1、比大小教學案例與反思教學目標:1、使學生學會比較兩個小數(shù)的大小及將幾個小數(shù)按照大小順序?qū)嵭信帕小?2、使學生在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理水平。教學重點:學會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按照大小順序?qū)嵭信帕校瑥亩囵B(yǎng)學生的推理水平。教學難點:能夠掌握比較小數(shù)的方法并且準確地比較它們的大小。教具準備:情境掛圖。設(shè)計思路:本課的教學設(shè)計是在學生已經(jīng)學會了整數(shù)“比大小”的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了孩子們熟悉的“少年演講比賽”這個有趣的情境。從“少年演講比賽” 主題情境出發(fā)，引出比較小數(shù)大小在實際生活中的使用。本課的教學采用了學生以小組討論為主互相交流的學習方式，借助主題情境，讓學生在老師的引導下讓學生

2、自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論，同時在描述和傾聽各自思考過程的交流活動中，學會有條理地表達自己的思想。在自我思考的過程中培養(yǎng)學生的推理水平和歸納總結(jié)的水平，使學生形成良好的學習習慣。教學流程:一、    激情引趣。同學們都參加過什么比賽呢？你們在電視上看過演講比賽嗎？這些選手口齒伶俐，能言善辯。看今天老師就帶來了三名演講比賽的高手他們得分如下（出示情境圖），下面就請同學們來當回裁判，看看他們誰是第一名。設(shè)計意圖:通過情境引入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生來當裁判激發(fā)學生的內(nèi)部需求，引起學生的思考，加強學生的求知欲望。并且初步感知小數(shù)有大小，體會比較小數(shù)在生活中的意義。二

3、、教學實施1、學習兩個小數(shù)比較大小。教師:同學們，四年二班的同學舉辦了一次別開生面的演講比賽，結(jié)果是鄭強同學的得分是9。87分，李明同學的得分是9.90分。你知道這兩個同學中誰的得分高一些嗎？請同學們自己想一想，并試著說一說你這樣比較的理由。設(shè)計意圖:讓學生先實行自我獨立思考，給學生留有一定的思考空間，這樣不至于使有的學生養(yǎng)成依賴別人的不良學習習慣。同時在學生試說的過程中培養(yǎng)學生的語言邏輯水平。教師:請同學們以小組的形式實行討論。設(shè)計意圖:在同學們經(jīng)過充分的思考后讓學生實行討論，這樣才能使學生在傾聽別人的思考過程中有所收獲。教師小結(jié):當兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同時，我們就要看它的十分位，十分位上大

4、的那個數(shù)就大。2、         學習三個數(shù)比較大小。教師:張華同學也參加了比賽，他的成績是9.96分，你能將他們?nèi)齻€的成績按順序排列起來嗎？（指導學生看清楚按怎樣的順序排列）訂正答案教師:你能結(jié)合這對這三名同學名次的排列總結(jié)出比較小數(shù)大小的方法是什么嗎？出示提示:（1）先比較（ ）部分，（ ）部分大的那個數(shù)就大； （2）如果（ ）部分相同就要看（ ）位上的數(shù)字，（ ）位上大的那個數(shù)就大；（3）設(shè)計意圖:通過一定的提示培養(yǎng)學生形成一定的歸納總結(jié)的水平。3、可能得了多少分。教師:參加這次比賽的最后一名選手是王平，他

5、的表現(xiàn)比張華差一些，比李明好一些。你知道王平得了多少分嗎？設(shè)計意圖:讓學生在學會了比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上，進一步理解小數(shù)表示的意義。三、    課堂作業(yè):1、           比大小。0.839 0.9 6.07 6.7 5.45 5.63 4.03 4.009 7.217 7.22 7.19 71.9 2、幾個同學立定跳遠的成績是:小軍1.56米，小強1.6米，小平1.52米，小云1.48米，把前三名的學生名字寫在領(lǐng)獎臺上。3、下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？1<18<2、>2347> 3<5006<4、>7002> 設(shè)計意圖：通過“層層遞進”的練習題使學生由由淺入深地鞏固新知，加深學生的記憶。四、小結(jié)教師：今天這節(jié)課，你有什么收獲呢？課后反思：本節(jié)課的內(nèi)容是在學習生掌握了整數(shù)大小比較之后進行的，所以本節(jié)課的內(nèi)容還是比較簡單，學生通過自已思考和與同學的相互交流就能夠把本課的內(nèi)容輕松掌握，從作業(yè)出現(xiàn)的錯誤來看，個別同學還不能很細心地進行審題，排列的順序還容易出錯。還有的