1、.清華園教育網 08級高三理綜生物“二診”考試理科綜合試卷(生物部分)第卷(選擇題 共30分)1下列有關生物實驗的敘述中，正確的是A西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,是還原糖鑒定實驗的理想材料B紙層析法分離葉綠體色素的結果中,藍綠色色帶最寬,表明葉綠素b的含量最多C向雞血細胞液中加20mL蒸餾水的目的是為了降低NaCl溶液濃度，以便析出DNA D在探究溫度對每活性影響的實驗中，用到了相互對照原則2右圖表示人體和人體細胞內某些信息傳遞機制的模式圖，箭頭表示信息傳遞方向。下列有關敘述正確的是 A若該圖表示一個完整的反射弧，a為感受器，b為神經中樞，c為效應器，且其中的信息均以局部電流的形式由a傳到c

2、B若該圖中a為下丘腦，b為垂體，c 為甲狀腺，則c 分泌的激素過多對于a 分泌d，b分泌e均具有抑制作用 C若該圖表示細胞中遺傳信息的表達過程，則d 過程只發生在細胞質中D若a為抗原，b為吞噬細胞和T細胞，c為B細胞，則該過程表示體液免疫的反應階段3下面關于微生物的說法正確的是 A細菌質粒上的基因對該細菌的生長繁殖是必需的B在酵母菌的基因結構中，非編碼序列是位于編碼區上游和下游的核苷酸序列C處于對數期的細菌代謝旺盛，而大量積累代謝產物的時期是穩定期D在微生物體內一般不會同時進行酶合成、酶活性的調節4下圖是某生態系統的部分物質循環的簡圖,下列敘述正確的是A若M為空氣中的SO2，造成酸雨的主要原因

3、是和過程加劇B若M為空氣中的CO2，則C元素在圖中過程中循環形式是CO2C若M為空氣中的N2，則過程可表示固氮藍藻的固氮作用；過程一般不存在 D若M為環境中的NH3，則過程可表示硝化細菌的化能合成作用；過程表示另一些厭氧型細菌作用5、下圖是某二倍體高等動物的幾個細胞分裂示意圖，(數字代表染色體，字母代表染色體上含有的基因)。據圖判斷下列說法不正確的是A該動物的性別為雄性B乙細胞表明該動物發生了基因突變和基因重組C甲細胞中1與2的片段交換屬于基因重組，2與3片段交換 屬于染色體結構改變D丙細胞分裂產生的子細胞能傳給后代一半的核遺傳物質30(24分)下圖、表示高等動植物細胞的部分代謝過程，請據圖回

4、答問題：(1)過程中生成NADPH的反應式為：_ ，其反應場所為 。過程中發生的能量轉換形式是 。(2)CO2參與過程中的第一步驟叫做 。如果CO2的供應突然停止，過程中 (物質)會增多。(3)如果將植物種植在溫室中，寫出兩種通過改變上述過程生理作用強度來提高產量的主要措施： ， 。(4) 、過程生成的糖通過攝食并消化吸收進入肝細胞后，既可被氧化分解，也可通過形成物質A是 。(5)當膳食糖分過高后還可發生過程，該過程需要肝細胞合成 參與，方可生成B (填名稱)，運出肝臟，否則會造成脂肪肝。(6)從圖中可知碳在生物群落與無機環境之間的循環主要是以 的形式進行，這種循環是具有 性。31(18分)閱

5、讀下列材料，回答相關問題。 蒲公英，結瘦果，根可用于扦插繁殖，葉形有全緣型也有缺刻型，生長于背風向陽處的植株葉形為全緣，而生長于向風陰蔽處的植株葉形為缺刻型。為了驗證“蒲公英的缺刻葉形是受環境因素的影響而形成的”，有甲、乙、丙三位同學分別進行了如下實驗設計。1(9分)請分別指出三個同學的實驗設計思路能否達到實驗目的？為什么？甲同學的實驗： 乙同學的實驗： 丙同學的實驗： 步驟甲同學的實驗設計思路乙同學的實驗設計思路丙同學的實驗設計思路取材及處理取全緣葉的一株蒲公英上的兩粒種子，分別栽種于裝有沃土的A、B兩花盆中給予適宜外界條件，催芽。選一株生長良好的蒲公英，在同一直根上切取相似兩端，分別埋于沃

6、土中催芽，培育至出現成熟葉型的植株，分別移栽于A、B兩花盆培養。 分別選取缺刻葉和全緣葉的兩株生長良好的蒲公英，取其根，在相似部位上切取相似兩段，分別埋于沃土中催芽；發芽后移載于兩花盆中。實驗條件A為背風向陽處，B為向風陰蔽處，其他條件相同。A為背風向陽處，B為向風陰蔽處，其他條件相同。A、B同為背風向陽處培養。觀察一段時間后觀察兩盆蒲公英的成熟葉型的變化2(9分)請你寫出設計該實驗的有關實驗原理：(1)實驗設計思路： (2)實驗原理： 參考答案1.D 2.B 3.C 4.C 5.B酶30.(24分，每空2分)（1）NADP+2eH+ NADPH 葉綠體內的囊狀結構 光能電能活躍的化學能（2）

7、CO2的固定 C5化合物（3）適當增加二氧化碳濃度 保持適宜的晝夜溫差（4）肝糖原（5）磷脂 脂蛋白（6）二氧化碳 全球31.（18分）1.實驗一：不能。（1分）A、B兩組的遺傳物質可能不同，實驗結果的差異可能是遺傳物質決定的也可能是環境差異引起的。（有性生殖過程中有基因重組、受精的隨機性）或（有兩個變量即遺傳物質和環境條件）（2分）實驗二：不能。（1分）分化一般不可逆轉，成熟葉型已形成，環境差異不能再改變葉型。（2分）實驗三：不能。（1分）兩組環境條件相同且不是缺刻葉型形成所需外界條件。（本實驗只證明全緣葉的形成與環境有關而不能達到本實驗的目的）（2分）2.實驗設計思路：選一株生長良好的蒲公英，在同一直根上切去相似兩段，（1分）分別埋于沃土中催芽，發芽后（1分）分別移栽與AB兩花盆培養；（1分）A為背風向陽處，B為蔭蔽向風處，（1