1、妙手引領，扎實高效漫談周華東的教學智慧江蘇省鹽城市阜寧師范附屬小學 李 亞那是一個冬日的下午，我接到以前同事的一個電話，她現在在市直重點小學工作，她要參加省級課堂教學展評，想請我校周華東校長幫忙設計一下教案。周校長在百忙中抽出了時間，從教材研讀，到教案設計，到課件制作，整整忙了一天。最后，我的同事從省里載譽而歸。實際上，在周邊的實驗小學的小語教學中，只要有誰要在省、市參加教學比賽的，在備課指導中，必然會邀請一個人，他就是周華東校長。周華東是江蘇省阜寧師范學校附屬小學香港路校區的校長，工作雖忙，但很充實。充實在對小語教學的熱愛、探究和創新上。經過多年的實踐和研究，他的課堂教學已經形成了“新、實、

2、活、趣”的風格，引領著我們在扎實高效的教學大道上前行。周校長的課新在教法和學法上，他的教法學法是多樣的。他在執教理想的風箏一課時，讓字詞分類，描寫景色的一排，描寫人物的一排，描寫風箏的一排。學生在讀文后再讀詞語的時候，細心地同學就會發現其中的規律。讀詞以后再聯系這些詞語去說說人物、景色等，環環緊扣，學生的課文理解加深了，理解能力也隨之提升。他教學從不步人后塵，更不因循守舊，讓自己教出新意，讓學生學到新法。在執教牛郎織女一文時，周校長放手學生聯系自己的現實生活去評價牛郎和織女。學生們從生活、工作、社會等諸多方面談了自己的觀點，什么現實愛情論，什么集權專制論，什么兄弟反目論，什么老牛誤導論等等，最

3、后學生自主總結出了本文倡導的主題和民間故事的特點。新是教法和學法優化了課堂結構，培養了學生的創新思維，挖掘出了課文中的“創新點”，讓小語課堂一課一式、精彩紛呈成為了現實。實實在在，是我們周華東校長的做人風格，他從不虛妄張揚，一直扎實研究，在教學風格上，他的“實”堪稱一絕。他一直認真研讀語文課程標準，對課標內容熟爛于心。他是縣兼職教研員，從02年開始，每年暑假都是他對全縣青年教師進行小語教材培訓，教材中的每一課，他都輕車熟路。在省級教學展評中，他執教天游峰的掃路人一課，不僅讓學生寫好字，還要讓學生讀好書，其中，一位學生“L”的發音不準，他一直糾正了9遍之多，學生最后的標準發音贏得了一片掌聲。關于

4、明代寫贊美天游峰的詩歌是錢秉鐙還是錢鐙，網上有兩中說法，周校長一個電話打到武夷山旅游局去咨詢，最后得到了滿意的答案。備課中，他還曾為理想風箏一文中的“轉”的讀音，一直打電話到國家語委請教。他上課更是講求實效，不走過場，不擺花架。在教學五年級看圖作文時，他要求學生認真讀圖，讀出人物、地點、時間、情節，再理清思路寫作。寫作中告訴學生一些作文病的“癥狀”，讓學生自己“治病”。學生在書寫中，他一律要求道：“書寫是你的第二面孔，把你自己寫漂亮起來。”他在執教海倫凱勒一課時，從海倫的不幸的命運，到不屈的精神，到不凡的成就，讓學生自覺認識到“條件的好壞”不等于“取得成就的大小”，這節課老師教得高效，學生也學

5、得扎實。可見，“實”是教師創新教學的具體體現，“實”是學生創新學習品質的可靠載體。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，“活” 讓課堂教學煥發出生命活力，讓課堂活起來，讓學生動起來。讓教師和學生都能找回丟失已久的“自我”。周校長在執教冬夜讀書示子聿一詩時，在引導學生理解實踐的的重要性的過程中，一個學生說：“我個人認為還是讀書比實踐重要”。這時，周校長問同意這位同學觀點的請舉手，發現有不少同學舉手。這時周校長讓學生按照不同觀點分立兩旁進行辯論。課堂一下子活躍了起來，學生們唇槍舌劍，擺事實講道理，互不相讓。這個環節在周校長的教學案中是沒有的。在教學峨眉山月歌時，周校長一開始就帶著學生唱這首詩，然后讓

6、學生想象詩歌的畫面邊唱邊想。接著讓學生說自己想到的畫面，天馬行空，學生隨意說，他不作評價。接著再唱，唱完了，周校長簡要介紹這首詩的背景，這時學生都能很全面地描述出詩歌表現的和自己想象的情境。只有活用方法，才能做到因材施教，因人而宜。在執教水一文時，周校長讓學生分成小組對學校周邊的河道等水資源進行調查，然后填寫好分發的表格，在課堂上展示交流，交流中人人都有機會。交流過后，讓學生再讀水一課，學生感觸非常深。這就是實實在在的“活學活用”。 教學方法靈活，把教材用活，把學生教活，就是我們周校長的三大絕活。第一次聽周校長上課的時候就發現他的課“趣意盎然”，他和學生一起唱，一起跳、一起笑，完全是個大孩子的

7、模樣。問候的時候，他夸學生“真精神”，學生夸他“真帥氣”。聽寫的時候他說：“身體坐坐正，小腿靠靠攏，一個詞語讀兩遍，字寫美觀不馬虎。”讀書的時候他說：“身坐正，書捧起，胸開闊，情豐富。”讀詞的時候他會說：“字詞就是肯德基，細品慢讀見精華。”分析理解的時候他說：“厚厚書本不要怕，讀薄的本領行天下！”在激發學生學習興趣上，周校長自有一套。在執教姥姥的剪紙時，他和學生一起剪紙，比誰剪紙好看。讀文中他和學生比賽誰讀得好，讓其他學生做評委。他時不時把黑板讓給學生去寫，自己坐下當學生。教學中周校長還常常用猜字謎，講故事等激發學生興趣，并激勵學生自己編謎語，編故事。“興趣是最好的老師”，“興趣是人類創造力的源泉”。周校長在教學中的“趣”還有很多，如讀出趣、 說出趣、 寫出趣 、演出趣 ，再如板書的意趣、畫趣、詩趣，導課中的誘趣、打趣、童趣、風趣等。“趣”是周校長的妙手。能“趣”的老師，一定能激發學生學習生活的興趣；有“趣”老師的課堂一定是妙趣橫生的天地；生“趣”的課堂，是智慧和快樂的天堂。樸實地教學，真實地生活，扎實地研討，周華東校長憑借“新、實、活、趣”的教學風格，為我們打造出許多優質的課堂，讓一批批年