1、 l 快樂 b 剝削樂 剝 yu 清平樂 bo 剝開竹篙竹篙 棹竿棹竿 翁媼翁媼 牧童牧童 蓑衣蓑衣 go zho o m suzh zu mi ch bo遮擋遮擋 陶醉陶醉 明媚明媚 鋤頭鋤頭 剝開剝開 呂巖呂巖 字洞賓，唐代人。字洞賓，唐代人。他出生于世代官宦之家，呂洞他出生于世代官宦之家，呂洞賓自幼熟讀經史，曾當過地方賓自幼熟讀經史，曾當過地方官吏。后來唐代爆發了黃巢領官吏。后來唐代爆發了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。道成了神仙。牧童騎黃牛，牧童

2、騎黃牛，歌聲振林樾。歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，意欲捕鳴蟬，突然閉口立。突然閉口立。所見所見清袁枚 草鋪橫野六七里，草鋪橫野六七里，放眼望去，原野上草色蔥蘢；放眼望去，原野上草色蔥蘢；寫景寫景笛笛 晚風三四聲。晚風三四聲。晚風中，牧童吹奏的笛聲悠揚悅耳。弄弄寫景寫景歸來飽飯黃昏后，歸來飽飯黃昏后，回來吃飽了飯，已經黃昏之后了，回來吃飽了飯，已經黃昏之后了，不脫不脫 臥月明。臥月明。連蓑衣也不脫，就悠閑地躺在月光下休息了。蓑衣蓑衣草鋪橫野六七里，草鋪橫野六七里，笛笛 晚風三四聲。晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，歸來飽飯黃昏后，不脫不脫 臥月明。臥月明。牧牧 童童 唐唐 呂巖呂巖弄弄蓑衣蓑衣 自由讀詩，小

3、組討論交流：自由讀詩，小組討論交流： 說說詩中描寫了一個怎樣的牧童說說詩中描寫了一個怎樣的牧童？ 這是一個這是一個（ ）的牧童的牧童。 （你能用一個你能用一個詞詞來概括嗎來概括嗎？）？）明詩意明詩意：無憂無慮無憂無慮天真爛漫天真爛漫風景風景：野草野草 橫鋪橫鋪六七里六七里晚風晚風 明月明月黃昏黃昏牧童：牧童：弄笛弄笛臥臥表現出牧童的表現出牧童的天真天真 悠閑悠閑自在自在 無拘無束無拘無束優美優美 恬靜恬靜悟詩情悟詩情: 自由讀讀自由讀讀,說說你從牧童說說你從牧童這悠閑自在、無憂無慮的童這悠閑自在、無憂無慮的童 年生活中，年生活中，你體會到了什么你體會到了什么？ 說說你對這種童年生活的說說你對這

4、種童年生活的感受感受。小結小結： 牧童牧童這首詩描繪了一個充滿童這首詩描繪了一個充滿童真、悠閑自在、無憂無慮的牧童，讓真、悠閑自在、無憂無慮的牧童，讓我們體會到了我們體會到了童年生活的樂趣童年生活的樂趣和對和對美美好童年生活的無盡懷念好童年生活的無盡懷念。 安仁安仁舟過舟過 楊萬里楊萬里 字廷秀，號誠齋，字廷秀，號誠齋，南宋杰出的詩人，與陸游、范成南宋杰出的詩人，與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為大、尤袤齊名，被后人推為 “中興四大家中興四大家” 之一。之一。 楊萬里楊萬里一生寫作極為勤奮，相傳有詩二一生寫作極為勤奮，相傳有詩二萬余首，現存詩四千二百余首，萬余首，現存詩四千二百余首，詩文全集

5、一百三十三卷，名詩文全集一百三十三卷，名誠誠齋集齋集。一葉漁船兩小童，一葉漁船兩小童，一葉小船上，有兩個小孩子，一葉小船上，有兩個小孩子，收收 停停 坐船中。坐船中。篙篙棹棹他們收起了竹篙，停下了船槳。他們收起了竹篙，停下了船槳。 無雨都張傘，無雨都張傘，怪生怪生怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，不是遮頭是使風。不是遮頭是使風。原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進。原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進。一葉漁船兩小童，一葉漁船兩小童，收收 停停 坐船中。坐船中。 無雨都張傘，無雨都張傘，不是遮頭是使風。不是遮頭是使風。舟過舟過 宋宋 楊萬里楊萬里安仁安仁篙

6、篙棹棹怪生怪生 此詩寫詩人乘舟路過安仁時，所見此詩寫詩人乘舟路過安仁時，所見到的情景，表達了作者對兒童的喜歡之到的情景，表達了作者對兒童的喜歡之情。情。童心與誠齋體童心與誠齋體 南宋著名詩人楊萬里在中國詩史上要算是一位南宋著名詩人楊萬里在中國詩史上要算是一位極具獨創性的詩人了。他的詩被稱為極具獨創性的詩人了。他的詩被稱為 “誠齋體誠齋體”，這這一稱謂本身就表明了其獨創性。誠齋體在詩史上的一稱謂本身就表明了其獨創性。誠齋體在詩史上的重要意義，借助文學批評家嚴羽的話來說，就是重要意義，借助文學批評家嚴羽的話來說，就是: “天地間自欠此體不得。天地間自欠此體不得。” 誠齋體的偉大，在于充溢其間的童心

7、、童趣。誠齋體的偉大，在于充溢其間的童心、童趣。還沒有哪一位古代詩人像楊萬里那樣，寫出過那么還沒有哪一位古代詩人像楊萬里那樣，寫出過那么多的生氣勃勃的兒童形象，保存了那么多率真活潑多的生氣勃勃的兒童形象，保存了那么多率真活潑的生活氣息。與這一本質特征相聯系，誠齋詩融入的生活氣息。與這一本質特征相聯系，誠齋詩融入或借鑒了少兒的心理和思維特點，在誠齋體中，人或借鑒了少兒的心理和思維特點，在誠齋體中，人們還可以看到人類對大自然永不泯滅的童稚心態與們還可以看到人類對大自然永不泯滅的童稚心態與對人生哲理之追求的高妙的藝術組合。這也正是誠對人生哲理之追求的高妙的藝術組合。這也正是誠齋體最高的藝術境界。齋體

8、最高的藝術境界。古代的文學作品，主要有詩、詞、古代的文學作品，主要有詩、詞、曲。在文學史上有曲。在文學史上有“唐詩、宋詞、元曲唐詩、宋詞、元曲”的說法。詞，有好多種類型。一種類型，的說法。詞，有好多種類型。一種類型，就有一個名字。如：就有一個名字。如：“水調歌頭水調歌頭”“”“西西江月江月”“”“清平樂清平樂”今天，我們來學習一首明代著名的今天，我們來學習一首明代著名的詞人辛棄疾的詞詞人辛棄疾的詞清平樂清平樂村居村居。清平樂清平樂詞和詞牌詞和詞牌 詞，又稱為詞，又稱為“詩余詩余”、“長短句長短句”。它興起于南。它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂歌宋代；最

9、早是一種配樂歌唱的詩，所以每首詞都必唱的詩，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌。歌譜叫詞牌。 “清平樂清平樂”是詞牌是詞牌名，清平樂本來是一種音樂名，清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用做詞牌。照歌曲，后來才用做詞牌。照這個詞牌寫出來的詞，每首這個詞牌寫出來的詞，每首個字，分為上下兩片，個字，分為上下兩片，上片有個韻腳，下片有上片有個韻腳，下片有個韻腳字。個韻腳字。“村居村居” 是是這首詞的題目，意思是這首詞的題目，意思是“農農村人家村人家”。 辛棄疾辛棄疾(11401207) 南宋大詞人。字幼安，號南宋大詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東省濟稼軒，歷城（今山東

10、省濟南市）人。其描繪田園風南市）人。其描繪田園風光的詞，詠贊祖國河山，光的詞，詠贊祖國河山，也借嘯傲山水、流連詩酒也借嘯傲山水、流連詩酒來排遣自己的精神苦悶，來排遣自己的精神苦悶，情景如畫，筆調輕靈，風情景如畫，筆調輕靈，風格清俊淡泊。格清俊淡泊。 寫作背景：寫作背景： 辛棄疾曾歷任江西、湖南、湖辛棄疾曾歷任江西、湖南、湖北安撫使，任職期間，打擊貪官，北安撫使，任職期間，打擊貪官，救濟災民，頗有政績。淳熙八年被救濟災民，頗有政績。淳熙八年被劾職，退居江西上饒、鉛山一帶，劾職，退居江西上饒、鉛山一帶，隱居長達二十年，他退居鄉間，與隱居長達二十年，他退居鄉間，與山民野老打成一片，過著平凡質樸、山民

11、野老打成一片，過著平凡質樸、恬淡安靜的生活。此時，他一改過恬淡安靜的生活。此時，他一改過去壯大場面的描述和豪杰人物的刻去壯大場面的描述和豪杰人物的刻畫，轉而飽蘸色彩去描繪田園風景畫，轉而飽蘸色彩去描繪田園風景畫和俚俗鄉情圖。這首詞題為畫和俚俗鄉情圖。這首詞題為“村村居居”，是詞人晚年遭受排斥、打擊，是詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區農村時的壯志難酬，歸隱上饒地區農村時的作品。作品。 低小，溪上青青草。低小，溪上青青草。茅檐茅檐一座小茅草屋，茅草屋就在長在滿青草的溪邊。一座小茅草屋，茅草屋就在長在滿青草的溪邊。 看圖看圖, ,你感到了什么？你感到了什么？ （簡樸的鄉間生活，但很美。

12、特（簡樸的鄉間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）好感受。）“茅檐低小，溪上青青草。”這句描繪了哪些景物？有何特點？這句描繪了茅舍、小溪、青草這些農這句描繪了茅舍、小溪、青草這些農村中司空見慣的景色，將它們組合成一幅村中司空見慣的景色，將它們組合成一幅畫面。顯得格外清新優美，富有田園特色。畫面。顯得格外清新優美，富有田園特色。醉里醉里 ， 白發誰家白發誰家 ? ?吳音吳音相媚好相媚好翁媼翁媼 聽見茅草屋有人操著柔媚的吳方言口音帶著醉意聽見茅草屋有人操著柔媚的吳方言口音帶著醉意在互相說話取笑，是誰呢？原來是一對白發夫妻；在互相說話取笑，是誰呢

13、？原來是一對白發夫妻； 輕聲讀這句，感受到了什么輕聲讀這句，感受到了什么? ? （一對頭發花白的老夫婦滿臉通紅，（一對頭發花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，用鄉音聊天說話。）大概剛喝了酒，用鄉音聊天說話。） 僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（）作者看到了什么？作者知道（）作者看到了什么？作者知道“白發翁媼白發翁媼”是誰嗎？從哪個詞語可是誰嗎？從哪個詞語可以看出來？以看出來？（）這一對（）這一對“白發翁媼白發翁媼”在自己的茅在自己的茅屋前干什么？作者知道他們在談些什么屋前干什么？作者知道他們在談

14、些什么嗎？嗎？作者在農村看到這樣的情作者在農村看到這樣的情景，心里又有什么感受呢？景，心里又有什么感受呢？請同學們有感情地朗讀這一部分。大兒鋤豆溪東，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。中兒正織雞籠。 再看看茅草屋外，老夫妻的大兒子在小溪的再看看茅草屋外，老夫妻的大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編雞籠子，東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編雞籠子， ( (這里寫大兒子和中兒子的勤這里寫大兒子和中兒子的勤勞勞, ,是為了為下一句是為了為下一句, ,小兒子的天真、小兒子的天真、活潑的形象埋下伏筆。活潑的形象埋下伏筆。) )最喜小兒最喜小兒 ，溪頭臥剝蓮蓬。溪頭臥剝蓮蓬。亡賴亡賴 調皮可愛的小兒子，

15、趴在溪邊剝著蓮調皮可愛的小兒子，趴在溪邊剝著蓮蓬，蓬，那憨稚之態格外讓人喜歡。那憨稚之態格外讓人喜歡。 ( (“臥臥”字確實使用最妙，字確實使用最妙， 它它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上，然紙上， 從而使人物形象鮮明，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。意境耐人尋味。) )詞中的第三、四句寫了哪些人物的哪些活動？為什么這樣構思？大兒鋤草，中兒編織雞籠，小兒臥大兒鋤草，中兒編織雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節和場面，剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節和場面，寥寥幾筆描畫出一幅富有田園特色的生寥寥幾筆描畫出

16、一幅富有田園特色的生活景象，表現了農村和平安寧、自然樸活景象，表現了農村和平安寧、自然樸素的生活，具有濃郁的生活氣息。素的生活，具有濃郁的生活氣息。作者是怎樣寫出孩子們的作者是怎樣寫出孩子們的可愛的？可愛的？2626、清平樂、清平樂 村居村居請同學們通讀課文，想想本篇課文主要描寫了什么。描寫了農村美麗的風光，透露出作者對田園生活的喜愛之情。作者著重描寫了什么場景？作者著重描寫了什么場景？白發翁媼的談話，大兒鋤地，中兒織雞籠，小兒剝蓮蓬。古代的詩詞，語言很精練，內容很豐古代的詩詞，語言很精練，內容很豐富。閱讀時，不會像閱讀一般的文章那樣富。閱讀時，不會像閱讀一般的文章那樣一看就懂，必須反復地閱讀、思考和吟誦。一看就懂，必須反復地閱讀、思考和吟誦。清平樂清平樂村居