1、瀘州市農村中學武術教學現狀與對策研究 徐徐 利利 二一六年九月瀘州市農村中學武術教學現狀與研究對策I摘 要武術是中華民族所特有的傳統體育運動項目,是中國優秀體育文化的重要組成部分。本文采用專家訪談法、問卷調查法、文獻資料法、數理統計法等研究方法，對武術師資、場地器材、武術課的開展情況、學生學習的動機等教學現狀進行分析研究。據此提出相應的教學對策：（1）編寫具有體現地方特色的武術教材，使競技武術學校化；（2）完善教師培訓體系，提高武術教師素質，加強師資隊伍建設；（3）加強規劃課外武術興趣班，發揮民間拳師的作用。得出結論：加強繼續教育，提高體育老師的武術教學技能水平，并根據中學生的身心發展特點科學

2、安排教學內容，改進場地設施與器材，提高學生學習興趣能較好的推動農村中小學武術教學的發展，從而為瀘州市古藺縣農村地區初級中學武術教學進一步的發展提供指導和參考。關鍵詞：瀘州市；農村中學；武術；教學現狀瀘州市農村中學武術教學現狀與研究對策目 錄摘 要.I1 前 言.12 研究目的及意義.13 研究現狀.24 研究對象與方法.34.1 研究對象.34.2 研究方法.34.2.1 專家訪談法.34.2.2 問卷調查法.34.2.3 文獻資料法.34.2.4 數據統計法.35 研究結果分析.45.1 瀘州市古藺縣農村中學武術教學的現狀分析.45.1.1 對武術的認識不足,思想上存在誤區.45.1.2 學

3、校自身角度分析 .45.1.3 教師的角度分析.45.1.4 學生對武術的興趣不高，學習動機不強烈.45.2 瀘州市古藺縣農村中學武術教面臨的主要問題.45.2.1 武術師資緊缺.45.2.2 場地與器材的不先進.55.2.3 課程的設置不合理.55.2.4 教學課時不足，學習的知識難以消化.56 改善瀘州市農村中學學校武術教學的對策.56.1 編寫具有體現地方特色的武術教材，使競技武術學校化.56.2 完善教師培訓體系，提高武術教師素質，加強師資隊伍建設.56.3 加強規劃課外武術興趣班，發揮民間拳師的作用.67 結論與建議.67.1 結論.67.2 建議.6瀘州市農村中學武術教學現狀與研究

4、對策7.2.1 提高教師專業素質與提高師資力量.67.2.2 加強學生對武術知識的認識.67.2.3 課程的開展.77.2.4 改進場地設施與器材.7文獻參考.8致 謝.9附錄.10瀘州市農村中學武術教學現狀與研究對策11 前 言武術文化博大精深、源遠流長，武術有著豐富的文化內涵，受中國古典哲學、美學、兵學、倫理學、中醫學等的影響，具有健身、防身、修心養性、競技和娛樂等多方面的社會功能。武術內容豐富、形式多樣、風格獨特，集健身防身、娛樂、修身養性等價值于一體，并且習練武術不受時間、季節的限制，場地器材也可以因陋就簡。黨的十七大報告明確提出沒有農民的強健身體，就沒有中華民族的整體素質的提高，而且

5、當前農村人民大部分時間都忙于務農，對體育鍛煉身體的健康意識不強，健康意識的薄弱導致參與體育鍛煉的居民很少，使農村居民患病率相對較高因此，武術是一個非常值得在國內乃至全世界廣泛開展的體育項目。2004年4月2日中宣部、教育部聯合出臺中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要，要求2004年9月新學期開始，中小學體育課適量增加中國武術等內容，還指出體育課要增加武術的內容武術課的開展不僅可以增強學生體質，而且還能弘揚中國傳統文化。中國武術研究院院長高小軍強調：武術文化是中華民族幾千年來所創造的精神和物質財富，是中國民族文化的一部分，是社會主義先進文化的重要內容，是世界公認的中華民族符號。武術有龐大的內

6、涵和外延，既有以技擊技術為核心的運動形態，又有諸多相關聯的文化學科知識，既有體育文化的屬性特征，又包含有大文化概念中的諸多內容。武術教學在全國各地中學均開展，但是由于地區差異、城鄉差別、經濟水平不同等客觀原因造成的教師分配不均，教育發展不均衡等現實原因，導致武術教學在農村中學中遇到武術師資緊缺、教學方法運用不合理、缺乏趣味性、創新性、科學性、學生學習武術的動機、興趣、對武術的認知的情況不足，武術教學的內容、使用的教材、場地器材不先進等主要問題的困難。面對困難，當務之急就是分析其中主要存在的問題，找出解決問題的辦法，對農村中學的武術教學具有一定的幫助和指導意義。2 研究目的及意義 武術文化是中華

7、民族幾千年來所創造的精神和物質財富，是中國民族文化的一部分，是社會主義先進文化的重要內容，是世界公認的中華民族符號。武術有龐大的內涵和外延，既有以技擊技術為核心的運動形態，又有諸多相關聯的文化學科知識，既有體育文化的屬性特征，又包含有大文化概念中的諸多內容。瀘州市農村中學武術教學現狀與對策研究2武術是以中華文化為理論基礎，以技擊方法為基本內容，以套路、格斗、功法為主要運動形式的傳統體育。本次研究的目的是了解目前瀘州市農村中學（以古藺縣農村中學為例）武術教學現狀的實施具體情況，希望通過本次研究能增加武術師資力量，改進場地設施與器材，豐富武術教學內容，培養瀘州市農村中學學生對武術的興趣，樹立學生終

8、身體育的意識；開發學生思維，體驗運動樂趣，陶冶高尚情操，養成良好的鍛煉習慣；增強學生學會調控自己情緒的能力，做到“健身、調心、靜心、防身”的效果，發展學生柔韌性、心肺功能和有氧耐力，為瀘州市農村中學武術教學的發展提供理論指導與參考。3 研究現狀通過在中國知網上期刊搜索和查詢，在2011年2016年搜到期刊中有關武術教學共有18451篇。其中位于中學武術教學核心的期刊有277篇，其余大多分布于期刊搏擊武術科學高校與幼兒武術中華武術武術的運用等。而且對農村中學學校武術的研究1108篇，其中西部地區農村中學武術教學研究的有229篇，而且西南部地區只有10篇。所以當前我國對西部地區農村中學學校武術的研

9、究是欠缺的。高航的中小學武術教材教法改革的比較研究對武術教育的建議是，努力提高武術教材的多樣性與針對性，武術教學中應強化武術的技擊特點，淺化體操化特點，中小學的武術教學應以培養學生的興趣為主，武術教學應積極營造學生對我國傳統文化的認同感。高航的中小學武術教材教法改革的比較研究對武術教育的建議是，努力提高武術教材的多樣性與針對性，武術教學中應強化武術的技擊特點，淺化體操化特點，中小學的武術教學應以培養學生的興趣為主，武術教學應積極營造學生對我國傳統文化的認同感。栗勝夫在武術在服務國策培育民族精神過程中的功能與作用中指出，優秀的民族傳統美德是習武之人的志向航標，全面建設小康社會須大力培育和弘揚民族

10、精神，學校武術教育是培育青少年民族精神的重要途徑。蘇州大學的朱無憂的碩士論文農村學校武術教育現狀的調查研究以浙江省農村學校為調查對象，從學校武術教學在農村各級各類學校中的開設情況、師資隊伍建設、學生的學習興趣、教育內容與方法、教材建設等方面進行分瀘州市農村中學武術教學現狀與研究對策3析，研究結果表明，學生習武意識濃厚但導向淡薄，缺乏專長的教師以及合適的武術教。當前我國學校武術教學的研究現狀為本次課題研究提供了理論依據。隨著武術的發展，發展學校武術教育進入了繁榮時期，但我國農村中學武術教育教學還是非常薄弱，還沒有研究出比較成熟的，更沒有發現哪一個縣市建立了完善的農村中學武術教育教學模式。本次研究

11、的觀點運用分析法與農村學校武術的發展狀況相結合，隨著武術操在校園的大力推廣，發展農村中學學校武術，打破農村中學武術在學校中的不足之處，使對瀘州市古藺縣農村中學武術教學發展有益的參考。4 研究對象與方法4.1 研究對象以瀘州市（古藺縣）所在的農村初級中學全部34名體育教師和300名學生為研究對象。4.2 研究方法4.2.1 專家訪談法在本研究過程中，筆者專訪了部分武術教育專家、民間拳師、武術協會會員以及從事基層武術教育研究的有關人員，與他們就課題的主要內容進行了深入地交流和訪談，為本課題研究提供了理論依據。4.2.2 問卷調查法對瀘州市（古藺縣）所在的農村初級中學學生中隨機發放問卷300份,回收

12、有效問卷287份,回收率95.67%。4.2.3 文獻資料法在本研究過程中,查閱了大量相關的專著、刊物、教材,為全面、科學、系統地完成研究做了充分的準備。4.2.4 數據統計法對問卷調查所得到的數據進行描述統計，在此基礎上獲得有價值的數據歸類，為本研究提供了支持。瀘州市農村中學武術教學現狀與對策研究45 研究結果分析5.1 瀘州市古藺縣農村中學武術教學的現狀分析5.1.1 對武術的認識不足,思想上存在誤區反觀中學武術教學的發展歷程，從高峰到低谷，這主要是沒能引起各方面的重視。首先是瀘州市古藺縣教育主管部門與學校領導不重視，沒有指導性文件或意見，不組織有關武術方面的比賽，不考查與督導。通過本次走

13、訪調查很多學校領導不支持甚至反對武術教學，最后是家長和社會對武術的不理解,認為學生只搞好文化課學習就可以了,學好文化課即能考上重點高中,而學好武術卻是英雄沒有用武之地。經上述反應,沒能真正領會到素質教育的內涵,沒能從理性高度認識武術在國人乃至世界中的地位，更沒能理解中華武術的真正含義。5.1.2 學校自身角度分析 由于瀘州市古藺縣農村地區差異大很多學校領導的不重視，課時安排不夠，場地器材不足，沒有可以參考的固定教材，師資力量的缺乏，學生對武術對武術的認識不足，再加上學生自身面臨升學的壓力問題。再有想學武術但很多多不知道如何練習，所以最后不得不放棄自己喜愛的武術活動。5.1.3 教師的角度分析很

14、多老師對武術的認知不足，老師覺得自己能力可能不夠，忽視對武術其中攻防含義和民族文化內涵，這也是學校武術不能很好開展的因素。5.1.4 學生對武術的興趣不高，學習動機不強烈 在瀘州市古藺縣農村地區差異因素的影響很多農村中學的學生根本不了解武術，不知道什么是武術。從來都沒有教師跟他們講解武術方面相關的知識，也不知道任何去練習武術，所以很多對學習武術沒有興趣。有武術課的學校又缺乏趣味性，因為對武術的認識不足，場地設施與器材的不先進，導致學生對學習武術沒有強烈的動機。5.2 瀘州市古藺縣農村中學武術教面臨的主要問題5.2.1 武術師資緊缺因瀘州市古藺縣農村地區差異和受經濟實力的影響，在有的農村中學沒有

15、分配正式的體育老師，通常由班主任兼任體育課，在這種情況下的體育課也通常被班主任拿去上其它的課了。在有的學校即使有專業的體育老師，但他們大瀘州市農村中學武術教學現狀與研究對策5多是師范類體育系畢業的，武術專項的又很少。所以在農村中學開展武術課教學，專業武術老師是急需要解決的問題。5.2.2 場地與器材的不先進在農村地區因受交通不便利、地區的差異和經濟實力等因素的影響，很多農村中學沒有一個完整或正確的體育運動實施環境，很多學校連基本的體育運動器材都不齊全，更不用說武術教學方面的運動器材和場地。5.2.3 課程的設置不合理在走訪調查瀘州市古藺縣農村地區所的中學中發現，真正按課程標準開設武術課的學校沒

16、有一個，曾經正在(準備)開設武術課的學校只有5所。其中在授課內容上，都只是簡單的基本功練習，也沒有套路和對練，教學時數也不夠，順序也沒有連貫性，基本都安排在冬季上課，武術課基本上開展不起來。5.2.4 教學課時不足，學習的知識難以消化雖然新課標中規定農村中學體育課教學時數為每周兩次，但實際上并不是如此。由于在農村中學，人們依然存在著對體育的不重視和偏見，導致有的學校為了給其它主課讓位每周只安排一節體育課，有的甚至徹底就不上體育課。有的雖然安排了兩次課，但隨著教學進度的增進，所積累的知識越多。從而相應的練習和復習的時間就越來越少，時間比較緊張。而學生學習的知識還沒有完全消化，又要接受新知識，日積

17、月累使學生習得的武術知識在短時間內難以消化。6 改善瀘州市農村中學學校武術教學的對策6.1 編寫具有體現地方特色的武術教材，使競技武術學校化武術課程的推廣和實施首先要體現民族和地方特色，在教材的選擇上，要體現文化性，提高學生的武術文化素養，通過習練武術來體會中國傳統文化對人們思想、品德、境界等方面潛移默化的影響。開設校本課程，從實際出發，從學生全面和諧發展的需要出發，從學生的興趣愛好和特長出發，從教師的特點出發，充分利用校內外資源而自主開發的可供學生選擇的課程。突出武術的地方性實用性和興趣性，適當改造一些競技比賽的套路，簡化其動作運用于教學。還有要加強教材武德內容，培養民族精神的教育教學。瀘州

18、市農村中學武術教學現狀與對策研究66.2 完善教師培訓體系，提高武術教師素質，加強師資隊伍建設要解決學校武術師資問題，首先要積極引進高等院校民族傳統體育專業及武術專業的畢業生，充實到農村中學體育師資隊伍中，有利于促進、提高中學武術教學活動的整體水平，教育部還可以每年可以分配一部分優秀武術專業畢業生到瀘州市農村地區任教，讓他們真正在武術教學一線上發揮其特長，另一方面，教育主管部門和學校應有目的、有計劃地安排在職體育教師定期接受武術培訓工作，不斷完善他們的知識結構、能力結構，逐步提高學歷層次，從而提高中學體育師資隊伍的整體水平。讓學校武術教師走進民間傳統武術拳師，進行技術和理論上的學習和交流，提高

19、業務能力，從而強化現有教師群體的武術知識、技能，構建一支合格的武術教師隊伍。6.3 加強規劃課外武術興趣班，發揮民間拳師的作用利用拳道的管理模式，加強武術興趣班的培訓。多舉辦武術比第章改善徐州地區學校武術教學的對策賽和表演，如班級、年級等比賽形式，特別是能在各種大、中、小運動會中都能舉辦，這對武術的宣傳、發展都有較好的效果。武術的群眾基礎廣泛，要充分發揮瀘州市古藺縣農村地區武術之鄉的作用，適時引進民間拳師或社會武術指導員進校園，淡化武術競技意識，強調健身功能，在不失技擊性的原則下改造傳統武術項目。7 結論與建議7.1 結論在瀘州市古藺縣農村初級中學教育主管部門沒有充分認識到武術教學的意義。武術

20、課的開展情況也不盡如人意，大課間和課外活動武術的內容也不多，也很少有教師組織學生觀賞和參加武術比賽。在農村中學中師資力量緊缺，學校里的教師都不是武術專業的教師，很多學校都缺乏一個武術專業的教師。在中學很多學生對武術的認知度下降，但對學習武術動機和興趣很濃厚。在農村初級中學教學場地不固定，體育武術器材也缺乏，利用率低。7.2 建議7.2.1 提高教師專業素質與提高師資力量教師的職業道德要求教師要有高度的事業心和責任心。具有高尚的職業道德,對體育教師來說尤為重要,在工作上不能“等、看、靠”,要自覺履行自己的瀘州市農村中學武術教學現狀與研究對策7職責,關心熱愛學生和體育事業。加強瀘州市古藺縣農村中學

21、學校武術師資的培訓，也可以經常邀請當地一些有名的武術家，習武愛好者給學生和教師幵座談會，以此推動本校體育教師武術師資水平的提高。加強學校教師的招聘考核，尤其是武術專業的教師。7.2.2 加強學生對武術知識的認識加強學生對武術知識的教育，多開展一些傳統的武術活動，教師多組織學生觀賞和參加武術比賽等武術活動的開展有利于學生能了解一些武術知識。盡快開發一套適合地方特色的武術教材，加入武德和禮儀的教育，培養學生高尚的道德情操。7.2.3 課程的開展全面實施2+1課程模式，將古藺縣農村中小學的武術教育課程設置為每周兩節體育課和一節民族傳統體育課程。武術也應該做為一門獨立的課程，使學校武術教育脫離武術范疇

22、，面向所有學生使其制度化。借鑒路拳道的推廣管理經驗，加強課外興趣班的培訓，引進民間拳師進校園，把競技武術體育化。7.2.4 改進場地設施與器材 加強對瀘州市農村中學學校場地設施與器材的的改進，場地設施與器材的的改進有利于教師在教學中減少意外受傷，先進的器材與場地設施有利于喚起學生對武術的好奇心。瀘州市農村中學武術教學現狀與對策研究8文獻參考 1張達.堯都區初中武術教學現狀調查研究J.武術研究，2016,(05):70-71.2馬濤.田杰.淺談制約中學武術教學發展的內外因素J.文體用品與科技， 2014，（12):180-182.3付百峰.張文斌.陳明.宿州市中學武術教學開展現狀研究J.現代交際

23、， 2013，(11):99-102.4李浩.新中國武術發展思考J.體育文化導刊，2011，（11):62-64.5高龍.陳思羽.我國中學武術教學研究綜述J.文體用品與科技,2015,(12):77-83.6劉春霞.白彩琴.運城市農村寄宿制中學學生武術鍛煉現狀及對策研究J.搏擊(武術科學),2011,(03):56-59.7石華畢.翟少紅.學校武術的教育性與開展形式的反思J.西安體育學院學報.,2010,(03):90-91.8唐守彥.趙慶輝.河南省農村中小學武術推廣對策研究J.河南師范大學學報(自然科學版),2011,(03):80-82.9寶等.農村學校普及和深化武術課教學的困境與對策J.黑龍江科技信息，2008，（24):178-180.10寶等.農村學校武術教學現狀的調查J.高師理科學刊,2008，(4):75-79.11魯西南農村武術特色社區發展現狀調查與研究以武術之鄉菏澤市為個案J.東體育學院學報，2008，(9):123-129.12河南省豫北地區農村體育發展的現狀及對策研究J.安徽農業科學，2008，（9):55-57.瀘州市農村中學武術教學現狀與研究對策9致 謝這次我的畢業論文設計能順利完成，是在我的指導老師肖老師親切關懷和