1、學習好資料歡迎下載長度和體積的測量教學設計一教材分析本節內容是七年級上冊第一章第三節的內容，屬于科學（7-97-9）課程標準中“科學探究”部分的入門課。在科學（7-97-9）課程標準中明確提出了進行科學探究需要一定的實驗技能，如使用基本工具和儀器進行測量能和觀察的技能。涉及的工具和儀器主要有：刻度尺、量筒、秒表、溫度計、顯微鏡、電流表、電壓表、地圖和地球儀、星圖、普及型天文 望遠鏡等。長度、體積的量是培養學生使用基本工具和儀器進行觀察和測量的科學探究的基本技 能。二學情分析長度的測量時學生第一次運用工具進行測量。幾乎每一位學生都使用過刻度尺，但能正確使用的卻很少，特別是要求做到“放正確、看正確

2、、讀正確、記正確”。所以，除了嚴格的測量要求外，還要求學生實踐體驗使用刻度尺，盡可能地從身邊感興趣的、熟悉的例子入手學習長度的測量、糾正平時不科學不正確的測量方法，在潛移默化中形成科學的測量方法。學生對于物體的體積有一定的知識基礎，教科書式在敘述了長度的相關知識后，敘述 了體積的單位、測量液體體積的常用儀器一一量筒或量杯的正確使用方法、測量形狀規則和不規則物體體積的方法等，這對于學生來說是對體積相關知識的“規范和梳理”。而特殊法測體積更能激發學生的求知欲。三教學目標知識與技能1.1.知道測量的意義，知道長度的單位和其他常用單位。2 2熟悉刻度尺上的刻度和測量范圍，學會正確使用刻度尺，學會記錄長

3、度測量的結果，學會選擇不同測量儀器或方法去測量各種物體的長度。3 3知道體積和液體體積的常用單位，熟悉量筒和量筒上的刻度；學會用量筒測量液體和形狀不規則的固體體積；能用量筒測量液體的體積。過程和方法1 1能通過觀察，初步獲得提出問題和做出猜測與假設的能力，了解假設對科學探究的作用2 2通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法，學習從實驗現象中歸納科 學規律的方法，培養學生想象能力、推理能力和實驗能力。3 3學會用累計法測細鐵絲的直徑、一張紙的厚度等方法，能利用量筒測量液 體的體積及不規則小石塊的體積。運用本節有關知識解決常見生活中的需 要。4 4發展科學解釋和評價的能力，了解科學探究需要運用科

4、學原理、模型和理 論。5 5發展表達和交流能力，知識表達和交流對科學發展的意義。 情感態度和價值觀1 1通過多媒體和實驗讓學生學習和實踐并養成規范使用儀器的習慣。2 2樂于參與觀察、實驗等科學實踐，培養學生不斷探索新知識、新觀念 和新科技的精神。3 3培養學生嚴謹、細致、實事求是的科學態度，對學生進行科學自然觀 的教育4 4初步養成積極思考習慣，樹立勇于探索新問題的意識，養成與人交流、 分享、協作的習慣，形成尊重別人勞動成果的意識。四教學重點與難點本節課的重點是體驗體積單位的大小，通過練習使用量筒測量液體體積，而難點則是如何 學會測量液體體積的正確讀數和刻度尺的正確操作。五教學用品準備多媒體課

5、件（包括 FLASHFLASH），刻度尺、卷尺、皮尺、三角板、硬幣、銅絲、鉛筆、游標卡尺、 螺旋測微器、量筒、量杯、沐浴液瓶子、水、小石塊、細線等學習好資料歡迎下載六教學策略教法選擇采用學生興趣高的身邊實例和學生的模擬實驗，運用啟發式、問題解決式進行教學學法指導 1 1身邊實例，實用激趣以學生身邊實例為基礎，嘗試在生活中“解決關于長度的問題”入手，激 發學生的學習興趣2 2嘗試操作，不斷修正刻度尺的正確操作是本節的難點，利用嘗試操作的方法，讓學生在操作過 程中通過合作交流的方法，互相之間彼此訂正。3 3設計方案，思維創新特殊長度的測量有許多方法，不局限與某一種，所以充分利用學生的發散 思維，設

6、計多種不同的方案解決問題。4 4聯系生活，將學到的知識和生活中現象聯系起來七設計理念根據科學（7-97-9）課程標準提出學生應學習科學探究過程以及在科學探究中的 科學態度和價值取向的要求， 我設計了許多問題，引導學生學習探究過程， 以探究的過 程和結果作為學生的習得性知識。培養學生科學探究精神和嚴謹的科學態度，在內容選擇和組織上，從學生身邊熟悉的事物出發，注重創設學習科學的情境、激發好奇心和求知欲，使學生在探究過程中體驗學習科學的樂趣。本節內容讓學生了解長度和體積的測量，在學習這節課之前，學生已經使用過刻度尺，但對于如何正確使用卻了解甚少，所以盡可能從學生身邊感興趣、熟悉的例子入手，糾正不科學

7、不正確的測量方法。對于物體的體積學生有一定的知識基礎，課堂上敘述了長度、體積的單位、量筒和量杯的正確使用方法后再介紹體積相關知識，層層遞進，逐 步激發學生的求知欲。八教學過程教學內容程序設計教師活動學生活動教學意圖引言1.1.以身邊實 例引題， 組織教 學，激發課堂興 趣。2.2.引出長度 的測量1 1 我剛來溫州，對溫州的環 境不是很熟悉，現在我想從 學校去五馬街，你能告訴我 應該怎么走才能最快到達 嗎？2 2 通過學生回答，老師將長 度的測量和解決生活問題結合起來，引入了課題學生經過老師的 引導，從兩地之間 的距離著手，冋學 之間互相討論，給 出回答從身邊的實例入 手，很容易調動學 生上課

8、的積極性。 而讓學生提供解決 生活問題的方案更 有利于培養學生的 發散思維。長度 的測 量1.1.生活中哪些方面需要測 量長度？1.1.高矮、兩地的距離等等1 1 學生體驗日常生 活中常見的事物的 長度，可能有些同 學的體驗式不科學學習好資料歡迎下載2.2.請你列舉生活中常見物 體的長度？3.3.通過學生的回答， 考察 糾正學生在生活中對長 度的感性認識， 提出長 度的單位是米(m m)千 米(km)(km)，并說明他們之 間的關系，4 4那么我們利用什么工具測 量物體的長度呢？5 5請三組同學分別測量黑板 的長度，并每組各測兩次6 6比較各組同學的數據，指 出活動中學生的不規范操 作，歸納總

9、結如何正確測量 長度。2.12.1 米=1000=1000 米1 1 米-100-100 厘米-1000-1000 毫米3 3閱讀不同物體 的空間尺度”，并 體會他們的大小4.4.刻度尺、卷尺、 三角板等等5 5組織合作討論交流，進行測量，得 出結果，并分析為 何各組答案不同的，但是通過下面 的學習能夠得以修 正。根據生活經驗和已 有的知識，學生基 本上能夠講出生活 中自己熟悉事物的 大致長度讓學生對常見的長 度單位加強感性體 驗讓學生親自測量體 驗測量需要的注意 事項，特別是不同 人對同一事物德測 量的不同結果，培 養學生尊重事實的 態度，特別是對實 驗數據有一個各管的態度體積 的測 量1.

10、1.出示一個長方體， 請學 生上臺測長方體的長、 寬、高，其他同學注意 觀察其正確與否2.2.知道長方體的長、寬、 高，可以計算哪些量？3.3.展示一些實物， 冋他們 是否用體積來計算？4.4.長方體是形狀規則的物 體，其體積為長寬咼的 乘積， 體積的單位有立 方米、升、毫升等等，說明各單位之間的換算5.5.出示一瓶牛奶，問牛奶 的體積要如何計算， 接 著展示量筒和量杯，請體積請同學指出上臺 同學的操作錯誤 之處，如讀數時應測量方體的長、 寬、高不但可以鞏固了 知識，還可以為引 入了體積的概念做 準備把科學測量與生活 實例相結合，不但 有感性的認識，更 能激發學生的學習 興趣。為了強調學生在測

11、 量過程中，會出現學習好資料歡迎下載多位學生上臺用量筒或 量杯量出這瓶牛奶的體 積6.6.指出同學操作的錯誤之 處，歸納總結如何正確 使用量筒和量杯7.7.出示小石塊，不規則的 物體要如何測量他的體 積呢？8.8.老師事先培養實驗小助 手，讓他演示這個實驗， 老師從旁協助指導平視等等組織討論、 發表意 見，提供多種方案 用排水法等等的常見錯誤，必須 引起注意和重視。提供多種方案，培 養學生的發散性思 維及創新意識提高學生的實驗能力，激發興趣應用應用訓練運用幻燈片展示練習學生思考回答學以致用，落實教 學目標。課堂 小結師生合作學習對整堂課達到很好 的疏通課夕卜 作業思考：能否用普通的刻度尺測量一張紙的厚度和鋼筆桿的直徑 課外實驗：用自行車當做