1、搭石教學總結最近發表了一篇名為搭石教學總結的范文，覺得有用就收藏了，重新編輯了一下發到。篇一：搭石 _、聽課心得聽課心得11 月 20 日，參加了“請神縣學道街小學和樂課堂展示”活動， 有幸聽了何軍老師執教的搭石一課，受益頗多，特記錄入下：搭石這篇課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文截取了農村生活中幾個非常平凡的鏡頭， 但平凡中透出深意， 樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚。 鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德強烈地感染著學生的心， 激發他們善良的人性美， 使他們充滿為他人奉獻的熱望。在何軍老師的課堂上，一股清新、和諧之美感似泉水不由自主的從心中涌出。這

2、節課何老師從中心句入手，引導學生以自主、合作、探究的方式來層層解讀文本，感悟詞句，在教學中充分挖掘情感因素，運用多種方式，讓學生體會到其中的人性美，品味由“搭石”引發的感人的場景。 “美”作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。何老師的課在這幾方面讓我印象頗深：一是何老師讓學生不停地體悟“清波漾漾，人影綽綽”， 啟發他們大膽地想象。 又出示了相關圖片幫助學生的范文寫作理解。這個看似簡單的活動，讓所有學生都進入到課文中，入情入境，將自己與文中的景與物聯系了起來； 二是何老師能夠讓學生從各個角度去體驗， 理解課文中的內容， 而不是生硬地理解。 針對老師提出的問題， 學生的回答都非常精彩，并將自己獨特的體

3、驗和想法都大膽地表現出來了。 課堂氣氛異常活躍； 三是何老師的教學設計令我耳目一新， 也深深佩服他處理教材的能力。 他的課是一種簡約的美。重點就落在“理所當然”這個詞上。從一個“理所當然”展開探究，放得開，也收得攏，通過學生的自主探究與朗讀，讀出“愛心、助人為樂、尊老、禮讓”等一個個“美德”來。 而且何老師對學生的耐心也令人佩服， 在講解生字時，耐心地講解“衡”這個字的寫法，耐心地鼓勵學生發言。課中，教師引導學生總結自主學習的方法把學生的思路引向了更高層次的探究世界。 看似平淡的課堂，卻彰顯出老師精湛的功底和高超的教學智慧。榜樣就在身邊，在今后的語文教學中，我會努力讓學生在課堂上學的輕松，有所

4、收獲，扎扎實實求發展， 讓我與學生共成長共發展！ 讓自己成為語文教學之路上一塊美麗的搭石。篇二：搭石心得體會參加“第十一屆問題教學”研討活動學習心得體會環城小學：陳雪飛20XX年 10 月 16 日上午，“中樞中心學校第十一屆問題教學”研討活動在文化小學隆重舉行。 活動由文化小學劉艷鵬提供一堂四年級搭石閱讀教學示范課，三岔河大馬路小學保雙平老師提供一堂二年級“紅領巾”真好 識字教學示范課，最后分別由文化小學欒秀芬老師，和三岔河一位教師對兩節課進行點評。和劉艷鵬老師曾經共事過，聽過他不少的課，每一次都有新的感受，新的收獲。由于自己近幾年一直進行高段語文教學， 所以主要針對聽劉老師這一節課，談一談

5、自己聽后的一些感受。劉老師執教的搭石一課是語文人教版四年級年級上冊的一篇精讀課文，這篇課文向我們展示了一幅幅生動的畫面： 秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發現搭石不穩，及時調整才肯離去；一行人走搭石，動作協調有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個人面對面過溪， 招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪 ? 課文語言質樸， 思想匯報專題意境秀美， 字里行間洋溢著鄉村的生活氣息。 劉老師的課堂體現了以下幾個亮點：( 一)體現簡簡單單教語文的意識1一個巧妙的切入點。在深入解讀文本后，把作者描寫的畫面分成“調整搭石”和“走搭石”兩類。本節

6、課以“搭石，構成了家鄉的一道風景”這一中心句為切入點，不僅是因為“走搭石”中含著“看得見的美”和“看不見的美”， 更重要的是符合學生的閱讀興趣和閱讀期待的心理需求，把教路和學路有效地融合在相得益彰的點上。2一條清晰的主線。先了解什么是搭石，再抓住 2-4 自然段的中心句“搭石，構成了家鄉的一道風景”，圍繞“一行人走搭石”“兩個人面對面走搭石”“年輕人背老人走搭石”的畫面， 回旋復沓、 層層深入地去叩擊文本， 深化對“一道風景”的理解。從看得見的景美，到看不見的情美、人美，到抒寫心中的美，整堂課教學的主線就是“發現美”“尋找美”“感受美”“抒寫美”。（二）體現扎扎實實的訓練意識1. 情境解詞，體

7、會語言魅力。對詞語的教學，不做理性、抽象的分析，盡可能地滲透在讀課文的過程中， 聯系語境創設體驗情境， 感性地學習。 如“協調有序”的學習， 通過創設走搭石的情境， 學生與走搭石形成通感， 身臨其境地體會“抬起腳來，緊跟上去”的和諧，體現了對語言的深入品味和揣摩。2. 化“話”為“畫”，最全面的范文參考寫作網站感受美好情感。“邊讀邊想像，把描述的內容在頭腦中形成畫面”是一種重要的閱讀能力， 這個“讀進去，想出來”的過程沒有走馬觀花，把教師引導與學生自主體驗、想像相結合，學生有了這樣的歷練，自然地感受到美好情感的熏陶。3. 關注語用，提高語文素養，教師在教學時盡量創造語言訓練的機會，讓學生進行語

8、言訓練，做到“得意得言”。課后兩位老師分別針對兩節課做了專業細致的點評，特別欒老師以“以讀悟情，自主閱讀”為主題進行點評，她總能高屋建瓴，一語中的地指出大多數教師普遍存在的問題，使聽課者豁然開朗，茅塞頓開?？傊?，對比自己的課堂，要求自己以后應該：解讀文本再深入些；教學環節再緊湊些；評價語言再豐富些；過渡銜接再自然些；閱讀指導再具體些?篇三：搭石聽課心得與搭石共同成長本學期，我們學區進行了“同研一節課”賽課活動?；顒又?，我們四年級語文教研組共同展示的是搭石一課。雖然授課的兩位教師經歷了反復多次的同備這節課，卻由于個人教學風格迥異，上出了不同的風采。 搭石如茶，茶香四溢。好課種種，韻味各異：有的像

9、美酒一壺，熱烈濃郁；有的則如清茶，耐人尋味這便是一種境界， 是課的境界， 也是人的境界。 倪老師的搭石，就頗有茶境。她的詞語教學耐人品味，親切的語言更是歷久彌香。王興霞老師在指導學習詞語時，范文TOP100對于詞語中出現的多音字處理十分巧妙、到位。例“一行人走搭石 ?”中的“行”字教學，老師讓學生自己先說說這個多音字的兩種讀音，然后給出意思讓學生結合課文語境進行選擇，最后確定該字讀 xíng。四字詞語的學習也是層層深入的，學習“脫鞋挽褲”一詞，老師讓學生先通過表演理解詞語，然后借“脫鞋挽褲”來引導學生理解搭石的重要作用：“人們趕集時需要脫鞋挽褲，上工時需要脫鞋挽褲，下工時需要脫鞋挽褲

10、 ?”這一連串的提問讓學生們很自然地認識到了搭石的重要性。再像理解“協調有序”一詞，這是本文的重點詞語，老師就邀請學生一起加入到走搭石的行列中，親身感受什么是“協調有序”，然后體味走搭石的美。再如理解“清波漾漾、人影綽綽”，老師又讓學生閉上眼睛想象，把對詞語的理解、對文章內容的理解和想象有機地穿插在一起，融為一體。這些講解詞語的好方法使學生不僅記住了課文中的詞，更感受著課文的情。搭石如歌，唱響心田。說說張曼老師的搭石 。她的課堂就像一首雋永的歌，這首歌使課文中所蘊含的人文美涓涓流入學生的心田，給學生以情感熏陶和感染。在讀“眾人走搭石”的環節時，她創設情境，讓學生走進課文去體驗。老師問：你們想不

11、想來走走搭石，親身感受一下？伸出我們的雙手來，右手當前面的人，左手當后面的人，我們走啦 ?在學生模擬走搭石的過程中，體會“緊走搭石慢過橋”，體會“踏踏”的聲音所形成的音樂美，繼而教師點撥：人們走搭石卻走出了輕快的音樂，是有誰在指揮嗎？來理解“協調有序”，理解鄉親們的團結友愛。為了進一步理解鄉親們互相關愛的情感張曼老師又進一步引導理解走搭石所帶給學生的視覺享受“清波漾漾，人影綽綽”。她聲情并茂、入情入境地朗讀把學生帶入想象，想象中 “清波漾漾，人影綽綽”如在眼前。然后她又抓住詞語的相同之處，通過提問理解疊詞在增長語言感染力方面的作用， 使學生在形成語文素養的同時接受人文熏陶。張曼老師讓學生在讀中

12、感受語言文字美， 在感受語言文字美的同時， 接受人文熏陶，讓學生和作者的心產生情感激蕩。一堂課如一首輕快美妙的音樂蕩漾回旋在我們耳邊，帶給人愉悅的享受。搭石如詩，詩意濃濃。王興霞老師的搭石 ，朗讀評價語言浸透著濃濃的詩意。那真可謂“有時三點兩點雨，到處十枝五枝花?！蓖趵蠋煹睦首x評價語言很有些詩意，關鍵之處一點播，達到了“四兩撥千斤”的效果。如學生讀“一行人走搭石”找不著調子時，她指導學生“緊走搭石慢過橋”；讀到“清波漾漾、人影綽綽”時，學生開始沒有讀好，教師相機引導：小溪水流得輕快、柔美，能讀成奔騰咆哮的黃河水嗎？你再試試；你的朗讀把我帶到了畫前，誰能把大家帶進畫里呢；課文中有的詞會令你的心頭

13、輕輕一顫，你就抓住它多讀幾遍，細細品味品味 ?就是這詩話的提示讓學生把準了讀書的基調，從而循序漸進地提升了朗讀能力， 讓人耳目一新。 有這樣的讀書指導， 學生怎能不會讀書呢？搭石如水，水到渠成。張曼的搭石本照著“聽時想象畫面，讀、寫時體會情味，說時暢所欲言”的原則，教學目標的達成可以說是水到渠成。 張曼老師緊緊圍繞“尋找文章的美”、“文中哪些詞句能讓你感受到美”這樣的問題貫穿整個教學過程，在學生充分感知的情況下，通過多種方式的讀，讓學生充分接觸文本，與文本對話、與作者對話。同時我還注重充分訓練學生“聽、說、寫”的能力。在講“尊老愛老真是一道美麗的風景”時，我出示了一個小的說話、寫話練習假如_來

14、走搭石，年輕人總要 _，人們把這看成是理所當然的事。有了前面課文的鋪墊，學生們說起來不難了，他們說出了小孩子、盲人、拄拐杖的人 ?在這個“說”的基礎上我又稍加難度：能不能把這個畫面想象得更大一些、更美一些，讓我們拿起筆來寫下這幅美麗的畫面吧。幾分鐘后的交流，又有一道道風景展示在大家面前。這堂課張曼老師與學生一起聽搭石，說搭石，讀搭石、寫搭石，行云流水，其樂融融。 搭石如蜜，日積月累。再如：張曼老師讓學生在想象“一行人過搭石動人的畫面協調有序”和引導想象“清波漾漾、人影綽綽”是一種怎樣的畫面時，老師引導學生感受詞語的美麗的同時，又讓學生用自己的語言去描述，展開想象，培養語言詞匯的運用。學生有了語

15、言實踐的機會，對化課文語言、自主發展語言都產生了極大的促進作用。 本次學區“同研一節課”之后，我們欣喜地看到“素質教育三要義”已經在我們自己的語文課堂上生根、發芽、開花、結果了。雖然我們的花朵可能還不夠燦爛，果實還可能有些青澀，如撰寫教案時，頭腦 中沒有足夠地考慮到全體學生，課堂上個別學生參與思維的質量偏低 ?但我們堅信只要我們已經埋下了種子，我們去翻土、除草、澆灌 ?這粒種子就會長成參天的大樹。讓每個老師都能在“同研一節課”教學中取長補短，淋漓揮灑自己的教學的風采。篇二：搭石 _、聽課心得聽課心得 11 月 20 日，參加了“請神縣學道街小學和樂課堂展示”活動，有幸聽了何軍老師執教的搭石一課

16、，受益頗多，特記錄入下： 搭石這篇課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文截取了農村生活中幾個非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德強烈地感染著學生的心，激發他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。在何軍老師的課堂上，一股清新、和諧之美感似泉水不由自主的從心中涌出。這節課何老師從中心句入手，引導學生以自主、合作、探究的方式來層層解讀文本，感悟詞句，在教學中充分挖掘情感因素，運用多種方式，讓學生體會到其中的人性美，品味由“搭石”引發的感人的場景?！懊馈弊鳛檫@篇課文的主線，貫穿課堂始終。何老

17、師的課在這幾方面讓我印象頗深：一是何老師讓學生不停地體悟“清波漾漾，人影綽綽”，啟發他們大膽地想象。又出示了相關圖片幫助學生的理解。這個看似簡單的活動，讓所有學生都進入到課文中，入情入境，將自己與文中的景與物聯系了起來；二是何老師能夠讓學生從各個角度去體驗，理解課文中的內容，而不是生硬地理解。針對老師提出的問題，學生的回答都非常精彩， 并將自己獨特的體驗和想法都大膽地表現出來了。課堂氣氛異常活躍；三是何老師的教學設計令我耳目一新，也深深佩服他處理教材的能力。他的課是一種簡約的美。重點就落在“理所當然”這個詞上。從一個“理所當然”展開探究，放得開，也收得攏，通過學生的自主探究與朗讀，讀出“愛心、

18、助人為樂、尊老、禮讓”等一個個“美德”來。而且何老師對學生的耐心也令人佩服，在講解生字時，耐心地講解“衡”這個字的寫法，耐心地鼓勵學生發言。課中，教師引導學生總結自主學習的方法把學生的思路引向了更高層次的探究世界。看似平淡的課堂，卻彰顯出老師精湛的功底和高超的教學智慧。 榜樣就在身邊， 在今后的語文教學中， 我會努力讓學生在課堂上學的輕松，有所收獲，扎扎實實求發展，讓我與學生共成長共發展！讓 ( 來自 搭石教學總結 ) 自己成為語文教學之路上一塊美麗的搭石。篇三：搭石、聽課心得 “名師送課下鄉”活動聽課心得 4 月 11 日，參加了“名師送課下鄉”活動，有幸聽了張琳老師執教的搭石一課，受益頗多

19、，特記錄入下：搭石這篇課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文截取了農村生活中幾個非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德一定會強烈地感染著學生的心，激發他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。在張琳老師的課堂上，一股清新、和諧之美感似泉水不由自主的從心中涌出。這節課張老師從中心句入手，引導學生以自主、合作、探究的方式來層層解讀文本，感悟詞句，在教學中充分挖掘情感因素，運用多種方式，讓學生體會到其中的人性美，品味由“搭石”引發的感人的場景?！懊馈弊鳛檫@篇課文的主線，貫穿課堂始終。張老師的課

20、在這幾方面讓我印象頗深：一是張老師讓學生不停地體悟“清波漾漾，人影綽綽”，啟發他們大膽地想象。又出示了相關圖片幫助學生的理解，這個看似簡單的活動，讓所有學生都進入到課文中，入情入境，將自己與文中的景與物聯系了起來；二是張老師能夠讓學生從各個角度去體驗，理解課文中的內容，而不是生硬地理解。針對老師提出的問題，學生的回答都非常精彩， 并將自己獨特的體驗和想法都大膽地表現出來了。課堂氣氛異?；钴S；三是今天張老師的教學設計令我耳目一新，也深深佩服他處理教材的能力。她的課是一種簡約的美。 重點就落在“理所當然”這個詞上。 從一個“理所當然”展開探究，放得開，也收得攏，通過學生的自主探究與朗讀，讀出“愛心

21、、助人為樂、尊老、禮讓”等一個個“美德”來。而且張老師對學生的耐心也令人佩服，在講解生字時，耐心的講解“衡”這個字的寫法，耐心的鼓勵學生發言，課中，教師引導學生總結自主學習的方法把學生的思路引向了更高層次的探究世界。看似平淡的課堂，卻彰顯出老師精湛的功底和高超的教學智慧。 榜樣就在身邊， 在今后的語文教學中， 我會努力讓學生在課堂上學的輕松，有所收獲，扎扎實實求發展，讓我與學生共成長共發展！讓自己盡早地成為語文教學之路上一塊美麗的搭石。篇四：搭石聽課心得搭石聽課心得司繼學 這節課兩位老師從中心句入手，引導學生以自主、合作、探究的方式來層層解讀文本，感悟詞句，在教學中充分挖掘情感因素，以讀為經，

22、運用多種方式，讓學生體會到其中的人性美，品味由“搭石”引發的感人的場景；感受鄉親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，并使學生從平凡的事物中發現美。“美”作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。一、以“尋找美”統領全文，這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學生的個性化閱讀提供了想象的空間。“請細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感到課文中哪些句子寫了鄉親們美好的情感？”學生帶著任務讀課文，讀書目的性自然體現，又增加了語言的積累。以“美”為切入點，帶著學生走進了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”。二、以“欣賞美”感知全文學生在體驗訴說這些美的畫面時，腦際其實

23、已經生成了豐富的人物形象，指導朗讀，力求通過有感情地朗讀進一步強化這種細膩的情感體驗。讀書是、學生與作者進行心靈對話的過程。在學生對“搭石”有了一定的了解后，老師便組織學生運用多種形式，進行不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現教師、學生與文本對話的目的。秋涼在即，人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；助人為樂美 急著趕路的老人，發現搭石不穩，及時調整，滿意才肯離去；勤勞美 行人走搭石，動作協調有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；和諧美、節奏美 如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；謙讓美 要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪；

24、尊老美 心靈美、友善美、自然美、團結美、善良美、奉獻美 ?美是永恒的主題，學生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟語言的美，感悟音樂的美，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！曾經有位名人說過這樣一句話：美到處都有，只要我們有一雙發現美的眼睛，世界將會變得更美好。篇五：搭石聽課心得 (1) 與搭石共同成長 20XX 年 10 月 16 日，曲靖市梁東生名師工作室在文化小學舉行了“問題教學”研討活動?；顒又?，來自文化小學的劉艷鵬老師為我們執教了搭石一課。聽了劉老師的課，細細品味別有一番韻味。搭石如茶，茶香四溢。好課種種，韻味各異：有的像美酒一壺，熱烈濃郁；有的則如清茶，耐人尋味這便是一

25、種境界，是課的境界，也是人的境界。劉老師的搭石 ，就頗有茶境他的詞語教學耐人品味，親切的語言更是歷久彌香。劉老師老師在指導學習詞語時，對于詞語中出現的多音字處理十分巧妙、到位。例“一行人走搭石 ?”中的“行”字教學，老師讓學生自己先說說這個多音字的兩種讀音，然后給出意思讓學生結合課文語境進行選擇，最后確定該字讀 xíng。四字詞語的學習也是層層深入的，學習“脫鞋挽褲”一詞，老師讓學生先通過表演理解詞語，然后借“脫鞋挽褲”來引導學生理解搭石的重要作用：“人們趕集時需要脫鞋挽褲，上工時需要脫鞋挽褲，下工時需要脫鞋挽褲 ?”這一連串的提問讓學生們很自然地認識到了搭石的重要性。再像理解“協調

26、有序”一詞，這是本文的重點詞語，老師就邀請學生一起加入到走搭石的行列中，親身感受什么是“協調有序”，然后體味走搭石的美。再如理解“清波漾漾、人影綽綽”，老師又讓學生閉上眼睛想象，把對詞語的理解、對文章內容的理解和想象有機地穿插在一起，融為一體。這些講解詞語的好方法使學生不僅記住了課文中的詞，更感受著課文的情。搭石如歌，唱響心田。他的課堂就像一首雋永的歌，這首歌使課文中所蘊含的人文美涓涓流入學生的心田，給學生以情感熏陶和感染。在讀“眾人走搭石”的環節時，他創設情境，讓學生走進課文去體驗。老師問：你們想不想來走走搭石，親身感受一下？伸出我們的雙手來，右手當前面的人，左手當后面的人，我們走啦 ?在學

27、生模擬走搭石的過程中，體會“緊走搭石慢過橋”，體會“踏踏”的聲音所形成的音樂美，繼而教師點撥：人們走搭石卻走出了輕快的音樂，是有誰在指揮嗎？來理解“協調有序”，理解鄉親們的團結友愛。為了進一步理解鄉親們互相關愛的情感劉老師又進一步引導理解走搭石所帶給學生的視覺享受“清波漾漾，人影綽綽”。他聲情并茂、入情入境地朗讀把學生帶入想象，想象中“清波漾漾，人影綽綽”如在眼前。然后她又抓住詞語的相同之處，通過提問理解疊詞在增長語言感染力方面的作用，使學生在形成語文素養的同時接受人文熏陶。劉艷鵬老師讓學生在讀中感受語言文字美， 在感受語言文字美的同時， 接受人文熏陶，讓學生和作者的心產生情感激蕩。一堂課如一

28、首輕快美妙的音樂蕩漾回旋在我們耳邊，帶給人愉悅的享受。搭石如水，水到渠成。劉艷鵬的搭石本照著“聽時想象畫面，讀、寫時體會情味，說時暢所欲言”的原則，教學目標的達成可以說是水到渠成。劉艷鵬老師緊緊圍繞“尋找文章的美”、“文中哪些詞句能讓你感受到美”這樣的問題貫穿整個教學過程，在學生充分感知的情況下，通過多種方式的讀，讓學生充分接觸文本，與文本對話、與作者對話。同時我還注重充分訓練學生“聽、說、寫”的能力。在講“尊老愛老真是一道美麗的風景”時，我出示了一個小的說話、寫話練習假如_來走搭石，年輕人總要 _，人們把這看成是理所當然的事。有了前面課文的鋪墊，學生們說起來不難了，他們說出了小孩子、盲人、拄

29、拐杖的人 ?在這個“說”的基礎上我又稍加難度：能不能把這個畫面想象得更大一些、更美一些，讓我們拿起筆來寫下這幅美麗的畫面吧。幾分鐘后的交流，又有一道道風景展示在大家面前。這堂課張曼老師與學生一起聽搭石 ，說搭石，讀搭石、寫搭石，行云流水，其樂融融。厚實的功底，樸實無華的教學特色，劉老師老師將人文性與工具性完美地統一起來，“簡約而不簡單”，通過一堂搭石 ，巧妙地展示了語文教學的美，讓人受益無窮。20XX 019學年度第一學期生物教研組工作計劃指導思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現教學創新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內涵性發展。同時，以新課程

30、理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展、創新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。主要工作一、教研組建設方面：、深入學習課改理論，積極實施課改實踐。、以七年級新教材為“切入點”，強 化理論學習和教學實踐。、充分發揮教研組的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結合起來，做到以學促研，以研促教，真正實現教學質量的全面提升。、強化教學過程管理，轉變學生的學習方式，提高課堂效益，規范教學常規管理，抓好“五關”。（）備課關。要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現課改理

31、念。（）上課關。（）作業關。首先要控制學生作業的量，本著切實減輕學生負擔的精神，要在作業批改上狠下工夫 。（）考試關。以確保給學生一個公正、公平的評價環境。（）質量關。、加強教研組凝聚力，培養組內老師的團結合作精神，做好新教師帶教工作。二、常規教學方面：加強教研組建設。興教研之風，樹教研氛圍。特別 要把起始年級新教材的教研活動作為工作的重點。、教研組要加強集體備課共同分析教材研究教法探討疑難問題 由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內容，對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點、教研組活動要有計劃、有措施、有內容，在實效上下工夫，要認真落實好組內的公開課教學。、積極開展聽評課活動，每位

32、教師聽課不少于 20節，青年教師不少于節，興“聽課，評課”之風，大力提倡組內，校內聽隨堂課。、進一步制作、完善教研組主頁，加強與兄弟學校的交流 。我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，出色地完成各項任務。校內公開課活動計劃表日期周次星期節次開課人員擬開課內容10月 127四王志忠生物圈10月 137五趙夕珍動物的行為12月 114五趙夕珍生態系統的調節12月 2818 四朱光祥動物的生殖鎮江新區大港中學生物教研組xx-20X下學期生物教研組工作計劃范文20X年秋季生物教研組工作計劃化學生物教研組的工作計劃生物教研組工作計劃下學期生物教研組

33、工作計劃年下學期生物教研組工作計劃20X年化學生物教研組計劃20X年化學生物教研組計劃中學生物教研組工作計劃第一學期生物教研組工作計劃20XX 019學年度第二學期高中英語教研組工作計劃XXXX 學年度第二學期高中英語教研組工作計劃一指導思想：本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩妥地實施和推進中學英語課程改革。以新 課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規建設和師資

34、隊伍建設，進一步提升我校英二主要工作及活動：加強理論學習，推進新課程改革。組織本組教師學習普通高中英語課程標準及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學習的平臺和機會。加強課堂教學常規，提高課堂教學效率。強化落實教學常規和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認真鉆研教材的基礎上，抓好上課、課后作業、輔導、評價等環節，從而有效地提高課堂教學效率。加強教學方法、手段和策略的研究，引導教師改進教學方法的同時，引導學生改進學習方法和學習策略。加強課題研究，提升教

35、科研研究水平；加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力。組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總結，并在此基礎上撰寫教育教學論文，并向報刊雜志和年會投稿。制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。三具體安排：二月份：制訂好教研組工作計劃、課題組工作計劃和本學期公開課名單。三月份：、組織理論學習。、高一英語教學研討活動。、組織好高三第一次?？?、閱卷、評卷和總結等工作。四月份：、組織好高三英語口語測試。、高三英語復習研討會。五月份：、組織好高三第二次模考、閱卷、評卷和總結等工作。、協助開展好我校的區級公開課。六月份：、組織好高考的復習迎

36、考工作。、收集課題活動材料。20 19學年春季學期小學語文組教研計劃一、指導思想堅持以基礎教育課程改革綱要為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目 標，全面實施素質教育。本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規范化，系統化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區里的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養提高學生的語文素養，調動啟發學生的內在學習動機。二、工作目標、以課改為中心，組織教師學習語文課程標

37、準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動 ，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務 ，提高教師的素質

38、服務。、根據上學期制定的語文常規活動計劃，開展形式多樣的學習競賽活動、過關活動，激發學 生學習語文的 興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發展。、加強學習質量調查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學指標。三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關，當好“領頭羊”。、本學期，語文研究小組成員繼續充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。教研 組將圍繞“探索實效性語文課堂教學模式 ”這個主題，深入開展精讀課文教學有效性研討活動。低段（1-2年級）則繼續進行識字教學的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語

39、文老師的專業水平。、開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。（二）年輕教師取經、學習，爭取出成績。、為了提 高教學質量，促成新教師迅速成長，年教齡新教師每一學 期上堂模仿 課和一堂校內研討課。上模仿課的內容可以通過觀看名師的關盤、視頻或者教學實錄等途徑，根據個人教學需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學風格 。20 19年高二歷史第二學期 教學工作計劃范文 1一、指導思想高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態度、價值觀各方面得到全面培養鍛煉和發展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中

40、畢業生打下良好基礎。高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念 。教師要認真學習和研究教材 轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏 。按照教學大綱和考試說明的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養提高學生學科內綜合的能力。從學 生的實際出發，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。二、教學依據和教材使用

41、全班共40 人，其中男生15人，女生人。學生的數學基礎較一般，多數學生能掌握所學內容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內容。能跟 上課的學生，課上活潑，發言積極，上課專心聽講，完成作業認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有二、教材分析本冊的教學內容：（）混合運算和應用題；（）整數和整數四則運算；（）量的計量；（）小數的意義和性質；（）小數的加法和減法；（）平行四邊形和梯形本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續培養學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數和整數的四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概三、教學目標（一）知識與技能：、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀、寫含有三級的多位數。、使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除