1、.旅夜書懷教學(xué)目標(biāo) ：1、知人論世，體悟詩人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的感情。2、體味情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。3、了解杜甫沉郁頓挫的風(fēng)格教學(xué)重點(diǎn) ：通過詩歌的題標(biāo)題了解詩歌內(nèi)容從而鑒賞詩歌藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)杜甫詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格教學(xué)方法 ：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)過程 ：第一學(xué)時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課其實(shí)我們每個(gè)人都在廣袤的天地間飛翔著。 飛過了千山萬水， 只為尋找自己的位置實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)。 可是我們?cè)陲w翔的路途中， 總會(huì)遇到狂風(fēng)遇到暴雨， 前方一片迷茫，我們不知該飛向何方。 唐朝的那個(gè)夜晚， 杜甫守著他那葉破舊的小船也找不到前方的路，讓我們一起走進(jìn)杜甫的旅夜書懷，去聆聽那夜傳來的生命物語。板書：旅夜

2、書懷杜甫我們都知道一直窮困潦倒的杜甫，好不容易在成都有了一處安身立命之地，好友嚴(yán)武病死， 杜甫不得不離開成都， 再次開始顛沛流離的漂泊之旅，而這一次的漂泊其實(shí)是一條不歸路。旅夜書懷就作于離開成都的途中。那這個(gè)“旅”就不同于我們所說的旅游，而充滿著人在羈旅的辛酸。二、明確課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)三、誦讀感知結(jié)合注釋，自由誦讀。四、文本研讀1. 通過“旅”字看背景;.思考：題目中的第一個(gè)字是“旅”，你能從中讀出什么呢？明確：“旅”是旅居之意。杜甫在唐代宗廣德二年（ 764）的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴(yán)武幕。本來有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴(yán)武在第二年四月忽然死去。 他不得不再次離開成都

3、， 乘舟東下， 經(jīng)嘉州（樂山）、戎州（宜賓）、渝州（重慶）、忠州（忠縣），于九月到達(dá)云安（四川云陽）。旅夜書懷就是在這次旅行中寫的。小結(jié)：這一年，杜甫已滿 53 歲，他一直患有肺病和風(fēng)痹，不時(shí)發(fā)作。再加上這回嚴(yán)武之死，他決心離開四川，轉(zhuǎn)作瀟湘之游，其實(shí)也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重， 不知一生漂泊何時(shí)才是個(gè)盡頭。 這首詩就集中的表現(xiàn)了他這種心情。2. 通過“夜”字察實(shí)景第二個(gè)關(guān)鍵詞是“夜”。給我們帶來什么信息？明確：夜，指作者寫作這首詩的時(shí)間是在夜晚。詩中哪些詩句和“夜”是相對(duì)應(yīng)的的？明確：細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。體味一下作者這二句詩里所描繪的意境。首先找一

4、下其中的意象有哪些？明確：共有兩組：細(xì)草、微風(fēng)、岸、危檣、舟，星、平野、月、江流。這兩組意象分別構(gòu)成了一幅怎樣的畫面（意境），具有怎樣的特點(diǎn)？明確：第一組：孤弱的細(xì)草在無邊的風(fēng)里飄搖不定， 孤立突兀的危檣和孤獨(dú)的小舟對(duì)抗漫漫的長(zhǎng)夜。 ( 凄冷 )第二組：星空低垂愈顯原野遼闊無邊， 明朗的月空下江水洶涌澎湃奔流不息。 ( 雄渾闊大 )詩三、四句寫景，明星低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東流，這兩句寫 景雄渾闊大，歷來為人稱道。 請(qǐng)分析這兩個(gè)寫景句中寄寓了詩人的什么感情？采用了什么手法？明確：此詩寫的是詩人暮年飄泊的凄苦景況的。實(shí)際上，詩人寫遼闊的平野，浩蕩的大江燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃

5、的形象和顛連無告的凄涼心情。這是采用了以樂景寫哀情的手法。板書：意境雄渾開闊;.3. 通過“書懷”悟?qū)嵡椤皶鴳选保嗉磿鴮懬閼眩惆l(fā)感情。把詩中“書懷”部分朗讀一遍。明確：名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似 , 天地一沙鷗。寫了“名著”“官休”二事，概括了詩人后半生的生活，那么在詩中“名著”和“官休”的原因是什么呢 ?明確：“名聲”不是因?yàn)椤蔽恼隆倍敝钡模蛔觥惫佟笔且驗(yàn)椤崩喜　倍莸摹Ｔ娙嗣麧M天下，是因?yàn)槭裁?明確：韓愈寫詩說：李杜文章在，光焰萬丈長(zhǎng)。這決非過譽(yù)之詞。那么作者為什么還要說這樣呢?明確：這很明顯的是激憤之下的反話， 既然“名聲” 是因“文章” 而著的，那么，“官休”也就不是

6、因?yàn)椤袄喜　绷恕Ｂ?lián)系杜甫一生的經(jīng)歷可知： 杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病， 但他的休官， 卻主要不是因?yàn)樗睦虾筒。?而是由于被排擠。 這里表現(xiàn)出詩人心中的不平， 同時(shí)提示出政治上的失意是他飄泊、孤寂的根本原因。尾聯(lián)：詩人自況，以什么自況的呢？明確：以”飄飄”喻己則有一種自傷漂泊之感，后以廣闊的天地間的一只沙鷗作比。(6) 除了比喻，尾聯(lián)還有什么手法？達(dá)到什么效果？明確：茫茫的天地和一只孤獨(dú)的沙鷗作比，就更顯得孤獨(dú)和凄涼了。板書：感情悲涼深沉五、情讀，體會(huì)情感那現(xiàn)在我們?cè)賮砝收b這首詩。1、個(gè)讀2、范讀，誦讀指導(dǎo)在我們讀第一句 “細(xì)草微風(fēng)岸， 危檣獨(dú)夜舟” 時(shí)，語調(diào)很緩慢，哪怕重音放在“獨(dú)”上，依然讀起

7、來只有淡淡的憂傷，當(dāng)讀到第二句的時(shí)候，“星垂平野闊，月涌大江流”時(shí)，眼前出現(xiàn)一望無際的平野還有波光粼粼的東流江水，語調(diào)低沉而雄渾，;.這時(shí)的杜甫已經(jīng)感受到自己的孤寂無助， 凄苦茫然的漂泊之傷痛， 在緊接著 “名豈文章著，官應(yīng)老病休” 中杜甫的憤激不平呼之欲出， 可是杜甫最后只是無可奈何不無感傷說了句“飄飄何所似，天地一沙鷗”，那份呼之欲出的憤激之言就這樣硬生生的堵在喉頸。3、齊讀板書：情感表達(dá)的波瀾起伏，反復(fù)低回。4、小結(jié)：杜甫詩歌的特點(diǎn)沉郁頓挫杜甫詩的“沉郁頓挫” 的風(fēng)格。“沉郁” 意境雄渾開闊，感情深沉悲涼。“頓挫” ，主要指詩歌情感表達(dá)的波瀾起伏，反復(fù)低回。板書：沉郁頓挫六、當(dāng)堂訓(xùn)練杜甫

8、的這種自感身世孤苦漂零的沉郁之作你還能舉出其它的例子嗎？教學(xué)預(yù)設(shè)：登高風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。登高這首詩怎樣體現(xiàn)沉郁頓挫的風(fēng)格的？這首詩不管從寫景的角度還是所營(yíng)造的意境方面都同旅夜書懷很相似。尾聯(lián)中“艱難苦恨”四字，包含著郁積難舒的愛國(guó)情感和排遣不開的羈旅愁思。不僅僅寫出自己人在羈旅的艱辛，也從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的動(dòng)蕩不安滿目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難。 作者的悲情凝聚于這四字之中， 郁結(jié)深厚而寄慨深廣。首句“風(fēng)急天高猿嘯哀”，如來自天外，將詩人的“悲秋”情緒展現(xiàn)于讀者面前。“渚清沙白鳥飛回

9、”又語勢(shì)舒緩，仿佛令這悲情受到限制。 “無邊落木蕭蕭下”，又將詩人的“悲秋”心境推向一個(gè)新的層次。“不盡長(zhǎng)江滾滾來”滾;.滾而來的“長(zhǎng)江”展現(xiàn)的開闊遼遠(yuǎn)的境界，又仿佛緩沖了這段悲情。在對(duì)景物的描繪中，可以揣摩到詩人悲情世界的情感起伏。登高具有沉而悲的特色，讀者從作品中讀到的是一個(gè)窮儒形象。然而，作者之情，悲郁深沉而并不過分， 凄苦冷落而不見消沉。 作者往往將充沛的感情隱藏于心靈深處，九曲回腸沖撞旋轉(zhuǎn)，并不恣情宣泄傾瀉無遺。“萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”就把心中的悲涼鑲嵌在字里行間了，你看這個(gè)“萬”表明了離國(guó)別家，漂泊路途之遠(yuǎn)，這個(gè)“常”表明了離家萬里，流浪他鄉(xiāng)的時(shí)間之久， “作客”客居他鄉(xiāng)

10、，“多”感嘆年老多病，精神疲憊不堪“獨(dú)”感嘆獨(dú)自登臺(tái)，形單影只，萬分凄涼，“恨”感嘆過分的愁苦和憤恨，以致兩鬢過早地斑白了， 而最后一小句把詩人心中的這份萬古悲愁濃縮在一份無奈之中，你看“新停”不僅感嘆因窮困潦倒沒酒可喝，也因?yàn)槎嗖≈缓猛Ｏ戮票舴e在胸中的愁悶得不到渲泄的情狀。如果說旅夜書懷中“名豈文章著，官應(yīng)老病休”用了反語來抒發(fā)憤激不平之情，那漂泊兩年之后的杜甫， 這份憤激這份不平這份不甘心不見了，只有那濃的可以化成墨汁一樣的悲涼， 像一陣一陣巨浪淹沒杜甫。 這首詩意境雄渾開闊，感情深沉悲涼。情感表達(dá)的也是波瀾起伏，反復(fù)低回。杜甫善于在登高的場(chǎng)景中， 把自己的痛苦放在盡可能大的空間中， 使得他的悲涼顯得并不渺小。 但是，總又不完全停留在高亢的音調(diào)上， 形成一種起伏跌宕的氣息。七、拓展延伸探討杜甫詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格形成的原因。教學(xué)預(yù)設(shè)：和當(dāng)時(shí)的時(shí)代有關(guān)，安史之亂和自己的遭遇有關(guān)，個(gè)人的窮愁困苦，顛沛流離和自己的性格有關(guān)，出身“奉儒守官”的家庭，杜甫由于受到儒家的中和節(jié)制的影響，他在表達(dá)感情時(shí)， 總是把自己的感情壓抑住， 不讓他一下子噴發(fā)出來，而是讓他在低徊中緩緩地起伏心憂黎元社稷的情懷。八、課堂總結(jié)：;.漂泊江湖的辛