把學(xué)生 培養(yǎng)成有道德的人。三、對癥下藥，因材施教我們在一線的老師都知道，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績不良的因素是多方面的， 有客觀 的，有主觀的。客觀因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外， 還有在心理上和學(xué) 習(xí)上遇到的困難，沒及

9、時(shí)解決等方面。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，歸根到 底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來。我在教學(xué)實(shí)踐中，為了要幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績，我就從學(xué)生的“想 學(xué)-愛學(xué)-能學(xué)-會(huì)學(xué)”這條主線進(jìn)行了諄諄善誘的探索。1、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，激勵(lì)后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望。許多后進(jìn)生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時(shí)的關(guān)心和幫 助。因此，我無論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中， 對后進(jìn)生都要格外關(guān)心愛護(hù)， 多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿 望。比如，多找后進(jìn)生談心、編座位照顧后進(jìn)生、上課要多提問后進(jìn)生、耐心回 答后進(jìn)生的提問、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、采取“一幫一”的活動(dòng)、多發(fā)現(xiàn)

10、后進(jìn)生 的“閃光點(diǎn)”、多鼓勵(lì)少批評等等措施，也得到了比較理想的效果。2、根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)”要想后進(jìn) 生由“要對我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分難得可貴的進(jìn)步。但是如果不能把他們對學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會(huì)前功盡棄。因此，我根據(jù)后進(jìn)生的心 理特點(diǎn)對癥下藥，找到一些切實(shí)可行、有效的途徑來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛 學(xué)”。比如：課堂提問對后進(jìn)生適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成績設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等。總 之，看到后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長，讓后進(jìn) 生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們在班集體里和家中都 體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定

11、學(xué)習(xí)的興趣。3、在講新課時(shí)，我適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生感到“能學(xué)” 。在進(jìn) 行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我注意適當(dāng)降低知識起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識的門檻， 讓 后進(jìn)生感到自己能學(xué)，學(xué)起來不會(huì)吃力，在給學(xué)生上新課時(shí)，把知識的“度 ” 放緩一些，對知識點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，讓后進(jìn)生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重 難點(diǎn)的為主。在練習(xí)中補(bǔ)充一 些綜合性題讓成績好的學(xué)生吃“飽”，而對后進(jìn) 生不作要求。對有的知識點(diǎn)，也可以放在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓展。 在進(jìn) 行課堂教學(xué)時(shí)，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn) 生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果， 主要要顧及后進(jìn)生 的反應(yīng)，

12、因此我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不勉強(qiáng)趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能 忽略后進(jìn)生。例如，在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二 次；在要后進(jìn)生回答問題前，讓他們有充分思考的時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓 他們真正地掌握有關(guān)知識。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時(shí)， 我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識變得簡單一些使他們?nèi)?易接受。把后進(jìn)生看來是難的知識變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫狻⑷菀紫闹R，學(xué)習(xí)興 趣也就會(huì)進(jìn)一步鞏固和提高。4、根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由“能學(xué)” 變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。(1)告訴后進(jìn)生如何預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)周期的開端，也是為聽課

13、做好心理上的準(zhǔn)備。(2)引導(dǎo)后進(jìn)生如何專心聽好每節(jié)課，告訴后進(jìn)生知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)及正 確的思路都要在這個(gè)環(huán)節(jié)解決，所以聽課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。(3)復(fù)習(xí)是對知識的消化和記憶，我注重后進(jìn)生對聽課的反饋。(4)作業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐是對知識的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握，我啟發(fā)后進(jìn)生能達(dá)到 舉一反三、做到熟能生巧的目的。(5)考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常會(huì)在考試之前給每位后進(jìn)生定下 考試目標(biāo)。看看每位后進(jìn)生是否達(dá)到我規(guī)定的考試成績。 在進(jìn)步多少分的分?jǐn)?shù)段 設(shè)立一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。除了以上的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)之外，還要進(jìn)一步地教會(huì)后進(jìn)生掌握“精力該集中在何處，動(dòng)手實(shí)踐如何加強(qiáng)”的定時(shí)定量的具體要求。并收到了一定的效果。5、及時(shí)檢查

14、反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績。(1)對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。 對學(xué)生普遍存在的問題，我能做到拿出適當(dāng)?shù)?課時(shí)或利用課外時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正；而對少數(shù)學(xué)生存在問題，則 進(jìn)行分門別類指導(dǎo)，并加強(qiáng)個(gè)別的輔導(dǎo)等。(2)借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。有的學(xué)生父母、兄妹有文化，我能及時(shí)關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 并給予必要的幫助，這對后進(jìn) 生來說也是有效的。同時(shí)，我注意做到，這種幫助和輔導(dǎo)在開始之初也不是全面 鋪開，而是有重點(diǎn)的進(jìn)行個(gè)別試驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再在全班后進(jìn)生進(jìn)行推廣。6、建立檔案，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)如果說以上5點(diǎn)是為眼前的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作而作出的努力的話， 那么“建立

15、 檔案，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)”則是為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作出的長遠(yuǎn)打算，我從確定轉(zhuǎn)化名單一開始，在自己所任的班級中，建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化跟蹤檔案 ，對每個(gè)后進(jìn)生 的成因、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績、前期表現(xiàn)、采取的措施和轉(zhuǎn)化后的表現(xiàn)以及學(xué)校、 家庭和社會(huì)所做的工作都作較為詳細(xì)的記載，編訂成冊。這樣一來，留下的原始 材料，既為把轉(zhuǎn)化實(shí)踐總結(jié)上升到理論的高度提供了依據(jù)，又為今后的工作積累了經(jīng)驗(yàn)，何樂而不為呢？當(dāng)然，后進(jìn)生輔導(dǎo)過程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)， 這是不可違背的客觀規(guī)律。堅(jiān)定信 心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé) 任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。篇三：差生轉(zhuǎn)化措施差生轉(zhuǎn)化措施1、

16、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的 一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。3、通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師 要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課 余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。怎樣處理教師和學(xué)生的一些矛盾搞好教學(xué)，必須

17、處理好男生與女生的矛盾。 在小學(xué)階段，他們的矛盾是由性 格不同造成的。比如：男生較為粗魯一些，女生文靜；男生愛舞拳弄腳，較為直 爽；女生較為忸怩，有的人比較小氣一些，做事上較為拖拉一些？?因?yàn)榉N種矛盾， 男生看不慣女生，女生也看不慣男生。矛盾一激化，就會(huì)發(fā)生男生打女生，女生 罵男生等等層出不窮的事情。如果我們聽任此種情況發(fā)展下去，有可能導(dǎo)致全班性的男女生矛盾， 造成全 班性的大分裂，這樣，就沒有團(tuán)結(jié)、沒有協(xié)作、沒有安寧、沒有正氣、沒有成績。 其危害是極其嚴(yán)重的，所以我們不能小看這種矛盾，一定要想方設(shè)法處理好這對 矛盾。我認(rèn)為，處理好這對矛盾的辦法是：給學(xué)生講明在學(xué)校讀書必須以學(xué)為主， 加強(qiáng)”團(tuán)

18、結(jié)就是勝利”的思想認(rèn)識， 要教育學(xué)生分清主次，正確對待我們同學(xué)之 間的矛盾，要給學(xué)生傳授人人平等、互相尊重的意識 ？三、干部與同學(xué)為著搞好我們的學(xué)習(xí)，我們要建立班委作為老師的助手、全班同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)核 心。班委及其領(lǐng)導(dǎo)下的科代表、大小組長等等就是學(xué)生中起帶頭作用的干部。這些干部，一般要學(xué)習(xí)好、思想好、身體好的人，選出他們是同學(xué)們的權(quán)力， 而他們履行對同學(xué)們的幫助、管理的權(quán)力是理所當(dāng)然的。但是，倘或真正幫助、管理起來，又會(huì)“得罪”許多同學(xué)。其中的原因：學(xué) 習(xí)要求與同學(xué)們興趣之間的矛盾；干部同學(xué)工作方法粗糙引起的；有某些同學(xué)的 虛榮心引起的，認(rèn)為干部不配管我，來個(gè)不買賬、不服管。處理好這種矛盾，有 利

19、于全班的團(tuán)結(jié)與學(xué)習(xí)。怎樣處理呢？首先，選出的干部一定要是絕大多數(shù)同學(xué) 滿意的；要選那些有真才實(shí)學(xué)、富有責(zé)任心和干勁的同學(xué)擔(dān)任干部； 要不斷對干 部進(jìn)行紀(jì)律、團(tuán)結(jié)的教育，端正他們的思想，以利工作；要不斷培養(yǎng)他們的組織、 管理能力，要教給他們管理方法，逐步提高其工作能力。四、優(yōu)生、中生、差生在一個(gè)集體中，必然存在著優(yōu)、中、差的矛盾，一般來看：優(yōu)生：成績好，各方面都處理得比較協(xié)調(diào)，因而常常心情比較愉快。但難免 會(huì)產(chǎn)生驕傲自大的情緒。還有一部分優(yōu)生，他們把自己好與別人好對立起來，見 不得別人比他好，否則就不高興，認(rèn)為別人威脅了他，甚至采取打擊手段，使別 人的成績下降，也有給別人傳授壞思想、壞習(xí)慣、壞行

20、為等。他們中沒有沾染壞 思想、壞習(xí)慣、壞行為的人比較少，是我們特別應(yīng)該加以注意的。中生：成績一般，比上不足，比下有余。常常為老師忽視，成了幾不管地帶。 他們常常覺得學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂，學(xué)不學(xué)都一個(gè)樣，把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，甚至認(rèn) 為干部管差生，與自己無關(guān)。差生：常常是老師最頭痛的一伙人，他們成績差，習(xí)慣差，行為差，甚至思 想也差。但他們覺得在集體中誰也比自己好，老師天天關(guān)注，干部天天監(jiān)督，是最不自由的 一群。因?yàn)橛X得趕不上別人，所以常常采取混日子的辦法，他們成了絕望的一群， 最容易喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)干勁。我們對優(yōu)、中、差的特點(diǎn)作了一些說明。我們不難看出：毛病所在，危害所 在。確實(shí)，在許多集體里面，由

21、于對優(yōu)中差生生存狀況沒有細(xì)致分析，沒有采取 對應(yīng)措施，導(dǎo)致優(yōu)中差分化嚴(yán)重，這些集體的老師常常覺得越教越教不動(dòng)， 學(xué)生 痛苦，我們的老師更痛苦，因此采取干脆不管或撤退的策略。這時(shí)我們的領(lǐng)導(dǎo)常 常給老師們一瓢冷水，常常澆滅了老師們想把學(xué)生教好的火苗。我們至少有一部 分學(xué)校就因此種因素不僅產(chǎn)生了大量的困難學(xué)生，而且產(chǎn)生大量的困難老師，日子沒法過了。由于沒有很好發(fā)揮優(yōu)生的作用，優(yōu)生不帶差生，差生也更學(xué)不好，中生又不 自覺，有一部分人成績不斷下降，導(dǎo)致差生面越來越大，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。這 時(shí)，老師們常常放慢進(jìn)度，由于也不得法，教學(xué)狀況不會(huì)根本好轉(zhuǎn)。教學(xué)上這個(gè) 惡性循環(huán)的毛病便活躍起來，弄得教學(xué)雙方兩敗俱傷。所以，我們教育學(xué)生在紀(jì)律上互相監(jiān)督，在學(xué)習(xí)上互相幫助。聰明的學(xué)生， 我這個(gè)道理一講，他就明白了。要解決優(yōu)中差的矛盾，首先需要老師教學(xué)要有針 對性，第二要大講紀(jì)律，大講團(tuán)結(jié)，其三要學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同前進(jìn)。五、課內(nèi)與課外學(xué)生的學(xué)習(xí)分為課內(nèi)與課外兩種形式，課內(nèi)學(xué)習(xí)是學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的必要 保證，而課外學(xué)習(xí)對于鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力又有重要作用。安排課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)，常犯的錯(cuò)誤是過分強(qiáng)調(diào)課內(nèi)學(xué)習(xí)， 學(xué)生學(xué)習(xí)得死 氣沉沉，對學(xué)習(xí)不感興趣，知識面狹窄，一問三不知，學(xué)生覺得自己無能，老