1、單 元（章）教學 設 計（試用）授課時間：年月日至月日單元（章）第三單元觀察物體總課時數課標要制求與定教材分教析學目標的依據學情分析知識與技能教學過程目與標方法情感態度價值觀教材第 3239 頁：觀察物體1. 認識物體的左側面與右側面，學習從不同的側面觀察一個物體。2. 學習觀察兩個簡單物體的組合， 辨認相應的視圖， 體會物體的相對位置關系。對四年級八九歲的孩子而言，這一學段的教學要注重豐富學生對形狀的感受和認知， 要聯系實際生活， 組織學生開展探索性的數學活動，注重知識發現和探索的過程， 使學生從中獲得數學學習的積極情感體驗，感受數學的力量。 同時在學習活動中， 要使學生學會自主學習和小組合

2、作，培養學生解決數學問題的能力。 只有在這樣點點滴滴的累積之中，學生的視野才會不斷開闊， 對圖形的理解也才能更加深入。1. 學生認識物體的左側面和右側面， 能過從正面，上面以及從不同側面觀察物體 5 至 6 個相同正方體擺成的物體，進一步積累辨認物體視圖的經驗，能辨析從不同位置看到的形狀， 通過觀察兩個簡單物體組合，學生辨認相應的視圖，體會物體的相對位置關系。2. 學生主動參與觀察， 操作，交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發展空間觀念。3. 學生更好地認識自己生活的空間，體驗數學和日常生活的關系，能克服操作活動中遇到的困難， 有克服困難的成功體驗， 不斷形成積極的學

3、習情感。課時教學設計首頁（試用）授課時間：年月日課題觀察物體（從前面、右面課型新授第幾課第課時和上面觀察物體）時課時教學目標（三維）教學重點與難點教學方法與手段使用教材的構想1. 認識長方體或正方體的前面、 右面和上面，能正確辨認從前面、 右面和上面觀察到的形狀。2. 能根據從前面、 右面和上面觀察到的圖形， 指出這個長方體或正方體是由幾個同樣的小正方體擺成的， 能畫出從前面、右面和上面看到的圖形。3. 能根據看到的圖形，用幾個小正方體擺出相應的物體。4. 在觀察、辨認等活動中， 發展初步的空間觀念， 提高解決問題的能力。教學重點和難點：認識長方體或正方體的前面、右面和上面，能正確辨認從前面、

4、右面和上面觀察到的形狀。教學方法：學生自主探究，合作交流，小組合作，觀察物體。教學手段：借助多媒體的使用，通過動手操作，觀察和分析相結合。電子白板課件增加小組觀察物體的活動，認識長方體或正方體的前面、右面和上面，能正確辨認從前面、右面和上面觀察到的形狀。課時教學流程（試用）教師行為學生行為（活動）補充一、教學例 1課堂變化及處談話：同學們在以前已經學習過理觀察物體，還記得觀察物體時需要注指名回答。主要環節的意哪些問題嗎？我們今天繼續學習有關觀察物體的內容。學生指出投票箱的前面、 右面（板書課題）和上面出示投票箱，把投票箱如例 1 的樣子放在講臺上， 談話：這是一個投習慣上我們把寫有“投票箱”票

5、箱，你能指出投票箱的前面、 右面三個字的這一面叫做前面； 面對前和上面嗎？面，與右手方向相同的這一面叫做邊演示邊講解： 像投票箱這樣的物體，習慣上我們把寫有“投票箱”右面；開有投票口，也就是朝上的三個字的這一面叫做前面；面對前這一面叫做上面。面，與右手方向相同的這一面叫做右面；開有投票口，也就是朝上的這一指名到講臺前分別指出投票面叫做上面。箱的前面、右面和上面。指名到講臺前分別指出投票箱的前面、右面和上面。先觀察，再交流。提問：如果從前面觀察投票箱，看到的形狀圖是怎樣的？從右面和學生活動：每個小組的同學拿上面觀察呢？啟發：要知道同學們說得對不出投票箱放在課桌上， 讓寫有“投對，可以分別到投票箱

6、的前面、 右面票箱”三個字的這一面朝向大家，然后從 1 號同學開始，按一定順序和上面進行觀察，先請一名同學上來看一看，然后告訴大家觀察物體時要從前面、右面和上面進行觀察， 并把看到的形狀記在頭腦里。注意些什么。指名到講臺前示范觀察方法， 并提醒學生需要注意的問題。 如，觀察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，自己只看到投票箱學生活動：每個小組的同學拿前面這一個面；觀察投票箱的上面，可以站到凳子上，從上往下看。出投票箱放在課桌上， 讓寫有“投學生活動：每個小組的同學拿出票箱”三個字的這一面朝向大家，投票箱放在課桌上，讓寫有“投票箱” 然后從 1 號同學開始，按一定順序三個字的這一面朝

7、向大家， 然后從 1從前面、右面和上面進行觀察， 并號同學開始，按一定順序從前面、 右把看到的形狀記在頭腦里。面和上面進行觀察，并把看到的形狀記在頭腦里。自主探究，發現規律。依次出示教科書中的三幅投票箱的視圖，讓學生分別說一說是從哪一面課時教學流程（試用）教師行為看到的。二、組織練習1、完成“練一練”小組合作依次進行觀察，并組織交流。2、練習六第 1 題學生獨立完成，并說說判斷時的思考過程。3、練習六第 2 題學生觀察、想象。4、練習六第 3 題先讓學生用兩個同樣大的正方體擺一擺，再分別從前面、右面和上面進行觀察，然后組織交流。提問：觀察這個長方體，為什么從前面和上面看到的圖形完全一樣？三、全

8、課總結提問：今天這節課我們學習了什么內容，你有哪些收獲和體會？學生行為（活動）學生自己嘗試解答。展示學生不同的想法，讓其自主表達。引導學生針對計算的方法質疑思考體會計算確實是簡便的方法。同桌兩人一組，看圖一問一答自由提問。學生體會：學生思考并交流。補充課堂變化及處理主要環節的四、布置家庭作業學生完成。完成練習六第 4 題。課后游戲，拓展延伸。課后去研究。談話：這里有鋪地磚的圖案，如果一共鋪了 60 塊，你能知道白色的地磚共多少塊嗎？課后大家一起去研究吧！課時教學設計尾頁（試用）板書設計補充設計觀察物體前面右面上面作業設計練習六第 4 題。教學后記課時達標檢測設計（試用）檢測的目標點與用時預項目

9、檢 測 內 容設；反饋、矯正方法；預設與達標效果補充當堂達標檢測當堂達標反饋課時教學設計首頁（試用）授課時間：年月日課題觀察由幾個相同正方體擺新授第幾課第課時課型時成的正方體或長方體課1.從前面、右面和上面觀察由幾個相同的小正方體擺成的正方體或長方時體，并能畫出看到的圖形。教學2.根據從前面、右面和上面看到的圖形擺出相應的物體。目標（三維）3. 發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。教學教學重點和難點：從前面、右面和上面觀察由幾個相同的小正方體重點與擺成的正方體或長方體，并能畫出看到的圖形。難點教學方法：學生自主探究，合作交流，小組合作，觀察物體。教學方法教學手段：借助多媒體的使用，通過動手

10、操作，觀察和分析相結合。與手段電子白板課件使用教增加小組觀察物體的活動，認識長方體或正方體的前面、右面和上面，材的能正確辨認從前面、右面和上面觀察到的形狀。構想課時教學流程（試用）教師行為一、教學例 21、談話揭題。板書課題。2、出示例題圖以及要求。3、學生照樣子用 4 個同樣大的正方體擺出題中的長方體， 并分別指一指長方體的前面、右面和上面。4、小組合作依次從前面、右面和上面進行觀察，說一說看到的分別是怎樣的圖形。教師加強觀察方法的指導， 提醒學生要正對著所要觀察的面， 必要時可以適當調整身體的姿勢。5、反饋交流。二、完成“試一試”1、讀題后想一想 : 這 4 個正方體應該怎樣擺？2、學生嘗

11、試擺出相應的長方體。3、交流：你是怎么想的，怎樣擺的，還會不會有其他不同的擺法。4、觀察想象，畫出從前面和右面看到的圖形。三、組織練習1、完成“練一練”第 1 題。先讓學生照樣子擺出長方體， 再依次從前面、右面和上面進行觀察，并在書上連一連。2、完成“練一練”第 2 題。先讓學生按要求擺出長方體， 并分別從前面、右面和上面進行觀察，再在方格紙上畫出所看到的圖形。組織反饋與交流。學生行為（活動）補充課堂變化及處理指名回答。主要環節的學生用4 個同樣大的正方體擺出題中的長方體，并分別指一指長方體的前面、右面和上面。教師加強觀察方法的指導，提醒學生要正對著所要觀察的面，必要時可以適當調整身體的姿勢。

12、學生嘗試擺出相應的長方體先觀察，再交流。觀察想象，畫出從前面和右面看到的圖形。學生活動：學生照樣子擺出長方體，再依次從前面、右面和上面進行觀察，并在書上連一連。自主探究。先讓學生按要求擺出長方體，并分別從前面、右面和上面進行觀察，再在方格紙上畫出所看到的圖形。課時教學流程（試用）教師行為3、完成練習六第5 題。先讓學生按要求用 3 個同樣大的正方體擺出一個橫著放的長方體，再分別從前面、右面和上面進行觀察，并在方格紙上畫出所看到的圖形。組織交流，說說畫不同位置所看到圖形的方法。鼓勵學生在頭腦里想象用 3 個同樣大的正方體所擺成的組合體的形狀，再畫出從前面、 右面和上面看到的圖形。4、完成練習六第

13、6 題。學生先說說按題中的要求擺出的長方體是什么樣子的，再討論從前面和右面看這個長方體，看到的形狀是否相同，并說明理由。5、完成練習六第7 題。先讓學生在小組里討論怎樣擺出符合要求的長方體或正方體， 再按要求擺一擺，然后在方格紙上畫出從右面和上面看到的圖形，并組織交流。三、全課總結提問：今天這節課我們學習了什么內容，你有哪些收獲和體會？學生行為（活動）補充課堂變化及處理主要環節的學生自己嘗試解答。學生用 3 個同樣大的正方體擺出一個橫著放的長方體，再從前面、右面和上面進行觀察，并在方格紙上畫出所看到的圖形。學生在頭腦里想象。畫出從前面、右面和上面看到的圖形。學生先說要求，討論從前面和右面看這個

14、長方體，看到的形狀是否相同， 并說明理由。學生在小組里討論怎樣擺出符合要求的長方體或正方體，再按要求擺一擺，然后在方格紙上畫出從右面和上面看到的圖形，并組織交流。課時教學設計尾頁（試用）板書設計觀察物體補充設計前面右面上面作業設計練習六第 5 題。教學后記課時達標檢測設計（試用）項目檢測內容檢測的目標點與用時預設；反饋、矯正方法；預設與達標效果補充當堂達標檢測當堂達標反饋課時教學設計首頁（試用）授課時間：年月日課題觀察由幾個相同正方體擺新授第幾課第課時課型時成的組合體課1.能從前面、右面和上面觀察由幾個相同的小正方體擺成的組合體，并時能畫出看到的圖形。教學2.能根據從前面、右面和上面看到的圖形

15、擺出相應的物體。目標（三維）3. 發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。教學教學重點和難點：根據物體的形狀選擇相應的視圖或根據視圖擺出重點與相應的物體。難點教學方法：學生自主探究，合作交流，小組合作，觀察物體。教學方法教學手段：借助多媒體的使用，通過動手操作，觀察和分析相結合。與手段電子白板課件使用增加小組觀察物體的活動，根據物體的形狀選擇相應的視圖或根據教材視圖擺出相應的物體。的構想課時教學流程（試用）教師行為學生行為（活動）補充課堂變化及處一、揭題并板書課題。理指名回答。主要環節的二、教學例 3。1. 觀察。學生用 4 個同樣大的正方體擺讓學生照樣子用出如圖所示的組合體，4 個同樣大的正

16、方體擺出如圖所示的組合體， 再分別再分別從前面、右面和上面進從前面、右面和上面進行觀察， 并把行觀察，從不同位置看到的圖形與相應的觀察位置連一連。并把從不同位置看到的圖形與相應的觀察位置連一連。圖 12. 想象。根據下圖想象從前面、 右面和上面看到的分別是什么圖形圖 2再在方格紙上把看到的視圖畫出來。3. 比較。比較兩個物體的視圖， 說說從哪些面看到的圖形完全相同， 在怎樣的情況下從同一方位看到的圖形相同，怎樣的情況下從同一方位看到的圖形不同。4拓展。提問：看圖 1，如果此時再添加一個小正方體，放在什么位置不影響根據下圖想象從前面、 右面和上面看到的分別是什么圖形。再在方格紙上把看到的視圖畫出

17、來。比較兩個物體的視圖，說說從哪些面看到的圖形完全相同，在怎樣的情況下從同一方位看到的圖形相同，怎樣的情況下從同一方位看到的圖形不同。自主探究，發現規律。課時教學流程（試用）教師行為正面看到的形狀？你想怎么擺？再請學生們仔細從上面、側面觀察，提問：這時看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎？小結：觀察物體時，在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的視圖，但也可能不同。三、鞏固練習1完成“練一練”第1 題。先根據直觀圖想象從前面、右面和上面所看到的圖形，再完成連線，并具體說說自己的思考過程。2完成“練一練”第2 題。學生行為（活動）補充課堂變化及處理學生們

18、仔細從上面、側面觀主要環節的察，在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法。從不同位置觀察不同的物體可能有相同的視圖，但也可能不同。先根據直觀圖想象從前面、 右面和上面所看到的圖形，再完成連線，并具體說說自己的思考過程。比較三個物體在結構上有什么比較三個物體在結構上有什相同點，有什么不同點，再想一想么相同點，觀察這三個物體，從哪些面看到的圖形完全相同，從哪一面看到的圖有什么不同點，再想一想觀察形不同。這三個物體，4.完成“練習六第8 題。從哪些面看到的圖形完全相同，四、全課總結從哪一面看到的圖形不同。提問：今天這節課我們學習了什么內容，你有哪些收獲和體會？課時教學設計尾頁（試用）板書設計觀察

19、物體補充設計在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的視圖，但也可能不同。作業設計練習六第 9、10、 11 題。教學后記課時達標檢測設計（試用）項目檢測內容檢測的目標點與用時預設；反饋、矯正方法；預設與達標效果補充當堂達標檢測當堂達標反饋課時教學設計首頁（試用）授課時間：年月日課題觀察物體練習課課型練習第幾課第課時時1. 從前面、右面和上面觀察由幾個相同的小正方體擺成的組合體，課并能畫出看到的圖形。時教2.能根據從前面、右面和上面看到的圖形擺出相應的物體。發展初學步的空間觀念，提高解決問題的能力。目標3.學生在經歷操作、觀察、比較、分析和想象的活動過

20、程中獲得最（三維）真切的體驗和感受，不斷積累觀察物體的經驗，發展初步的空間觀念。教學重點教學重點和難點：發展學生的空間觀念，體會物體的相對位置關系。與難點教學方法：學生自主探究，合作交流，小組合作，觀察物體。教學方法教學手段：通過練習，觀察和分析相結合。與手段電子白板課件使用增加小組觀察物體的活動，根據物體的形狀選擇相應的視圖或根據教材視圖擺出相應的物體。的構想課時教學流程（試用）教師行為一、揭示本課練習內容，板書課題。二、完成練習六。1. 第 12題。學生獨立完成計算。核對得數。2. 第 13題。要求：結合已有的觀察物體的經驗，獨立完成連線。交流連線時的思考過程。3. 第 14題。學生照樣子擺出題中的物體，并分別從前面、右面和上面看一看，再畫出相應的視圖，然后組織交流。或者根據題中的直觀圖，通過想象分別畫出從前面、右面和上面看到的圖形，并說說畫圖時是怎樣想的。3第 15 題。照樣子擺出 6 個物體，再通過觀察作出判斷。4. 第 16題。組織學生一題一題地完成，并結合反饋與交流，引導學生通過想象、操作和比較。學生行為（活動