1、名師精編優(yōu)秀教案學(xué)校安新縣同口小學(xué)設(shè)計(jì)者陳艷樓學(xué)科冀教版小學(xué)科學(xué)早節(jié)第四單元17讓別乒乓球鼓 起來(lái)學(xué)時(shí)1課時(shí)年級(jí)四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、能對(duì)別乒乓球在開(kāi)水中鼓起來(lái)的現(xiàn)象進(jìn)行研究2、能歸納出氣體受溫度影響發(fā)生的變化3、在研究過(guò)程中與其他同學(xué)討論解決自己遇到的問(wèn)題4、能得出不論什么狀態(tài)下的物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)5、能舉例說(shuō)明生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象 教學(xué)方法討論法、實(shí)驗(yàn)法、歸納法教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 以及措施重難點(diǎn)：氣體熱脹冷縮的性質(zhì)（癟乒乓球鼓起來(lái)的原因） 措施：實(shí)驗(yàn)求證學(xué)習(xí)者分析在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能理解液體、 固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上研究氣體的熱脹冷縮性質(zhì)

2、。四年級(jí)的學(xué) 生性格開(kāi)朗活潑，對(duì)新鮮事物特別敏感， 且較易接受，因此，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè) 的問(wèn)題情境應(yīng)較生動(dòng)活潑、直觀形象，且貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的注 意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展， 很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料來(lái)理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學(xué) 時(shí)，可讓學(xué)生猜想假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-驗(yàn)證假設(shè)-得出結(jié)論，幫助他們直觀形 象地感知，形成經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料及分組6組學(xué)生材料：七個(gè)量杯、12個(gè)癟乒乓球其中6個(gè)有洞、氣球若干、水槽一個(gè)、 空礦泉水瓶5個(gè)、玻璃彎管一個(gè)、玻璃直管一個(gè)、皮軟管一段、空奶茶瓶一個(gè)、 膠帶一個(gè)。教師準(zhǔn)備：開(kāi)水一壺、冷水一小桶、空桶一個(gè)教學(xué)

3、環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、問(wèn)題 引入1、出示打乒乓球圖 片（幻燈片1）2、提問(wèn)：他們干什 么？3、乒乓球有機(jī)部分 組成？電子白板板書(shū)：外 殼（固體）、內(nèi)部的 氣體乒乓球癟了還能打 嗎？怎樣讓它鼓起 來(lái)？今天我們來(lái)一起研 究17怎樣讓乒乓 球鼓起來(lái)生：打乒乓球外殼（固體）和內(nèi)部的氣體兩部分組 成不能，澆熱水就能鼓起來(lái)。情景導(dǎo)入吸引學(xué)生注 意力為下面的猜想假設(shè)做 鋪墊根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 順利導(dǎo)入讓學(xué)生感覺(jué) 成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí) 動(dòng)力1、好請(qǐng)同學(xué)們把盛 有癟乒乓球的量杯 找出來(lái)，老師幫你 們倒開(kāi)水，觀察會(huì) 發(fā)生什么現(xiàn)象？同學(xué)們知道的真 多，真棒！2、同學(xué)們對(duì)這種現(xiàn) 象有沒(méi)有想知道的 問(wèn)題？同意

4、同學(xué)2的說(shuō)法 舉手同意同學(xué)3的說(shuō)法 的舉手乒乓球鼓起來(lái)了。生1:為什么會(huì)鼓起來(lái)？生2:空氣受熱撐起了乒乓球生3：固體外殼受熱膨脹撐起了乒乓球猜想假設(shè)培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的 精神3、意見(jiàn)不統(tǒng)一怎么生：把癟乒乓球扎個(gè)洞，再放開(kāi)水澆設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)辦？如果鼓起來(lái)，就是固體外殼受熱膨脹培養(yǎng)學(xué)生探究能力請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)撐起了驗(yàn)證（提示：和兩如果沒(méi)有鼓起來(lái)，就是空氣受熱膨脹個(gè)條件有關(guān)外殼、撐起了乒乓球二、探究空氣）新知4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 老師給你們準(zhǔn)備了 有洞的癟乒乓球， 把它放在量杯里， 等老師倒開(kāi)水，觀 察想象癟乒乓球沒(méi)有鼓起來(lái)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證說(shuō)明什么？電子白板板書(shū)：氣癟乒乓球鼓起來(lái)的原因是空氣受熱膨分析實(shí)驗(yàn)體受熱會(huì)膨脹脹撐起

5、來(lái)的，也就說(shuō)明氣體也有熱脹的性質(zhì)得出結(jié)論5、請(qǐng)同學(xué)們用手中1、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)2、小組長(zhǎng)匯報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)再次證明氣體有3、實(shí)驗(yàn)求證熱脹的性質(zhì)4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論培養(yǎng)合作、探究精神，各組長(zhǎng)代表匯報(bào)：尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度組長(zhǎng)1：把空礦泉水瓶壓癟擰好蓋，放 在熱水里，如果鼓起來(lái)說(shuō)明氣體受熱語(yǔ)言表達(dá)能力6教師起和母組 驗(yàn)證師生一起小結(jié)：氣 體有熱脹的性質(zhì)8、氣體受冷會(huì)怎樣 看看離了熱水的奶 茶瓶、氣球它們現(xiàn) 在怎樣了？ 為什么從熱水里拿 出來(lái)就癟了呢？好我們一起來(lái)驗(yàn)證 一下小結(jié)：氣體有熱脹 冷縮的性質(zhì)會(huì)膨脹。組長(zhǎng)2：把空礦泉水瓶扎玻璃管在管上 套皮管放在有水的水槽里，把瓶子放 在量杯里

6、澆熱水，如果有水泡冒出說(shuō) 明氣體受熱會(huì)膨脹。組長(zhǎng)3：奶茶瓶壓癟用膠帶土寸口放在量 杯里澆熱水如果瓶子鼓起來(lái)說(shuō)明氣體 受熱膨脹組長(zhǎng)4:空礦泉水瓶套上氣球放在量杯 里澆熱水氣球鼓起來(lái)說(shuō)明氣體受熱膨 脹0 0 0 0 0 0 0生：氣球癟了奶茶瓶癟了生：受冷氣體體積變小撐不起來(lái)了學(xué)生觀察現(xiàn)象非常明顯生小結(jié)：氣體受冷體積會(huì)變小，會(huì)收 縮實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生們興 趣更高，感受到成功的 快樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 分析能力三、拓展 練習(xí)舉例生活中有關(guān)氣 體熱脹冷縮的例子 出示幻燈片1、夏天打足氣的自 行車胎為什么易 爆？2、冬天倒了熱水的 暖瓶塞為什么會(huì)跳 出來(lái)？3、冬天打足氣的籃 球第二天又會(huì)癟？氣體的熱脹冷縮現(xiàn)

7、象加深知識(shí)的理解 感受科學(xué)與生活的密 切四、本課 小結(jié)固體、氣體、液體 都有熱脹冷縮的現(xiàn) 象對(duì)本課知識(shí)的概括加 深知識(shí)印象五、學(xué)生 整理實(shí)驗(yàn) 材料培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的 養(yǎng)成教學(xué)反思讓癟乒乓球鼓起來(lái)是冀教版四年級(jí)（下）有趣的變化單元第17課，本課 圍繞物體的熱脹冷縮設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，分別探究液體、固體和氣體受冷、受熱后體 積會(huì)發(fā)生的變化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出物體熱脹冷縮的性質(zhì)，使學(xué)生初步意識(shí)到物體遇冷、 遇熱后發(fā)生的變化是一種物理現(xiàn)象并用這一原理解釋生活中的一些現(xiàn)象，從中感受 到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。依據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求本課分為兩課時(shí)。本 節(jié)課為第二課時(shí)。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“科學(xué)探究”這一主線展開(kāi)：

8、“創(chuàng)設(shè)情境一提出問(wèn)題一一學(xué)生進(jìn)行猜想一一制定實(shí)驗(yàn)方案一一交流、討論其方案科學(xué)性一一 實(shí)驗(yàn)探究討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果 師生總結(jié)”這幾個(gè)步驟進(jìn)行，通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，運(yùn)用“四動(dòng)法”（動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口）通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一作出假設(shè)一一 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一一得出結(jié)論”四步來(lái)探究物體是否也具有熱脹冷縮的特性，在教學(xué)中積 極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較成功的，具體如下：1、利用多媒體資源成功地以生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象引出了問(wèn)題2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新理念， 通過(guò)學(xué)生自己的觀 察，預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)，討論，學(xué)生自行探究了冷和熱對(duì)物體的影響，不僅掌握了 物體具有熱脹冷縮性

9、質(zhì)的科學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了根據(jù)事實(shí)運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn) 行預(yù)測(cè)，并能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的預(yù)設(shè)是否正確，使學(xué)生充分享受到探究的 樂(lè)趣和實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的喜悅。3、培養(yǎng)質(zhì)疑能力。質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開(kāi)端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。教師是 學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人；是共同鉆研的合作者；是整合教育 因素的組織者。4、多媒體的使用。在本課中我很好的運(yùn)用了多媒體資源，讓同學(xué)們看到了在實(shí) 驗(yàn)外更多的生活中利用氣體熱脹冷縮的性質(zhì)的現(xiàn)象比如，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神我設(shè)計(jì)了 “夏天自行車輪胎為什么不能打的太足？” 學(xué)生很自然的 會(huì)想到熱脹冷縮的原理。更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)熱脹冷縮的理解，也開(kāi)拓了同學(xué)們 的知識(shí)面。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中也有不盡如人意的地方，比如一些同學(xué)對(duì)個(gè)別問(wèn)題回答得特 別精彩，但我沒(méi)能及時(shí)對(duì)這些同學(xué)給予更好的激勵(lì)；一些同學(xué)因?yàn)檫^(guò)于積極回答問(wèn) 題，以至我提問(wèn)題時(shí)不夠均衡，個(gè)別學(xué)生覺(jué)得自己的意見(jiàn)沒(méi)能得到充分的發(fā)表。這 些都是以后應(yīng)該注意的。總而言之，我深深地體會(huì)到：只有不斷更新教學(xué)思想，給學(xué)生多一些思考的機(jī) 會(huì)、多一些活動(dòng)的空間、多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、多一份創(chuàng)造的信心、多一些成功的體 驗(yàn)，讓學(xué)生像科