1、教師成長經(jīng)歷:教師個人成長故事3篇如果說，身邊的榜樣引領(lǐng)著我成長的話，那么自身的不 斷努力，則是成長的必備條件。我喜歡這樣一句話：實踐出 真知，磨礪育新人。用在我們青年教師身上，又是何其的恰 當。教師成長經(jīng)歷：教師個人成長故事1教師是辛勤的園丁, 培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方 盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神 世界更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我說都不是！教師就是教師，是一個永遠與學生一起學 習一起成長的人。我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共 同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長， 同時還應(yīng)該包括自己的充實與成長

2、。吾生有涯，而知無涯。 教師的職業(yè)特點決定了我們只 有通過讀書，不斷地給自己 “充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學 生的雙重成長以堅實的保證。記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業(yè) 務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對我們青年教師進行了 一系列的培訓I。 初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要 講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范 課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是 感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特 別希望老教師給一個明確的、具（來源：體 的、能“立竿見 影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒 有

3、底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教 學環(huán)節(jié)的設(shè)計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師 的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室, 感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣簡單、容易 呢?？墒牵瑵u漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺 乏活力、了無趣味， 除了少數(shù)幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現(xiàn) 出很淡漠的樣子。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一 片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。 再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍 的場面，我感到不 解：一樣的知識，一樣的講解，為什么 效果卻差這么多？我曾經(jīng)的一個導師對我說：教師和教師不 同，學生和學生

4、也不一樣，不同班級的 學生，有不同的學 習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據(jù)具 體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個 參考，教學還是得有自己的東西啊。一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師 的差異：老教師們熟悉教材，了解學生，他們的授課計劃總是以 學生為中心，對學生學習中可能出現(xiàn)的問題，具有預見性, 并能準備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動學生的學 習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當；他們注重新舊知識 的聯(lián)系，使學生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學習新的知識， 這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞 不清楚一節(jié)課到底能進行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學任務(wù)

5、， 所以總像是被人追趕似的趕進度；每節(jié)課我的第一句話通 常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進行下一節(jié)。”完全顧及不到新舊知識的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然也想上 出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。 通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育 教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握 教學規(guī)律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈 之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水, 你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中 去。我首 先通讀了新課程這本書，因為我知道，現(xiàn)在新課程 已經(jīng)在全國開展了，我首先應(yīng)該要做的就是學

6、習新理念；再 次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學校也非常關(guān)心 我們青年教師，記得去年學校就派我們?nèi)x聽Xx老師的 課，從他的課中我也吸取了許多的教學經(jīng)驗，以用在我以后 的教學當中去，同時，學校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀老師 的課，這讓我認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界 大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學經(jīng)驗的增加，在我的眼 前好象打開了一扇大門，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學之美, 備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得 濃厚了。這讓我想起了一句話：付出總有回報。教師成長經(jīng)歷：教師個人成長故事2翟雪玲老師，擔任 語文課及班主任工作。曾獲得鄭州市優(yōu)質(zhì)課二等獎，金水區(qū) 優(yōu)質(zhì)課一等獎，

7、所帶班級曾獲鄭州市文明班級，個人曾獲金 水區(qū)師德先進個人等榮譽稱號。默默耕耘在三尺講臺，終身 學習是她的信念，破繭而出是她的心愿，不斷進取是她的承 諾。驀然回首，參加工作已是第七年。七年，說長不長，說 短不短。七年足以讓一個青澀稚嫩的小姑娘蛻變成成熟穩(wěn)重 的老教師。七年間的酸甜苦辣，現(xiàn)在想來，猶如昨天剛剛經(jīng) 歷。一幕幕，清晰的浮現(xiàn)在腦海里。失敗的“第一課”記得畢業(yè)后，第一次上課，面對臺下40幾張稚嫩而又 陌生的面龐，我害怕了，緊張了，心虛了。那節(jié)課是新入學 的七年級課程綱要分享課，我自己還沒理清楚課程綱要 是什么，更不知道怎么分享，來到學校的第一天竟硬生生的 被逼上了講臺。但此時容不得猶豫、退

8、縮，那就硬著頭皮上, 一節(jié)課下來，內(nèi)容果然沒有講完，聲音也是顫抖的，最終還 是以失敗告終。這是我的第一節(jié)完整的45分鐘的課，也是初入職場， 學生們給我上的第一課。那一刻，我清晰的認識到“打鐵還 需自身硬”，如果自己沒有扎實的根基，淵博的學識，怎么 才能讓學生信服呢？自此之后，每周提前備一周的課，提前 去網(wǎng)吧下載修改課件，再去文印店打印出來，以便備課時隨 時增刪內(nèi)容。工作之余，及時學習專業(yè)理論，扎實教學基本 功，緊跟學校要求，我想這是每個年輕老師必經(jīng)之路，我很 慶幸自己及早的發(fā)現(xiàn)了問題，并為之努力。過招“小惡魔們”真正接任班主任工作，是來到75中后。雖然，之前有 一個月的代班主任經(jīng)歷，已經(jīng)領(lǐng)教了

9、這些“小怪獸”的魔力， 但真正讓我與他們斗智斗勇的，還是后來這六年的情仇與 共。本不愛操心的我，在擔任班主任之初，真的是千頭萬緒, 一團亂麻，更讓我應(yīng)接不暇是：自殘的，打架的，曠課的等 等情況，一度讓我失眠，被噩夢驚醒。既然不能后退，那就 想辦法解決，書上的方法不好使，就向同事們?nèi)〗?jīng)。半個學 期過去了，班級也逐步步入正軌。就這樣每天在和這些“小 惡魔”們的斗智斗勇中，日復一日，年復一年的度過。三年 間，使盡各種方法要求其學習，制定各種班級規(guī)章制度約束 其行為，組織各種活動凝聚班級力，時不時的家校溝通（尤 其是后進生）。畢業(yè)如期而來，我想他們肯定恨死我了，如 果沒有我，肯定會自由很多。畢業(yè)典禮那

10、天，“小惡魔們” 一個個泣不成聲，與我擁抱告別，那一刻，我意識到，我們 早已在斗智斗勇中成為了彼此最難忘的人。那時，我在想是 什么讓我如此高興又難過？是責任？是愛？是我已經(jīng)愛上了這 份職業(yè)。又一次成為班主任，這一屆的“小惡魔們”不似上一屆 瘋狂、任性，而是安靜、平穩(wěn)的。但在平靜的背后，也會出 現(xiàn)各種風浪，這一次，我沒有了之前的浮躁不安，更多的是 沉穩(wěn)，耐心。用他們易于接受的方式和平解決問題，從而也 贏得了很多家長的信任與支持。曾經(jīng)有人說：“沒有班主任經(jīng)歷的教師生涯，是不完整 的“。我想我會在完整的道路上越走越快，繼續(xù)摸索?；ㄩ_終有果作為一名教師，我最渴望的還是自己的專業(yè)成長，課堂 教學才是檢驗

11、一位教師是否優(yōu)秀的重要指標。除了平時上課 之外，參加希望杯和鄭州市課堂達標活動成為了我專業(yè)成長 的一個重要途徑，從認真查找資料備課一一精心設(shè)計教學內(nèi) 容一一積極上課前準備一一認真聽取評課意見一一積極進 行教學反思幾個環(huán)節(jié)認真對待，亳不含糊。在其中，我曾為 如何更好地展示學生創(chuàng)造成果而傷腦筋；曾為使自己的教學 語言能更精練而反復修改在這一切辛苦之后，我也得到 了可喜的回報。在參加第一次課堂達標活動中獲得住鄭州市 優(yōu)質(zhì)課二等獎，金水區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎。在希望杯活動中獲得 優(yōu)質(zhì)課二等獎。榮譽固然可喜，課后反思也不容忽視。在教學實踐中， 我積極撰寫教學反思，讓實踐中的“感觸”通過文字進一步 提升。自我教學

12、反思、教學總結(jié)使我進步不少，同時讓我能 清醒地認識到自己的缺點與不足，督促著自己不斷前進?！皩W蒼竹到老虛心留勁節(jié)，敬蒼松久經(jīng)風雨不知寒”， 作為年輕老師，深知在教學上存在諸多不足，經(jīng)驗缺乏，因 此仍很多的地方需要學習和改進。臧克家先生說：“一個和孩子常年在一起的人，他的心 靈永遠活潑像清泉，一個熱情培育幼苗的人，他會欣賞到它 生長的風煙；一個忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中 永遠鮮活；一個用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到 溫暖”，這正是我從教心聲的寫照。在其中，經(jīng)歷了喜怒哀 樂，也品味了酸甜苦辣。和孩子們在一起，譜寫我的成長故 事。教師成長經(jīng)歷：教師個人成長故事3xx老師自2006年

13、參 加工作以來，從事語文教學和班主任工作。曾獲“一師一優(yōu) 課、一課一名師''部級獎，省、市、區(qū)一等獎；鄭州市優(yōu)質(zhì) 課二等獎；金水區(qū)希望杯一等獎并捧杯；金水區(qū)首屆班主任 素養(yǎng)大賽特等獎；鄭州市班主任基本功大賽一等獎。無論專 業(yè)水平還是教師個人素養(yǎng)，在金水區(qū)教師隊伍里堅持走在前 列。作為金水區(qū)首批種子教師，如今已經(jīng)扎根在75這片沃 士。常記得一句話：一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園，王 穎老師有信心和大家一起讓75中更加生機勃勃，花開滿校 園！記得剛參加工作時，我的人生夢想是什么時候不做老師? 結(jié)果違背誓言一年又一年，是什么讓我對教育事業(yè)從搖擺變 得堅定？我想是光陰，是孩子的信賴，是

14、家長的信任，是領(lǐng)導 的支持，是同事們的同舟共濟，是一連串跌倒再爬起的勇氣， 是酸甜苦辣中的幸福，是學校這片熱土的給予。日子就這樣 一天天走過，光陰的故事就從這里開始。我想和大家分享幾 個小故事，看看光陰的長河帶給了我們什么，又讓我們留下 了什么。我的孩子我的班從教13年，也當了 13年的班主任。我越來越享受我的 課堂，也享受和孩子們在一起的時光。教室、講臺和孩子已 構(gòu)成了我生命中不可分割的一部分。我與他們一同學習，一 同玩耍，一同成長。親歷了他們“小毛猴”蛻變"孫悟空” 的全過程；每天處理著他們之間的一地雞毛；心里想著學海 無涯何時到岸！可真到了畢業(yè)那天，我最最舍不得的還是這 幫“熊

15、孩子”，不僅僅是因為我在他們身上傾注了太多的時 間和心血，更是因為有了這群可愛的娃娃，我的教育生涯才 精彩無限、花開四季！在孩子們身上，我一次又一次感受到 生命的美好和為人師的小驕傲。都說時間去哪了？其實時間 哪也沒去，它磨練出了真功夫，沉淀出真性情，滋養(yǎng)出幸福 感。我的教學我的獲從平時的課堂教學到一次又一次的比賽課，我所做的就 是積累、沉淀，努力把每一節(jié)課都當成示范課去準備、去執(zhí) 教；更要爭取每一次賽課的機會，敢想、敢爭、更不怕失敗。 記得每次賽課前的一段時間，我總是在忙完學校事務(wù)后，回 家備課，反復讀課文，找尋文章的奧秘，找尋如何讓學生融 入文本的途徑，然后將教學過程寫下來。第二天，先到自

16、己 班級上課，然后再匆忙趕到試講班級上課，利用大課間、第 三節(jié)課時間，學校領(lǐng)導及教研組教師再針對我上課存在的問 題進行討論和指導。中午的時間我也絲毫沒有浪費，抓緊時 間消化，修改教學設(shè)計和課件，晚上回去再備課。毫不夸張 地說，每天夜里我都是在備課狀態(tài)下睡著的，一覺醒來，接 著流程往下過，第二天再上、再改、再上，往往一節(jié)課背后 我最少要重復這樣的流程8遍，有時還要面臨大改大動。此 時我覺得自己最大的進步就是不覺得這是苦了，而是一種自 虐式的享受，雖然身體上是累的，但上課的過程是享受的。 特別感謝學校領(lǐng)導對我工作竭盡全力的支持，還有許多參與 評課教師的悉心指導！我想，一節(jié)成功的課背后不是你一個 人

17、的努力，而是很多人的默默付出。在一路上課賽課的過程 中，回頭看看，發(fā)覺自己在不經(jīng)意間成長了不少！感謝這樣 的經(jīng)歷，讓我更加走近孩子的世界，也讓我更加愛語文、愛 生活。在教學的路上且行且歌，綻放最美的自己！我的工作我的得如果說班主任工作還算得心應(yīng)手，那教導處的工作則讓 我手忙腳亂。本學期因為工作角色的轉(zhuǎn)變，感覺工作量陡然 間增加了幾倍，紛繁復雜的教導處工作讓我感到茫然忙碌。 每天的生活用披星戴月來形容一點也不為過。開學初，我的 電腦上貼滿了便利貼，記滿了每天要做的工作；每次去胡校 長辦公室，我都恨不得拿著手機錄音，生怕錯過哪些內(nèi)容而 耽誤了工作；只要是有機會遇到各校的同行，都會不由自主 的談起工

18、作經(jīng)驗、感受、得失。在教導處工作的日子里，我 又是幸運的，因為我遇到了率先垂范、善解人意的領(lǐng)導，從 他們身上，我學會了公平公正的管理胸懷、以人為本的管理 情感、關(guān)注細節(jié)的管理方法、追求完美的管理境界；遇到了 一群擁有大愛的教師，與他們的研討中我真實地接觸了各個 學科的教學，習得了方法也發(fā)現(xiàn)了問題。同時也讓我更多的 體驗了老師們真實工作中的忙碌和有令則行的質(zhì)樸與可愛。 我學會了換位思考和理解寬容，懂得了工作不僅僅是去布置 任務(wù)，而是要站在各種角度去思考操作中的困難及解決困難 的方法。我想，只有這種把自己定位于服務(wù)于大家的角色位 置上，才可以真正實現(xiàn)自身的價值，贏得大家的信任。我的戰(zhàn)友我的團剛來學校時就聽胡校長說我們學校的老師雖然是一支 年輕的教師團隊，卻熱情有朝氣，年輕務(wù)實，積極向上。果 不其然，通過和老師們短短一個學期的朝夕相處