1、第六單元奇妙的石頭教學內容：本單元共的主題以“智慧”，有三篇主體課文田忌賽馬、撈鐵牛、用冰取火和一個語文天地。三篇課文分別從不同角度反映了智慧的存在，并讓學生在學習、生活中認真觀察、勤于思考，運用所學的知識，解決問題，展現自己的聰明才智。語文天地中注意了對易錯字的指導，并在積累詞匯方面進行了多種形式的設計和練習，突出了在生活中學習語文，在生活中運用語文。開外來客隕石教學目標：1、 會認“隕”等30個生字；會寫“隕”等30個生字。2、 讀懂課文，獨立回答課后問題。3、 了解有關隕石的資料，對隕石有深入的認識。4、 有感情地背誦。重點： 在朗讀中感悟，理解文中所講的知識，激發學生探索大自然奧秘的興

2、趣。教學準備： 收集有關隕石的知識。課時劃分：兩課時教學設計：第一課時課時目標：1、 初讀課文，認識本課生字、詞。2、 通過多種形成的朗讀，在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識，體會我們的愿望。導學過程：一、導入新課： 出示學生收集到的隕石的圖片，讓學生初步感知大自然的奧秘，激發學生學習課文的興趣。同學們看，這就是來自天外的客人隕石（板書課題：天外來客隕石）學生一起讀課題，讀了課題后，你想了解哪些知識？學生質疑。二、初讀課文：這些問題，課文中給我們做了介紹，讓我們一起去讀課文，讀時劃出自己不認識的字、詞，用學過的方法先解決。1、 解決學生不認識的生字、詞。2、 分組讀文檢測。3、 看看，通過

3、剛才的讀文，你都了解了什么？（學生針對剛才課前提的問題，有目的性的進行回答。）在里，引導學生讀好課文。4、 你還有什么問題沒有解決，分小組合作學生，小組討論，在討論的過程中，讓學生了解隕石曾經是星星，它有自己的軌道，能夠發光，它含有豐富的物質，落到地面上以后，它就熄滅了，變成了堅硬的石頭，安靜地沉睡著，使同學們在學習、談論的過程激發起他們探索的積極性。三、 選擇自己喜歡的語句或感受深的段落，讀給同桌聽，再次體會文中所表達的情感受，激發學生探索大自然奧秘的興趣。第二課時課時目標：通過多種形成的朗讀，在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識，體會我們的愿望。導學過程：一、繼續學習課文： 今天我們來繼

4、續學習課文天外來客隕石同學們想不想讀一讀課文呢？學生讀文。二、交流資料，拓展知識：1、對于隕石，你都了解什么？把你了解到的知識或者有關信息，介紹給同學們聽。 2、同學交流資料。擴展課外知識。 進一步加深對隕石的了解。三、結合“語文天地”中的練習進行詞語擴充。1、給“石”加個偏旁，可以成為新的字，試一試。石 3、 用“石”能組成多少個成語呀？石石石石二、作業：1、有感情地朗讀課文。2、摘抄詞語。和 氏 獻 璧教學目標：1、學會本課10個生字，掌握本課詞語。 2、理解課文所講的內容，有感情地朗讀課文。3、結合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我

5、悲傷的原因啊”這句話的含義。教學重點 ：理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。 課時劃分：兩課時 教學設計： 第一課時課時目標：1、認識本課的生字，會認本課的詞語。2、初讀課文，聯系課文，理解詞語意思，了解課文大意。3、體會玉的珍貴和卞和忠誠之心。教學過程：一、揭示課題，提出問題 今天我們學習課文和氏獻璧。理解“獻”、“璧”。引導學生看題質疑。二、1、自讀課文，劃出不認識的字，自己先解決。2、檢測字詞。3、同學們字詞掌握的不錯，那通過讀課文，你們讀懂了什么？4、學生回答，了解課文大意。再讀課文，說說：和氏獻了幾次璧玉，第

6、三次與前兩次有什么不同？畫出描寫和氏的動作、語言、神態的句子讀一讀，體會卞和的忠誠。討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡？引導學生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會卞和說的話，談談自己對這句話的理解不識真誠、忠心的人，才是最痛心的事。談一談感受，把自己的感受讀出來。 三、作業：把和氏獻璧的故事請給家長聽，和家長交流交流你的感受。第二課時課時目標：1、學會本課的生字，掌握本課的詞語。2、細讀課文，了解完璧歸趙的故事，加深對課文的理解，體會玉的珍貴卞和的忠實之心。3、感情朗讀課文。教學過程：一、今天我們繼續學習課文和氏獻璧。全班一起課文。二、學生

7、小組討論：和氏為什么哭的那么傷心呢？討論之后，學生在全班交流，引導學生結合上下文理解“我并非為失去雙腳而悲傷，而是痛心有人把寶石看成石頭，把堅貞之士當作騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。三、新課：（一）、質疑：1、讀了課題，你想知道什么？2、指名質疑。（二）、初讀課文，整體感知。1、默讀課文，并指名說說：讀了課文后，你知道了什么？2、指名匯報。3、指名說說：和氏獻了幾次璧玉？（三次）（三）、熟讀課文、理解課文。1、學習第一次獻璧。（第1自然段）（1）、自愿起立讀第1自然段。（2）、指名說說：卞和第一次獻璧，結果如何？（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去左腳）2、學習第二次獻璧。（第2自然

8、段）（1）、自愿起立讀第2自然段。（2）、指名說說：卞和第二次獻璧，結果如何？（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去右腳）3、齊讀第1、2自然段。4、學習第三次獻璧。（35自然段）（1）、指名接讀35自然段。（2）、第三次與前兩次有什么不同？（3）、小組討論：、選擇喜歡的方式讀課文。、畫出描寫和氏的動作、語言、神態的句子。a、互相交流，讀一讀。b、指名匯報。c、出示句子，學生齊讀。*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。、理解“捧”在這句話中的含義。a、將“捧”字換成“抱”字理解。*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。*卞和抱著那塊石頭，哭了三天三

9、夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。b、指名說說：用哪個字好？為什么？*我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的原因啊。、理解卞和說的話“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當騙子，這才是我悲傷的原因啊。”a、談談你怎樣理解他說的話。b、指名匯報。5、齊讀第35自然段。6、討論：“和氏獻璧”他獻出的是什么？并指名說說。7、齊讀課文（有感情地朗讀）。三、拓展活動：1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。四、品讀課文，體會感情1、第一、二次獻璧請學生讀讀相關的段落，說說自己在讀了課文之后知道

10、了什么。讓學生說說自己認為厲王和武王是怎樣的人。2、第三次獻璧在學生充分閱讀的基礎上，提出問題：第三次獻璧與前兩次有什么不同？讓學生在書上畫出描寫和氏的動作、語言、神態的句子讀一讀，并思考討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡？重點引導學生體會“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話在文中的含義。讓學生充分交流，讓學生深刻理解“不識真誠、忠心的人，才是最痛心的事”。3、指導學生有感情的朗讀。4、回到課題，進一步理解課題的含義：“和氏獻璧”他獻出的終究是什么？五、板書設計：6、奇妙的石頭第一次砍去左腳和氏獻璧第二次砍

11、去右腳忠誠第三次命名“和氏璧”做人最寶貴的品質語文天地教學目標：1、通過練習，指導學生掌握比較同音字并組詞的方法，正確書寫單元中的重點生詞和常用書面詞。繼續指導學生寫句子，提高學生派句能力。2、繼續培養訓練學生積累詞語、成語和誦讀古詩的良好習慣。3、指導學生學習引號的使用，掌握方法，規范寫法。4、進一步指導并提高學生搜集、整理、運用資料以及閱讀、習作的方法和能力。教學重難點：掌握引號的用法，搜集、整理、運用資料，完成習作。教學課時：2課時第一課時一、比一比，組成詞語。1、讀一讀這四組字，說說自己的發現。2、小組討論，說說區分它們的好辦法，并在小組里組詞。3、全班交流。二、抄一抄。（這一題在學習

12、課文過程中完成。）1、開火車讀一讀。2、再次列舉在抄寫過程中出現的問題，舉行“錯別字診所”活動。3、齊讀。三、填一填。1、給學生10秒鐘時間看題，并說說這個練習的要求。2、指導學生回顧列舉學過的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和“石”字組成新字。3、以小組為單位設計這樣的練習考一考其它小組。4、完成“石”字組成語的練習。并指導學生平日積累成語可以運用這樣的方法。四、讀一讀，注意引號。1、學生默讀句子，思考每一句話中引號的用法。2、小組里交流一下，說說自己的看法。3、全班交流，教師強調引號用法。尤其以第三個句子為重點，體會兩個“祖國”的意思。4、設計練習，進一步訓練學生對引號用法的掌握。5、齊讀句子，加深印象。五、照樣子，寫句子。1、給學生時間，自由讀題和句子，說說對要求的理解。2、讀例句，分別說說“當的時候，就”和“當時，”的用法。3、指導學生說句子。六、總結本課練習情況。 第二課時一、讀一讀、背一背：1、給學生時間，讓學生把古詩讀順。遇到不認識的字通