1、愛心花店誕生記為了讓幼兒更好的和環境對話，新學期伊始，我們老樓四個中班，在樓道里將要打造一條藝術長廊來，我們班負責的區域以前是角色區百餃園，可是餃子館怎么掛也和藝術不沾邊啊。突然，我靈機一動，要不開個花點吧。經過領導的審核后，給我們班下發了“營業執照”，從那天起，我們班的孩子和老師就進入了美麗花的世界。準備階段開始了，在班里的美工區我們也開展系列手工活動美麗的花朵，提供不同類型、不同層次的材料，如：油泥、皺紋紙、毛根、樹枝等，供幼兒進行造型，深受幼兒喜愛。隨著年齡的增長，知識經驗范圍的擴大，同伴之間相互交往的愿望逐漸增強。選擇其他游戲的幼兒經常會圍在美工區旁觀看美工區的幼兒制作花朵，并發出“真

2、漂亮”“能不能送我一朵”的感嘆。通過游戲后的討論，根據本班幼兒在游戲活動中的需要，孩子們自己提出來開花店，這樣花店的角色游戲在全班全部舉手表決下誕生了。可是，由于年齡特點、缺乏交往經驗等原因，玩了一段時間后我發現在游戲中混亂、爭搶的現象時有發生，引起了我們的重視和關注。1.（1）有了一定的角色分工，游戲情節更加豐富。（2）交往頻率提高，范圍擴大，但技能還不是非常熟練，缺少交往策略，糾紛較多。2.游戲前的準備（1）拍攝現實花店工作情況的錄像，幼兒觀看、討論，豐富經驗。（2）提供具有層次性的材料。（3）環境布置：各類花朵制作方法的步驟圖示。3.提供的材料成品：增添服務員的帽子，桌布，收銀機。半成品

3、：（1）教師用皺紋紙制作好但尚未翻開花瓣的“半成品花朵”（能力較弱的幼兒嘗試翻開花瓣，體驗成功的樂趣）；（2）枯樹枝、飲料瓶、油泥。4.游戲情況工作人員劃分為“包裝花朵員”和“服務員”兩類角色。“包裝花朵員”自由選擇提供的各種材料來包裝各類花朵，可輪流外出上門“賣花”；“服務員”主要是收取“顧客”的花卷及向“顧客”介紹、推薦各類花朵。 “服務員”這一角色開始時比較吸引幼兒，但在沒有“顧客”光顧的情況下顯得無事可做且興趣逐漸降低。游戲時，出現個別“顧客”無限制地買花，造成工作人員來不及做的混亂現象。5.問題與思考“服務員”有收銀機操縱、可收取“顧客”錢幣，這些情節非常吸引幼兒，人人都想來嘗試。但

4、是情節的增加缺乏相應的規則，幼兒缺少交往規則，造成混亂現象。6.策略（1）教師觀察幼兒的角色分工情況，并根據幼兒的狀況及時幫助幼兒豐富相關經驗。（2）教師以適當的身份介入，給予合適的指導。（3）引導幼兒根據游戲中出現的問題進行討論并自己制定規則。在開展角色游戲時，我們從幼兒的生活經驗出發，創設貼近幼兒生活的游戲情境，讓他們通過模仿來認識社會、了解社會。在游戲中，我們所提供的材料，一部分是具備生活特征、實用性很強的器具，比如，花店里的收銀機、花籃、收銀員的衣飾等，這樣的游戲材料能使幼兒很快理解每個區域的游戲主題，能很快參加進來并承擔起相應的角色。另一部分游戲材料，由生活中的一些廢舊材料組成，但都是些真實程度低的簡單物品和材料，以發展幼兒的想象力。對于已經具備一些社會認知經驗的中班幼兒來說，生活化的游戲材料可以幫助他們把現實生活和想象中的角色聯系到一起。通過游戲內容的提示、游戲材料的提供，幼兒在游