1、授課者：編寫者：學習內容作文3 課時學習目標知識性從本冊教材開始，寫作教學也從“ 寫話 ” 階段正式進入“ 習作 ” 階段。復習時， 應讓學生明確審題的重要性，掌握布局謀篇的思路，以及寫人、寫景、寫事、想象性作文、介紹性作文的區別，和它們的寫作要領。能力性引導學生觀察生活，增加生活積累，豐富人生體驗，把習作和生活緊密結合起來。教師的復習要注意貫徹與學生的生活密切相關的學習內容，引導關注生活的同時，注意了體現語文學科的特點，突出語文能力訓練，強化語文綜合素養的培養。情感性本冊教材按照新課標的思想和目標要求，重視培養習作興趣，使學生樂于表達；不受文體和篇章束縛，鼓勵自由表達；不設過多的條條框框，讓

2、他們放開手腳，敢于表達自己的真情實感。學習重、難點學會審題， 明確寫作意圖； 能夠選擇自己喜歡的符合題目要求的內容進行習作；能夠將文章表達的生動，完整，具體。教具、學具范文，課件。學習內容教學程序與策略學 生 活 動教學隨筆與教后反思（ 一 ） 審 清 題意。即要看懂題目 的 意 思 和 要求寫好一篇作文必須弄清題目要寫的對象。1、下面幾個題目哪個題目是寫人的，哪個是寫事的，哪個是狀物的？請把答案寫在括號里。（ 1）我懂得了一個道理（）（ 2 ） 我 常 想 起 這 件 事（）（ 3）老師，我想對您說（）（4）謝謝您，老師（）學 生 依 據 要 求 進 行 判斷。學習內容教學程序與策略學 生

3、活 動教學隨筆與教后反思*練一練（5）大家都夸他（她）（）（6）我的課余生活（）（7）我能行（）（8）我的“小天地”（）2、 、下列題目中，哪個詞語規定了文章的中心，請在下面加點。（1）難忘的小學生活（2）我尊敬的一位老師（3）校園新風（4）我迷上了 _ （5）我為 _獻愛心（6）歡樂的校園（7）我喜歡的一篇課文（8）給了我溫暖學生同桌互相交流：作文的題意是什么 ?他 側 重 寫 的是什么？為什么這樣想 ?然后獨立完成分類。全班討論后，指名匯報評議。學生根據復習的知識點，以四人小組為單位，交流各自的認識，談談自己的意見，再全班匯報交流。學習內容教學程序與策略學 生 活 動教學隨筆與教后反思（二

4、） 、 認真選材*練一練選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料， 使別人讀了能受教育或有收獲。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為 “ 奇巧 “ 憑空編造。1. 下面是一組半命題，要求選擇題材，補充題目。然后選一題作文。我學會了 _；我喜歡的 _；難忘的 _；快活的 _；_真有趣；美麗的 _。學習內容教學程序與策略學 生 活 動教學隨筆與教后反思、閱讀下面芳芳的十個事例， 然后分別以 我的同學、 我熟悉的一個人為題， 從事例中選擇材料，擬出作文提綱。可以從身

5、邊的例子出發，尋找班級中同學的例子。學習內容教學程序與策略學 生 活 動教學隨筆與教后反思（三） 、 把事寫具體1、 寫景、 我熟悉的一個人這篇作文題， 可寫的內容很多：你想介紹的是哪個人？他有什么特點？他長什么樣子？在他的身上，有什么事你最難忘？你對他有什么評價？先列出寫作提綱， 然后寫成文，要求緊扣題意， 取材新穎。回憶寫景、寫物類文章的寫法， 并說說有哪些文寫作順序。按一定順序寫；a、按空間轉換，有順序地進行描繪， 也可以隨著觀察者的腳步移動來描繪。凡參觀， 游覽及觀察比較復雜的環境， 多用這種方法， 有實際生活中還常常把目光移動和腳步移動結合起來描繪，這在課文中也有不少范例。用這種方法

6、觀察景物，能較好地抓住景物的特征，對景物全貌與主要景物留下比較完整而具體印象。b、按景物類別順序觀察描繪c、按時間推移順序描繪在記敘文寫作中， 敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。 練好這個基學生經過討論交流后匯報結果，并嘗試選材列出提綱。設計意圖：學習內容教學程序與策略學 生 活 動教學隨筆與教后反思2、記事本功，以后進行復雜的敘事，也就有了基礎。 那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？抓特點；寫出自己的感受。復習、歸納：1、 出 示 學 生 作 文 片 斷（一），問：這個作文片斷給你什么樣的印象？它還欠缺什么？（有寫作順序， 但不夠具體、生動。）2、學生結合片斷，說說怎樣修改， 并歸納把文章寫具

7、體、生動的方法：展開想象；運用比喻、 擬人等修辭方法；運用積累的好詞、好句。3、 出 示 學 生 作 文 片 斷（二），問：與上一個作文片斷比較， 它又給你什么印象？4、學生結合歸納的方法談自己的看法。一、要交代清楚事情發生的地點、 時間； 要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了， 才能使別人明白你寫了一件什么事。學生 回 答， 譬 如 ，美麗的小興安嶺 、富饒的西沙群島 香 港 ， 璀 璨 的 明珠學習內容教學程序與策略學 生 活 動教學隨筆與教后反思3、寫人二、要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文

8、六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白， 在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果， 特別要把事情的經過寫具體， 給人留下完整而深刻的印象。三、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程， 按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段， 可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想， 文章應該先寫什么， 再寫什么， 然后寫什么， 把記敘的輪廓整理出來。在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。 進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應該是

9、： “人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那么， 怎樣才能達到這種境界？學生根據體會，在復習的基礎上，對自己的作文進行修改，或同桌互改。學習內容教學程序與策略學 生 活 動教學隨筆與教后反思第一、根據表達的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他 （她）自己的特有外貌， 總是在一定的程序上表現出內在狀態。 人們的出身、 經歷、素養、 社會環境的影響，鮮明的個性， 這些在他（她）的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。第二、根據表達的需要，有重點地描寫外貌。如果不根據中心思想的需要， 面面俱到地進行描寫，“胡子眉毛一把抓。 ”效果肯定不好，讓人看

10、半天也不知道特征在哪里。第三、根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內心世界的展示。教師問：1、在你熟悉的人中，你最想寫誰？為什么要寫他2、你了解他（她）的什么呢？這 些 都 是 人 物 的 特點，也是文章所要表現的東西。確定了寫作對象，想學生回答：因為我最了解他（她）。學生回答：品質、性格、脾氣、愛好、特長學習內容教學程序與策略學 生 活 動教學隨筆與教后反思*練一練4、寫想象作文清了自己為什么要寫他這做得很好。 但是， 如果沒有一件具體的事例，人物的特點就不能表現出來。 想想， 你準備通過一件什么事來反映人物的特點呢？ 1、下面這段話，

11、寫了不同人物的笑： “ 晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進屋里。大家看了， 都笑起來了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。 ” 你能將他們笑的神態寫得更具體、 生動嗎？你能幫他改一改嗎？寫想象作文應該注意以下幾個問題：1、寫作文前要確定文章主題。 主題明確才會在行文中使想象的方向明確，并在擬訂提綱時將何處加想象有個初步的構思。在運用想象時要始終不忘中心， 圍繞中心去想象。學生題材交流， 指名5 人左右匯報。學生動手進行人物的神態，動作，心理活動的改寫，鼓勵學生將人物寫活來。學習內容教學程序與策略學 生 活 動教學隨筆與教后反思*練一練5、看圖作文2、想象作文要合乎情理。要在突出主題的關鍵處展

12、開想象。3、要選取自己為之動情的事情去寫， 再展開想象就會呼之欲出。4、 想象要符合常理，符合人們的認識規律，決不能將風馬牛不相及的東西硬拉扯在一起。否則那就是胡思亂想。根據提示， 展開想象把故事編寫童話故事。要求：能根據開頭合理地進行想象， 把故事編得生動有趣。人物之間的對話要寫生動，注意寫好提示語。這幾天， 小熊的牙又疼了”“小袋鼠、 小猴子、 小馬來到一棵大蘋果樹下”“一天深夜， 小花貓聽到屋子里老鼠一家正在開會”寫看圖作文要注意以下幾個問題：1、仔細觀察畫面。要按照一定的順序進行觀察， 看看圖畫上有哪些人、事、景、物，他們之間有什么聯系。在看1、想想自己先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。2、下筆成文。想好再寫，用上修改符號進行修改，讓自己的故事更加有趣。學習內容教學程序與策略學 生 活 動教學隨筆與教后反思*練一練清圖意的