1、文小外來務工人員子女教育工作計劃一、充分認識做好外來務工教育工作的重要意義做好外來務工子女義務教育工作是貫徹落實科學發展觀、著力保障和改善民生的一項重大舉措，是加快推進基本公共服務均等化綜合改革、有效實施“雙轉移”戰略的現實需要，是貫徹落實中華人民共和國義務教育法、促進教育公平的具體體現。各校、各部門要統一思想，從建設和諧社會的高度，進一步提高對做好隨遷子女義務教育工作的認識，增強工作的自覺性、主動性和政治責任感，高度重視做好隨遷子女義務教育工作。 二、存在的主要問題 1、外來務工農民對其子女教育方法學習較少，不懂得如何教育孩子。進城務工的農民大多數文化素質不高，他們很少參加學習、接受家教培訓

2、，在教育子女的方式方法上存在誤區。有的家長因為自己有某種理想沒有實現，于是就把成功的希望轉嫁到孩子身上。但在管教孩子方面顯得束手無策。有的家長把教育看成一種“跳城門”的功利行為，認為只要學習好不管怎樣都行，事事順從孩子，從而忽視了教育本身價值取向，導致學生的理想非常盲目，不切實際，甚至出現很多不良習慣卻麻木不仁。有的家長對孩子精神生活不夠關心、認為孩子只要能吃好喝好就行，物質上滿足孩子， “不能讓孩子受半點委屈”。在精神上關愛卻不足，很少注意培養孩子的學習、生活、勞動等方面的能力，對孩子的教育不聞不問，聽之任之。有的家長因為孩子的成績不很理想表現為對孩子很不滿，經常非難、責罵，甚至對孩子進行侮

3、辱、體罰。這類型的家長往往認為自己這樣做是嚴格要求孩子，并沒有意識到這是一種家庭虐待。2、缺乏親情的撫慰導致生活問題。一方面，由于在外打工，經濟較之老家顯得較為寬裕，對子女生活的支付能力較強，所以在生活（主要是物質生活）上對孩子提出的要求盡量答應，有的是寧可委屈自己也要答應孩子，因此進城務工農民子女的滿意度較高；但由于條件所限，有一部分孩子因為存在自卑心理，又愛慕虛榮，覺得當地孩子有的東西自己為什么不能達到，甚至不愿被同學瞧不起。另一方面由于父母忙于掙錢，與孩子交流的時間較少，孩子得不到應有的關愛，隨著年齡的增長，進城務工農民子女逐漸意識到家庭完整和父母關懷的重要性，因此，都認為生活狀況一般。

4、 3、家庭缺乏良好的教育環境。 從居住條件看，他們96.49%以上是租房，而且，最多的租過6次房，居住條件較差， 80%以上的學生沒有自己單獨居室和專用書桌，學生在家庭中沒有自主學習的空間和條件，學習和生活不得不受很多外事干擾，這不利于學生自主能力的培養和自我教育的開展。家長個人行為具有表率作用極少，大多數家長言談舉止隨意性強，很少考慮對孩子的影響。4、戶籍管理與學籍管理脫節由于進城務工人員沒有城市戶口，沒有固定居住地，入學后根據家長的工作變化隨意流動，有的來了不辦轉入手續，走了也不帶學籍，或人在學籍不在，或學籍在人不在，容易造成學生流失，這給各學校學籍管理帶來很大困難。5、影響教育教學質量一

5、是由于務工人員子女就學隨意性大，隨時插班跟班就讀，影響教學進度；二是有的家庭教育與學校教育不合拍，還有的來自外省，教材不一致，學習態度不同，學習習慣不適應，影響教育教學質量。四、改進措施1、加強外來務工人員隨遷子女學籍管理，全省乃至全國一盤棋，加強學籍網絡管理，學號或學籍管理卡隨學生異動，保證進城務工人員隨遷子女不流失。2、隨著學校布局調整，許多邊遠規模小、教育效益差的學校將撤并，大量的學生將進城上學，進城務工人員隨遷子女也將增多。改善學校辦學條件，特別是保育寄宿條件的改善必須引起高度關注。 3、注重學業輔導。利用優秀教師等資源，采用一對一、多對一的方式，與定點學校和進城務工人員子女結對，組織有奉獻精神的優秀教師志愿者開展各類專業課業輔導，在進城務工人員子女定點學校開設“第二課堂”，全面提升進城務工人員子女的受教育水平。4、注重親情陪伴。組織專業志愿者深入進城務工人員家庭，對家長進行家庭教育知識普及與培訓；對單親及其他特殊家庭提供親情哺育等服務，為他們健康成長營造良好的家庭氛圍和社