1、區域活動總目標：幼兒通過自身的實踐活動（指與物質環境的相互作用，包括體育活動、智力操作活動、生活活動、社 會活動等）積累有關活動情況的經驗和感受（如成功、失敗），從而產生對自己能力的認識和評價。發展想 象力、創造力、表現力和動手操作能力和解決問題的能力， 促進活潑、 開朗、自主、自信等良好個性的發展。 學習性區域活動目標： 形成一種對未知事物的積極的探索態度， 在學習和探索中認識周圍生活環境和客觀事物， 發展想象力、 創造 力、表現力和解決問題的能力。社會性區域活動目標：? 形成良好的情感體驗，積累社會經驗，發展社會性能力，促進活潑、開朗、自主、自信等良好個性的發 展。運動性區域活動目標： 激

2、發對體育活動的興趣，促進身體發育，增強身體素質，使其身心全面和諧地發展。自選游戲的一般常規：小班：1、能自選個人喜歡的活動，積極游戲。2、玩什么取什么，不玩時把材料放回原處。3、學習使用玩具材料的基本技能，認真操作。4、愛護玩具，不丟扔毀壞，不敲打玩具，不拿玩具到處走動，玩具掉落隨時拾起。5、能與伙伴友好地玩，學習表達個人愿望，能使用禮貌語言與人交往。6、不干擾別人，不大聲喊叫，不在室內跑動、打鬧。7、注意衛生安全，如知道用眼衛生，坐姿正確和使用剪刀的安全等。8、能聽信號結束游戲。9、游戲結束，能將玩具材料收放整齊。中班：1、自選游戲活動，自選玩具和伙伴。2、掌握玩具材料的基本玩法并能變換創新

3、玩法。3、玩具材料隨用隨取，不用放回原處，隨時保持現場整潔有序。4、愛護玩具，使用小心，隨時拾起地上散落的玩具材料。5、能與伙伴友好交往，共同游戲，積極進行言語交流，能協調相互行為。6、專心游戲，一件事做完再做一件事。7、不大聲喧嘩、亂跑動，不影響別人，行為文明禮貌。8、注意游戲中的衛生安全。9、及時結束游戲，并將玩具按類收放整齊。大班：1、自創活動條件，安排空間場地。自選游戲，自定主題，積極參加各類游戲。2、根據需要選用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料。3、熟練掌握各類活動的基本技能，能綜合運用材料和探索材料的各種玩法。4、愛護玩具，使用小心并能及時整理，學習修補玩具材料，注意游戲的衛生

4、和安全。5、各組幼兒能自動調整人數，共同商議主題和玩法。6、游戲中友好交往并能協調相互關系，自己想辦法解決游戲中的問題。7、每一次玩一種游戲，學習做事有始有終，堅持活動主題，努力克服困難，達到活動目的。8、不大聲喧嘩跑動，不隨便串組，行為文明有禮貌。9、及時結束游戲，迅速將玩具材料按一定規律擺放整齊。結構區目標：1、對結構活動感興趣。2、了解結構材料的性質、大小、顏色、形狀等。3、形成基本的一些空間方位概念和數概念。4、運用各種建構技法，動手動腦，自由地表現主題物，發展想象力與創造性，體驗創造與成功的喜悅。5、嘗試運用對稱、平衡、協調等藝術要素，發展審美及表現美、創造美的能力。6、形成目的性、

5、堅持性和互相合作的良好品德。各年齡段結構區規則：小班 ?中班 ?大班1、?能在教師的幫助下，調節人數。 2、?在一定范圍內搭建，不隨意占地。3、?用小筐取放玩具材料，用多少取多少，不用放回原處。 4、?使用材料先來后到，不爭搶。 5、?輕拿、輕放，不扔丟材料； 6、?不干擾別 人，注意不碰壞別人的作品。 7、?及時結束游戲，能按標記收放材料，放整齊。?1、學習根據預定的計劃調節人數。 2、建構活動中用什么取什么， 不用放回筐內， 以便得到更大的空間。 3、能友好地同伙伴一起搭建， 使用材料先來后到，不爭搶。 4、建構中盡量小心，不撞倒搭好的物體。5、能嘗試自己想辦法解決交往中的問題。 6、不隨

6、便串組活動，學會認真做好一件事。7、收放玩具材料方法正確，從上向下隨取隨放，不得推倒再收。 ?1、能主動協商、調節人數； 2、用什么材料取什么材料，隨時整理，場地上不得有散亂材料；4、出現問題自己想辦法解決，不告狀，不依靠教師；6、收放玩具方法正確，能協作收放，動作迅速并收放整齊，材料和各種輔助材料按標記分類擺放；積木、積塑區目標： 1、喜歡擺弄各類積木，體驗創造與成功的喜悅。2、學習各種建構技法，發展建構能力及手眼協調、手腦并用的能力。 3、認識基本形狀，發展空間知覺、理解數量關系。4、學習嘗試不同的建構設計，養成自行解決問題的習慣，激發創造力、想象力。5、發展社會性，幼兒之間能分享、分工合

7、作，共同建構設計，并共同進行角色游戲。6、發展語言交流和表達能力。小? 班 ?中 ? 班 ?大 ? 班1、喜歡玩積木、積塑 2、知道分類材料的具體名稱，認識其形狀、大小、顏色3、能根據自己的喜好和需要選擇一種合適的材料， 搭建簡單的物品， 表現出其主要特征 4、在搭建過程中學會簡單的鋪平、 橫排、 順接、 壘高、加寬、延長接插、圍合、蓋頂等基本搭建技能5、圍繞建構作品，借助玩具材料開展想像游戲6、在不斷操作感知中逐漸理解大小、多少、長短、形狀等數概念，辨別上下、中間、旁邊等方位7、發展手眼協調能力及小肌肉群動作的靈活性。 8、不干擾別人，注意不破壞別人的作品，不敲打等9、愿意在游戲中與同伴交流

8、， 能用語言表達自己的愿望與需要 ?1、對積木、 積塑搭建感興趣 2、在搭建過程中學會橋式、 塔式、 圍攏和覆蓋等基本搭建技能。 3、能綜合運用圍攏、延長、增寬、蓋頂等基本技能，較正確地建構物體4、能采用平式、轉向和斜式等聯結方式和同伴合作搭建一組主題物5、學習使用輔助材料和替代物 6、能辨別高低、寬窄、厚薄、輕重、遠近、前后等空間方位7、建構中盡量小心、不撞倒搭好的物體8、保留建構作品，能講述建構主題與過程 ?1、能較專注持續地進行積木、 積塑的主題搭建活動 2、能主動協商， 推選組長、 明確分工、協作建構 3、能先構思主題，再操作，在堅持主題搭建過程中不斷豐富情節，能綜合運用多種技 能建造

9、更為精細、整齊、勻稱、結構更復雜和富有創造性的物體4、能夠有目的、有計劃地選擇所需搭建材料，并能充分運用輔助或自制的一些物品進行創造性地綜合搭建 5、獲得平衡、對稱、重心等概念，會區分 左右，培養空間方位知覺和思維能力6、能反映個人生活經驗，大膽與組內成員交流，使個人和小組的愿望得到充分滿足 7、能從保留的有價值的搭建成果中獲得有價值的搭建方法 8、會交往合作，用語言等方式交 流，協調行為，從而發展多方面的交往技巧9、能完整地講述搭建的內容和過程沙土游戲各年齡段發展目標發展總目標： 1、在與沙土的接觸中，了解沙土的特征，促進感知覺的發展；2、能用沙土表征一定物體或主題， 發展想象力、 創造力；

10、 3、促進動作技能的發展， 發展手眼協調和手腦并用的能力； 4、運用對稱、 均衡等藝術要素堆積主題物，發展空間知覺。5、促進社會性情感的發展。小? 班?中 ? 班?大 ? 班1、認識材料和常用的玩沙、玩土工具；2、練習使用工具； 3、感知沙土的主要特征，初步體驗干濕沙土的不同特征。 4、學習用鏟、耙、挖、堆等方法表現簡單物體，能表現出物體的主要特征； 5、能嘗試小范圍的 合作活動。 ?1、會正確使用工具； 2、嘗試運用提供的輔助材料進行裝飾； 3、能感知沙土較為細微的特征； 4、能用掏、筑、灌等方法有目的地表現一定物體或主題；5、能與同伴合作，嘗試圍繞同一主題共同游戲；6、能保留作品，并講述活

11、動主題與過程。 ?1、能創造性地使用材料和工具； 2、能充分運用輔助材料進行裝 飾； 3、能合作使用篩網進行拉、篩等活動； 4、能與同伴共同商量主題，分工協作，綜合運用各種方法表現 一定主題； 5、能始終堅持主題，并不斷豐富情節；6、能完整地講述活動內容與過程。角色游戲目標：1、逐漸掌握社會行為規范和道德準則。2、學習人際交往的規則和技能，增進同伴關系，發展社會能力。3、學習理解她人的情感和需要，恰當地表達自己的情緒、情感，通過換位思維發展支配自己，協調與他人 關系的能力。4、通過自編、自導、自演的活動，激發創造潛能，發展想象、表征能力；5、發展語言，增進運用語言進行交往的能力。娃娃家目標：

12、1、發展社會性，了解人際關系及不同的角色身份，學習角色扮演及相應的行為。 2、學 習友好交往技能，如輪流、分享、協商、互助、合作等。3、學習表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發展語言交流能力；能自我控制和調整與伙伴之間的相互行為和關系，嘗試自己解決社交問題。4、發展表征能力（如能以物代物使用材料），激發想象力及創造性反映現實生活的能力。小? 班?中 ? 班?大 ? 班1、樂意參加娃娃家，活動中情緒穩定、愉快。2、樂意和小朋友一起玩。 3、形成初步的角色意識，能用語言進行簡單的角色交流。 4、會有禮貌地與他人交往。 5、在游戲過程中能模仿成人的語言、 行為、 動作。 ?1、 在娃娃家活動中情

13、緒投入、積極愉快。2、能用協商的方法開展游戲，如分配角色、確定情節等游戲中促進語言交流。 3、能根據需要對游戲的空間、材料等進行調整，不斷地拓展游戲情節。4、在游戲過程中能進行角色之間的積極互動，習得友好的交往技能。5、愿意主動表達個人意愿，初步嘗試自己解決交往中出現的問題。 ?1、能主動地表現所扮演的人物角色，感知多種社會人物角色。2、能在游戲中主動友好地與小朋友進行角色交往、角色合作或角色轉換。3、學習理解他人的情感和需要，會用多種形式加以表達，能自我控制和調整與同伴之間的相互行為和關系。4、能大膽表達所扮演角色的想法并與扮演的其他角色積極交流，相互溝通，實踐和嘗試自己解決社交問題的辦法。

14、5、用以物代物的方法設計、制作簡單的場景或道具，分工布置、整理場景。總目標： 1、激發對表演游戲的興趣、愿望和自信心；2、有良好的欣賞習慣； 3、發展表現力、想象力、評價能力； 4、學習運用與開展表演游戲有關的語言表現手段及非言語表現手段，發展口語表達能力。小? 班?中 ? 班?大 ? 班1、喜歡表演； 2、能按自己的意愿確定角色； 3、在模仿的基礎上能與同伴一起用普通話進行表演；4、觀看教師做道具布置場景，并適當地參與。?1、能安靜地觀看表演； 2、能初步表演文學作品，并能創造性地表演生活中事情的簡單情節，讓別人看得懂；3、協商分配角色、情節，嘗試互相化妝； 4、能初步用音色、語調的變化表現

15、出有突出特征的角色，如爺爺，聲音響亮，口齒清楚； 5、制作簡單的道具，和教師一起布置、 整理道具。 ?1、會商量情節，根據情節協商有什么角色，并協商分配角色，有問題不爭吵；2、在熟練掌握故事內容、情節的基礎上，能初步用表演游戲的形式較協調一致地表現出來，如自編對話、表情、動作等， 發展創編動作、 表情的能力； 3、能初步用音樂、 語調的變化和不同的表情、 動作表現出角色的不同形象； 4、 能創造性地改編表演游戲的部分情節，表演別人能看懂；5、根據內容選擇、使用創造簡單的道具、場景。美工區目標： 1、有嘗試探究的欲望。 2、學習觀察感受周圍事物，并用美工材料方法表達個人情感和思想。 3、學習運用

16、工具，進行色、形等平面、立體造型活動，發展表現美、創造美的能力，體驗成功，培養自信。 4、訓練小肌肉動作靈巧，手眼協調，發展操作能力。小? 班?中 ? 班?大 ? 班1、愿意進入美工區活動，喜歡操作、擺弄相關材料，體驗其中的樂趣。2、嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美工活動，學習用畫、折、搭、貼、撕、揉捏等技能，自由大膽地表現所熟悉物體的特征。?1、在預設的問題情境中較有目的地進行美工創作活動。2、能發現和感受區域環境中的美及它們明顯的特征，并用一次的方式表達自己的感受。 3、嘗試使用各種材料、工具、通過畫、剪、拼裝等方法制作表現平面造型 物體，學習表現出基本部分和主要特征。?1、積極參與

17、美工區，能根據問題情境有目的地活動。2、能大膽地用繪畫、 泥塑、手工等方式表達自己的感受和體驗， 表現出物體的基本部分和主要特征， 體驗成功的快樂。 3、喜歡使用各種材料、 工具， 通過拆卸等方法表現， 制作立體造型的物體， 有獨立的創造、 制作的能力。 4、 協助教師收集投放材料，共同商討材料的分類。生活區目標： 1、喜歡進生活區活動，體驗照顧自己、他人或環境所帶來的快樂，感受合作成功后的樂 趣； 2、發展小肌肉動作及手眼的協調性，培養專注力；3、初步了解常用的日常用具的使用方法，學習一些簡單的生活技能，并在日常生活中嘗試運用。小? 班?中 ? 班?大 ? 班1、愿意進生活區活動，樂意參加生

18、活游戲活動。2、會用雙手協調地進行抓、捏、舀、夾、穿、剪等工作，并嘗試簡單的折疊，有序地“擦”等工作。3、會制作簡單的食物，如搗餅干、小饅頭等，體驗其中的樂趣，嘗試初步照顧自己的工作。 ?1、喜歡進生活區游戲，體驗游戲的快樂。 2、知道自己的事情自己做，學習一 些基本的自理方法，如穿脫衣褲、襪子等。3、會在工具的幫助下進行一些簡單的勞作，如切香蕉、削瓜皮等，體驗其中的樂趣。 ?1、樂意進生活區游戲，會將游戲內容延到生活中。 2、會手眼協調地專注地進行編 織、縫、繡，發展做事的持續性和專注力。3、會在電氣化工具的幫助下制作食物，如榨果汁、烤面包，體驗成功的樂趣。 4、有基本的生活自理能力和整理物品的習慣。益智操作區目標： 1、有探究興趣和求知的欲望，學習做事專心細致，能堅持克服困難。2、能綜合運用感官進行觀察比較，掌握發展感知覺、手眼協調、獨立解決問題的能力。3、訓練小肌肉操作的技能，學習有關數的概念，訓練思維能力，如分類、空間、時間、數形等，了解事物之間的相對關系。小? 班?中 ? 班?大 ? 班1、喜歡擺弄材料。 2、在操作中促進各項小肌肉動作的發展。3、能運用感官（視覺、觸摸覺等）感知物體顏色、大小、形狀、數量，嘗試根據形或色進行簡單的比較和分類。 ?1、能主動地、專心地進行操作活動。 2、學習運用簡單的數、形、時空等概念進行操作。3、學