1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 wordword 可編輯 體積和體積單位教學(xué)設(shè)計 一、 教學(xué)目標(biāo) 1 1 知識與技能：使學(xué)生理解體積的含義，認(rèn)識常用的體積單位：立方厘米，立方分 米，立方米。 2 2、 過程與方法：通過學(xué)生動眼、動手、動腦來培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、比較、概括的 能力，以及對體積單位立方厘米、立方分米、立方米的空間想象能力。 3 3、 情感態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并充分調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)活 動的熱情，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 二、 教學(xué)重點 使學(xué)生感知物體的體積，初步建立 1 1 立方厘米、1 1 立方分米、1 1 立方米的體積觀念。 三、 教學(xué)難點 幫助學(xué)生建立

2、體積是 1 1 立方厘米、1 1 立方分米、1 1 立方米的大小表象，能正確應(yīng)用體 積單位估算常見物體的體積。 四、 教學(xué)方法 實驗觀察、動手操作，課件演示。 五、 教學(xué)用具 多媒體教學(xué)課件、同樣大小的量杯 2 2 個、石頭一塊、土豆一個，1 1 立方厘米、 1 1 立方分米正方體模型若干，三角架兩個，正方體盒子和奶粉桶等。 六、 教學(xué)程序 （一）課前談話 同學(xué)們，今天第一次到咱們張家口西豁子小學(xué)來上課， 我感到非常高興，尤其聽 說咱們班的同學(xué)特別聰明，是吧！老師非常期待你們的精彩表現(xiàn)，有信心嗎？ 我們上課前進行個小測試，看看照片上的人，你們知道是誰嗎？ 同學(xué)們紛紛猜測：有的猜愛因斯坦，有的猜

3、愛迪生等等，也有的猜牛頓。 老師告訴你們，在他身上曾經(jīng)發(fā)生過一件有趣的事， 他被樹上掉下來的蘋果砸到 過頭部，知道他是誰了吧！（牛頓）如果這個蘋果砸在你的頭上，你會感覺怎么樣？ （學(xué)生說感覺） 資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 wordword 可編輯 牛頓被蘋果砸到頭部就發(fā)現(xiàn)了萬有引力，為什么？ 學(xué)生回答：善于觀察，善于思考等 隨著學(xué)生回答師板書：善于觀察，勤于思考 這節(jié)課就讓我們一起來觀察，一起來思考，相信你也會收獲多多，好嗎？ （設(shè)計意圖： 利用牛頓圖既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 同時也激發(fā)學(xué)生愛觀察愛思考的 熱情。 ） （二）探究新知 1 1、 通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的體積。 教師拿

4、兩個同樣大小的量杯，量杯盛放同樣多的紅顏色水。 （便于觀察） 師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師來做一個實驗，請仔細(xì)觀察，先比較一下這兩個杯子的水， 你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣多） 對，都是 300300 毫升。 師往第一個杯子放入石塊，請學(xué)生觀察，水面發(fā)生了什么變化？為什么？ 學(xué)生觀察實驗，發(fā)現(xiàn)水面上升。說明石塊占有空間。 師板書：空間 師往第二個杯子中放入土豆（土豆比石塊大），請學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：放入土豆的水上升的比放石塊的多， 說明物體所占空間大小不同。師 板書：大小 揭示概念：石塊、土豆我們可以統(tǒng)稱它們?yōu)槲矬w。物體所占空間的大小叫做物體 的體積。（師把體積概念補充完整：物體所占空間的大小

5、叫做物體的體積。 ） 學(xué)生進一步理解體積概念。 石塊所占空間的大小叫做石塊的體積。 土豆所占空間的大小叫做土豆的體積。 石塊和土豆比誰的體積大？ 舉例比較誰的體積大誰的體積小，如老師與某學(xué)生比，老師和姚明比誰的體積大， 講臺和課桌比誰的體積大等。（學(xué)生很快就能觀察比較并回答。） 你們是怎么知道的？ 生：看出來的 （設(shè)計意圖：通過實驗讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)思考并感受到物體占有一定的空間， 而所占空間 大小又是不一樣的，從而理解體積的概念。） 資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 wordword 可編輯 2 2、 引出體積單位 課件出示兩個大小差不多的長方體紙盒引導(dǎo)： 師：有的物體體積相差很多，我們利用觀

6、察法就能比較出它們體積的大小，那么 這兩個長方體，你們能看出它們的大小嗎？ （學(xué)生有的說左邊的大，有的說右邊的大，看來是不容易比較） 師：要想比較它們的大小，有什么好辦法嗎？ 學(xué)生紛紛想辦法，甚至有的學(xué)生想到了把物體放水中比較，即排水法。 （對想到 排水法的同學(xué)給予肯定） 師：這位同學(xué)真聰明，他想到的這種方法叫排水法，也是測量物體體積的一種好 方法。像我們剛才如果比較土豆和石頭的體積大小就可以用這種方法。 但有時候物體 很輕，可能會漂在水面上，或是物體比較大，不容易找到一個容器，另外也不是所有 的物體都能往水中放的，像這兩個紙盒。 看學(xué)生想不出，給學(xué)生個提示：借鑒原來的知識，也是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

7、一種重要 方法。還記得我們?nèi)昙墝W(xué)習(xí)面積單位時，是怎么比較兩個相近的長方形的大小的 嗎？當(dāng)時我們是看看長方形里面含有多少個相同大小的正方形。那是比較平面的大 小，如今我們要比較的是兩個長方體的體積，怎么辦？ 學(xué)生會想到把兩個正方體分割成若干個同樣大小的正方體，再比較。 課件出示：左邊的分成 4 4 個較大的正方體，右邊的分成 8 8 個較小的正方體。 師：如果分割成的正方體大小不同，這樣比較可以嗎？為什么？ 師：看來要比較物體的體積大小，需要有一個統(tǒng)一的體積單位來計量。 （設(shè)計意圖：通過判斷兩個大小近似的物體的體積，使學(xué)生認(rèn)識到計量物體的體 積大小要用到體積單位。） 在認(rèn)識體積單位前，我們先來

8、回想一下，計量線段的長度用什么單位？常用的 長度單位有哪些？計量面的大小使用什么單位？常用的面積單位有哪些呢？ （學(xué)生回 顧長度單位與面積單位，師用課件出示） 計量立體圖形的體積，還能用長度單位，面積單位嗎？（不能）應(yīng)該用什么單位？ （根據(jù)學(xué)生的回答板書：體積單位） 有誰知道常用的體積單位有哪些？（學(xué)生根據(jù)長度單位及面積單位能聯(lián)想到常用 的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米 ） 資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 wordword 可編輯 師：對，我們可以用字母 cmcm3，dmdm3, m, m3分別來表示立方厘米、立方分米、立方米。 師板書用字母表示的：cm,dmcm,dm3, m

9、, m3 （設(shè)計意圖：借鑒原來的知識，是我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方法。 由回憶長 度單位、面積單位，從而引出常用的體積單位。） 3 3、認(rèn)識體驗體積單位的大小 3 （1 1） 師：棱長是 1cm1cm 的正方體，體積是 1 1 cmcm 。（師板書） 師：我拿的這個正方體，它的棱長就是 i i 厘米，體積是 icmicm。 請你們每人拿出一個這樣的學(xué)具，看一看，記住 icmicm 的大小。 請學(xué)生用橡皮泥捏一捏 icmicm 的大小，看誰捏得又快又接近。 （學(xué)生觀察 1 1 cm3的大小，并用橡皮泥捏一捏 1cm1cm3的大小，同學(xué)們捏得幾乎都是 正方體的。） 師：這位同學(xué)捏得真好，非常接近

10、 1cm1cm。那我把它為捏成圓的、扁的、長的（師 一邊捏一邊問），它的體積是多少？ （ 1cm1cm）為什么？ 師：雖然這個橡皮泥的形狀變了，但它所占空間的大小沒變，都是由大約是 1cm 1cm 的小正方體變成的。 我們生活中有哪些物體它的體積大約是 1cm1cm? 自由回答。（如蠶豆的大小、手指尖、花生豆、小杏核、口香糖、宮爆雞丁里的 胡蘿卜、雞丁等） （2 2） 我們已經(jīng)知道了棱長是 1 1 厘米的正方體，體積是 1cm1cm,那么 1 1 立方分米是 多大的正方體？（師板書） 老師拿出三個正方體，請同學(xué)們猜一猜，哪個正方體的體積是 1 1 立方分米？ 請一個代表上臺來量一量，驗證誰猜的

11、對。 請每組學(xué)生拿出 1 1 立方分米的學(xué)具來體驗大小，再用手比劃 1 1 立方分米的大小， 加深印象。 請學(xué)生猜老師拿出的物體的大小。（奶粉桶，1 1 升 2 2 升的飲料瓶等） 想一想：哪些物體的體積大約是 1 1 立方分米？（嬰兒的頭，大粉筆盒，豆腐塊， 兩瓶礦泉水等） （3 3 ）計量集裝箱的體積用立方厘米和立方分米合適嗎 ？用什么單位比較合適？（立 方米） 資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 wordword 可編輯 1 1 立方米是多大的正方體？（根據(jù)回答板書 1m 1m1m 1m） 用三腳架支一個約 1 1 立方米的正方體。 四個學(xué)生合作拉一拉，大約多大是 1 1 立方米。資

12、料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 wordword 可編輯 老師的講臺體積大約是多少？ 你們知道大約多少瓶普通礦泉水是 1 1 立方米嗎？（學(xué)生猜測） 500500 毫升的礦泉水，倒入 1 1 立方分米的盒子里，大約需要兩瓶，而倒入 1 1 立方米 的水箱中，大約需要 20002000 瓶。 設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生猜，測量，觀察，動手操作，找一找等活動使學(xué)生充分的 感受和體驗 1cm1cm3,1dm,1dm3, 1m, 1m3的大小，進而把抽象的知識形象化，直觀化，具體化。 4 4、揭示課題 師：同學(xué)們，今天我們一起研究了什么？ 生：體積和體積單位（師板書課題） 師：你們弄懂了嗎？讓我們一起

13、走進智慧屋，老師來考考你們！ （三）鞏固應(yīng)用 1 1、 組成下面各圖的每個小正方體的體積為 1cm1cm,把每個圖形的體積填在橫線上。（都 是 4 4 cmcm3 3）這些物體拼成的形狀不同，為什么都是 4 4 cmcm3 3？ _ 方厘米 _ 立方厘米 _ 立方厘米 _ 立方厘米 （引導(dǎo)學(xué)生理解一個物體里含有多少個體積單位，它的體積就是多少。 ） 2 2、看圖，填出物體的體積單位。 、- 資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 wordword 可編輯 )；橡皮的體積約是 1010( ) )；汽車集裝箱的體積約是 40 40 ( 3 3、昨天我收到外甥的一封來信，有點郁悶，你們大聲讀一讀，這

14、封信有問題嗎? 姨媽： 您好！好久沒見，很想您。 我上五年級后學(xué)到好多知識，今天學(xué)習(xí)了體積單位，我知道了常用的體積單位有 cmcm、dm mdm m。 姨媽，最近我家買新房了，房子的面積有 120120 立方米；我也長個了，我的身高 3 有 1.51.5 平方米；爸爸今年買了一輛小轎車，我猜它的體積大約有 6 6 dmdm。媽媽還給我 買了點讀機，我估計體積大約是 2 2 cmcm3。 姨媽，就先寫到這里吧，祝您工作順利！ 學(xué)生提出信中的錯誤，然后改正。 師：看來，我們學(xué)知識一定要學(xué)精，否則就會笑話百出 (設(shè)計意圖：通過練習(xí) 1 1 題使學(xué)生理解一個物體里含有多少個體積單位，它的體積就 是多少。2 2 題 3 3 題通過練習(xí)使學(xué)生能夠靈活的估算物體的大小， 并能選擇合適的單位。) (四)