1、農(nóng)村美術(shù)教育的探索與認(rèn)識(shí)坊莊中學(xué) - 魯富青 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把美育放在教育的首位， 在他看來(lái)： 沒(méi)有審美教育就不會(huì)有任何教育。 而美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教 育的一門(mén)重要的課程， 但是在我們農(nóng)村， 目前中小學(xué)美術(shù)教育教 學(xué)方法仍然存在不合理性， 缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力和審美能力的 培養(yǎng)，還只是千篇一律對(duì)著課本臨摹， 照葫蘆畫(huà)瓢度過(guò) 45 分鐘， 還有的學(xué)校干脆把美術(shù)課上成數(shù)學(xué)、 語(yǔ)文的自習(xí)課， 這種現(xiàn)狀與 當(dāng)前的素質(zhì)教育是嚴(yán)重相悖的。 由于我愛(ài)好美術(shù)， 多年來(lái)的從教 經(jīng)歷使我對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育有了一些探索與認(rèn)識(shí)。一、在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。 曾經(jīng)我的教學(xué)方法非常單一，只是一味的灌輸、

2、說(shuō)教，學(xué)生 上美術(shù)課的興趣不高， 我不禁反思： 美術(shù)課應(yīng)該是學(xué)生愛(ài)上的課 呀，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？后來(lái)，我通過(guò)了解知道：學(xué)生對(duì)一 些美術(shù)名詞覺(jué)得太深?yuàn)W，我的要求也較嚴(yán)格。了解到這些，我及 時(shí)改變了教學(xué)方法，收效較好。1、變“貼范畫(huà)”為“畫(huà)范畫(huà)” 。 以前，由于學(xué)生多我怕麻煩， ，每次上課前我總是提前先畫(huà)出 一張范畫(huà)來(lái)張貼在黑板上，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣一來(lái)，學(xué) 生感受不到繪畫(huà)的過(guò)程， 基礎(chǔ)較差的學(xué)生聽(tīng)得更是云里霧里， 為 了改變這種現(xiàn)狀， 我決定把范畫(huà)帶入課堂繪畫(huà)， 我一邊講解一邊 做技術(shù)動(dòng)作的示范， 一邊讓學(xué)生在自備的紙上學(xué)著畫(huà)， 這樣做不 但讓學(xué)生直觀(guān)的感受到了老師是怎么用筆、 用色的

3、， 還讓學(xué)生親 身感受到美是如何創(chuàng)造出來(lái)的，自己也可以創(chuàng)造出很美的畫(huà)面， 使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)學(xué)好美術(shù)也有了信心。2、不要吝嗇你的“贊美”。由于多年的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生很重視自己的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，每當(dāng)看 見(jiàn)自己的分?jǐn)?shù)低，就好幾天提不起精神，為了改變這種情況，不 打擊學(xué)生的積極性， 我在給學(xué)生的習(xí)作評(píng)語(yǔ)中不出現(xiàn)分?jǐn)?shù)， 出現(xiàn) 的只是鼓勵(lì)與肯定的評(píng)語(yǔ)。 如：“真棒”，“你的構(gòu)圖很準(zhǔn)確” ，“大 有進(jìn)步”，“如果再注意一下構(gòu)圖，就更完美了”等等，讓學(xué)生始 終保持一種愉悅的心情， 學(xué)生自然就對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣， 有了興 趣一切不都好說(shuō)了嗎？我不但對(duì)于學(xué)生的習(xí)作多鼓勵(lì)與肯定， 就 是在課堂教學(xué)中， 我也會(huì)

4、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的富有創(chuàng)造力和想象力的 想法并及時(shí)進(jìn)行肯定， 有人說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的， 我不禁要說(shuō)好 學(xué)生也是夸出來(lái)的。3、習(xí)作評(píng)價(jià)“寬”一點(diǎn)。學(xué)生由于基礎(chǔ)差，年齡小，對(duì)于一些抽象的名詞理解起來(lái)有 一些困難，例如：學(xué)生對(duì)于“透視”理解起來(lái)就有困難，對(duì)此我 沒(méi)有以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們， 而是由淺而深， 循序漸進(jìn)的進(jìn)行， 充分考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平， 學(xué)生只要有一個(gè) 地方透視關(guān)系畫(huà)對(duì)了，我就及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)，久而久 之學(xué)生對(duì)于透視就有了正確的理解。二、給學(xué)生展示才華的空間。美術(shù)課不同于數(shù)學(xué)課，答案是一致的，如果美術(shù)課也要求簡(jiǎn) 單劃一，強(qiáng)求一致，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，因此我在教

5、學(xué) 中從不扼殺學(xué)生作品中與眾不同的東西， 無(wú)論學(xué)生作品是夸張還 是平淡，是粗獷還是細(xì)膩，是奔放還是含蓄，這都是學(xué)生個(gè)性思 維創(chuàng)造的結(jié)晶， 所以我在評(píng)價(jià)時(shí)多講優(yōu)點(diǎn)， 多肯定學(xué)生富有創(chuàng)造 性的東西，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美，發(fā)現(xiàn)美的欲望，這樣學(xué)生就會(huì)自然 的變得更大膽更主動(dòng)的用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)， 不但 如此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我也注意不給學(xué)生太多條條框框，更 多的是設(shè)一個(gè)主題，讓學(xué)生自己去發(fā)揮，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生思路，留 一個(gè)空間給學(xué)生， 讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。 如有一次我讓學(xué) 生以“太陽(yáng)”為主題進(jìn)行繪畫(huà)，一個(gè)學(xué)生把太陽(yáng)化成了灰色，我 很納悶，問(wèn)他為什么，他說(shuō)： “今天我的心情糟透了，我和好朋 友

6、吵架了，他不理我了。 ”我不禁心里一喜，他已經(jīng)學(xué)會(huì)用美術(shù) 語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)心情了，這是多大的進(jìn)步呀，我及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并 幫他解決了難題，我的心里也有了小小的成就感。三、因地制宜，變廢為寶。歷年來(lái)，美術(shù)教學(xué)重繪畫(huà)輕手工制作，其實(shí)，原因也能理解， 一是老師怕學(xué)生弄的教室一團(tuán)糟， 二是家長(zhǎng)怕花錢(qián)， 農(nóng)村的學(xué)生 家長(zhǎng)本來(lái)就不重視學(xué)生的音、體、美教育，再讓他為此花錢(qián)他們 就更不樂(lè)意了，但我覺(jué)得我們農(nóng)村地大物博，材料是很廣泛的， 如：玉米皮、玉米粒、毛毛草、挺桿、蘆葦?shù)鹊龋@些不都是讓 學(xué)生進(jìn)行手工制作的天然好材料嗎？這不正是我們農(nóng)村美術(shù)教 3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除 .學(xué)中的天然優(yōu)勢(shì)嗎？利用這些

7、不但讓學(xué)生感受到了廢物也能變 成寶，而且還在其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教 育，家長(zhǎng)更是雙手贊成，可謂一舉多得。當(dāng)學(xué)生拿著自己用毛毛 草制作的小兔子、小毛驢，用挺桿制作的小眼鏡、小車(chē)子、小房 子，用玉米皮制作的小裙子、小花，用廢飲料瓶制作的椰子樹(shù)、 吊蘭、小椅子，用棉花落制作的貼畫(huà)，用蘆葦制作的孔雀開(kāi)屏等 等，展示自己作品的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師們都很吃驚，原來(lái)平時(shí)這 不起眼的東西也能制作成如此精美的藝術(shù)品， 我的心里也有了一 絲喜悅，一些成就感。我想藝術(shù)的真正價(jià)值是將藝術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，我們應(yīng) 多創(chuàng)造機(jī)會(huì)， 充分利用農(nóng)村的地理優(yōu)勢(shì)， 因地制宜的選擇教學(xué)內(nèi) 容，讓學(xué)生去體驗(yàn)美術(shù)，積極

8、投入到創(chuàng)造美好生活中去，這樣才 能真正達(dá)到審美教育意義的提高， 并在其中讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)農(nóng) 村的美，塑造農(nóng)村的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育。四、走出課堂，描繪自然。 有一些東西，光靠老師師范是不夠的，最好讓學(xué)生感受到實(shí) 物，讓學(xué)生自己去看，去觸摸，調(diào)動(dòng)一切感官去感受，這樣學(xué)生 才會(huì)有直觀(guān)且深刻的印象，如：畫(huà)樹(shù)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂來(lái)到 校園里的大樹(shù)下，讓學(xué)生自己去觀(guān)察樹(shù)冠、樹(shù)形、枝葉，去觸摸 樹(shù)葉，并揣摩如何用線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)，有了直觀(guān)的印象，學(xué)生的作品 好多都活靈活現(xiàn)。農(nóng)村的環(huán)境優(yōu)美、空氣清新、地大物博、學(xué)生外出比較安全、在美術(shù)教學(xué)中有著自己的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)風(fēng)景寫(xiě)生、泥塑課時(shí)，老 師可以有組織，

9、有紀(jì)律的帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂， 讓學(xué)生進(jìn)入大自然 自由自在、無(wú)拘無(wú)束的繪畫(huà)、塑造，學(xué)生在自由自在的繪畫(huà)中， 對(duì)周?chē)男巍⑸庇^(guān)感受，同時(shí)也能感受到祖國(guó)河山的美好，這 樣一來(lái)， 我們無(wú)言中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義的情感教育， 所以我 經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生走入大自然去發(fā)現(xiàn)美，感受美，塑造美。以上是我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出來(lái)的對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的一點(diǎn)探 索與認(rèn)識(shí)。總之，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)還存在著這樣那樣的問(wèn)題，如師 資力量差，學(xué)生和家長(zhǎng)不重視，教學(xué)設(shè)備不全等等，但我覺(jué)得在 農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中如果注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和因地制宜的選 擇教學(xué)內(nèi)容， 不僅能突出農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性， 還能激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣， 對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和愛(ài)國(guó)、 愛(ài)