1、勸學教學案例高一語文張微微教學目標1、把握好文章的語氣和節奏，流暢地誦讀課文。2、理解并積累重要的文言知識。3、在完成學習活動中，提高對信息的篩選整合能力和語言駕馭能力，確立科學的學習態度，養成良好的學習習慣。教學重點掌握重要的文言知識， 分析理解比喻、 對比等論證方法在文中的運用， 提高閱讀概括能力。教法學法教學中，集中體現“活動式教學”的特點，通過活動，讓學生扎實地掌握語文基礎知識，科學地記憶積累， 體會到文本的無窮魅力， 強化完善學生 “自主、合作、探究”的能力。教學安排：二課時教學過程設計第一課時（活動一）美文品讀1、情境導入請學生說出五句有關讀書勤學的名人名言。 教師預設 5 例，如

2、： 書是人類進步的階梯。（高爾基）讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。（歌德）書籍是人類知識的總結。書籍是全世界的營養品。 （莎士比亞）喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。 （孟德斯鳩）一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。（凱勒）2、教師解題荀子（約公元前 313前 238）名況，字卿，因避西漢宣帝劉詢諱，因“荀”與“孫”二字古音相通， 故又稱孫卿。漢族，周朝戰國末期趙國猗氏 （今山西安澤）人。著名思想家、文學家、政治家，儒家代表人物之一，時人尊稱“荀卿”。曾三次出齊國稷下學宮的祭酒，后為楚蘭陵（今山東蘭陵）令。荀子對儒家思想有所發展，提倡性惡論

3、， 常被與孟子的性善論比較。 對重整儒家典籍也有相當的貢獻。“勸”出新意、深意人類文明發展的歷史也是一部不斷學習的歷史， 勸學自然是一個古老的命題。 經過孔子及其弟子幾代人的努力倡導， 學習的重要性已經得到了多數人的認可， 如果再去強調學習的重要和作用， 便是拾人牙慧。 荀子所處的時代， 對于學習的進一步理解是持之以恒，創造發展。所以荀子的勸勉，師法孔子又高于孔子，顯示出高妙深遠的立意。3、朗讀文本。先讓學生自由朗讀一遍，然后請幾位學生分別朗讀，其他同學進行字音訂正點評， 老師參與指導。 重點是文章的語氣和句式節奏的把握。 點評后學生自我朗讀，力求熟練。（活動二）理解文意1、教師略說高中課堂古

4、文學習的新模式，要學習積累的文言知識構成。2、分組合作，結合注釋及工具書，理解文本大意，進行文句疑難探究。要求：每組成員積極參與，發現自己解決不了的疑難，組內先行探究，本組探究不了的，組長記錄后提交全班探究，全班解決不了的由教師點撥。3、概括文意。指導學生4、教師巡視、參與。（活動三）制作知識卡片1、教師示范方法。勸學類別：文言實詞實詞例句解釋生生非異通性，資質也上上食埃名詞做狀語，向土上水非能水名詞做動詞，游也水文言虛詞虛詞解釋例句而表轉折 卻而寒于水于介詞 從青，取之于藍者的人假舟楫者2、自主制作根據上面制作文言知識卡片的方式， 引導學生總結一詞多義、 句式等文本中的重點知識，并在小組中進

5、行交流。( 這一環節的設置主要通過獨立完成，小組合作的形式，突破教學目標中掌握文本重點字詞、文言知識的要求，夯實學生的文言基礎 )第二課時（活動四）背誦比賽1、制定規劃。課前討論制定評分標準和比賽規則，通過民主推薦方式組成評委會。2、賽前準備，以學習小組為單位，根據要求充分準備。3、分組比賽，可充分運用多媒體手段，加以背景或者音樂的形式，鼓勵小組合作創新形式，提高朗誦的質量水平。4. 教師評點總結。（活動五 ) 引導學生整理名言1、引導學生整理文本中的名言，并進行歸納。“青，取之于藍，而青于藍。 ”“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。 ”“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。 ”

6、“ 騏驥一躍，不能十步；駑 馬十駕，功在不舍。 ”2、利用小組合作模式搜集整理古今有關“勸學”的格言3、交流評點。小組之間展示成果，選出部分優秀做為班級中勵志名言。-顏三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲真卿盛年不重來 , 一日難再晨 . 及時當勉勵 , 歲月不待人 -晉. 陶淵明勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。有花堪折直須折，莫待無花空折枝。（唐金縷衣）( 這一環節的設置主要通過名言展示以及交流，突破教學目標中德育目標，在學生整理中明白學生需循序漸進、珍惜時間、養成良好學習習慣)( 活動六 ) 探究問題現在的“終身學習觀”與荀子的“學不可以已”的觀點是否一致，為什么

7、？（小組合作、討論，推薦發言、教師點評）1、提供資料，關于終身學習的方面，讓學生比較闡述。2、各抒己見，自主準備。3、教師點撥參與。荀子的“學不可以已”的觀點，強調的是學無止境。也就是說，只有不斷學習才能有所突破，有所創新，有所成就。而現代人倡導的終身學習，是立足于一種基本生存需要。這兩個觀點的時代背景、基本內容、主要目的都有很大的差異，引導學生比較思考，既有助于學生深入理解文本，也有助于提高學生的思辨能力。作業布置寫一篇勸學讀后感，600 字左右。（這一環節的設置主要幫助學生理解文本，并提高寫作能力)教學反思勸學文本是一篇激勵學生奮發努力、勤奮學習的一篇力作。因此在授課前做了認真的準備，制定了詳盡的教學目標 - 重視誦讀，疏通文句，整理積