1、電能、電功率專題復習課堂實錄一、出示復習內容：電能、電功率專題復習二、出示教學目標教學目標：(一)、知識與技能：1、知道電能及單位。2了解電能表的作用、讀數方法。3了解電能的來源及轉化。4知道用電器工作過程的能量轉化。5、理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W。會用電功率的公式P=W/tUI進行簡單的計算。掌握額定功率和實際功率的意義(二)、過程與方法1、認識電能和其他形式的能的相互轉化。觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，通過科學探究電功率與用電器兩端電壓的關系，培養學生的科學探究能力。(三)、情感、態度、與價值觀1、了解電能與生活的關系，注意節約用電。2、培養學生

2、細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊；通過有關社會實踐活動，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念及科學·技術·社會（STS）教育。形成節約用電的意識和習慣。三、教學過程：（一）、引入：今天我們復習的是電能、電功率專題復習（二）復習知識點、考點： 電能考點：考點1 電能及其測量考點2 電功率考點3 伏安法測量小燈泡的電功率（1） 原理、（2）選擇儀器、（3）測量、（4）結論（三） 命題角度分析：電能命題角度：(1)電能、電功的概念及意義；(2)電能的測量方法；(3)電能表的有關計算。電功率及其測量命題角度：(1)電功率的測量方法；(2)電路圖

3、的設計以及實物電路的連接；(3)電表的讀數、數據的記錄和處理；(4)實驗過程、方法的評估；圖91(5)用電器電功率的比較。電能、電功率的計算命題角度：(1)運用WPt和WUIt計算電功；(2)運用P W/t 和PUI計算電功率；(3)用變形公式PI2R 求解電功率；(4)用電功率分析用電器的耗電情況。(四)、例題講解例1石剛家的電能表上月的數字是 ，這個月的數字如圖91所示，可知他家本月用電_度。若每度電0.45元，則他家本月應支付電費_元。目前他家已有40 W的燈泡5個，15 W的臺燈4個，70 W的電視機一臺，200 W的洗衣機一臺，200 W的電冰箱一臺，750 W的電飯鍋一個；一天他的

4、父親未經計算，又購回了一臺800 W的電磨，石剛的媽媽說：不行的，媽媽這樣說是因為_。而石剛說：不要緊。于是石剛為家里提出了一條合理的用電措施，你認為這條用電措施可能是_。藏例2為了測定額定電壓為“2.5 V”的小燈泡的電功率，小明同學設計了如圖92甲所示的電路圖，實驗中各元件完好，電源電壓保持不變。 (1)連接電路的過程中開關應_。請你在圖乙中用筆畫線代替導線，幫小明同學將電路連接完整。(連線不得交叉)(2)小明同學閉合開關后，發現小燈泡不亮，但電流表、電壓表均有示數，接下來他首先應進行的操作是_(選填字母序號)。A檢查電路是否斷路B更換小燈泡C移動滑動變阻器的滑片，觀察小燈泡是否發光(3)

5、為了測量小燈泡的額定功率，應調節滑動變阻器，當電壓表的示數為_V時，燈泡正常發光，此時電流表的示數如圖丙所示，則通過小燈泡的電流為_A，該燈泡的額定功率為_W。(4)實驗過程中，有些小組的小燈泡先由暗變亮，然后發出耀眼的光后被燒壞。為了避免燈絲燒斷，請提出在調節滑動變阻器的過程中應注意的事項：_例3 把標有“36 V15 W” 的甲燈和標有“36 V5 W ”的乙燈串聯后接在電壓是36 V的電路中，則()A. 因為甲燈額定功率較大，所以甲燈較亮B. 因為通過它們的電流相等，所以一樣亮C. 因為甲燈的電阻較小，所以甲燈較亮D. 因為乙燈實際功率較大，所以乙燈較亮五、課堂小結：本節課我們主要進行的

6、是第八章電功率的電能、電功率復習，這是本學期的重點。本章的核心內容是電功率，教材的思路是：電能電功率電與熱。我們在復習過程中，認真研究了教材在思路上的變化，盡力調用新的教學資源，同時，認真關注學生的實際情況，學生在生活中接觸到的有關電功率的電子產品越來越多，因此，我們充分利用這個有利條件，切實體現“從生活走向物理”的教學理念，從電能、電能表的認識入手，在觀察電能表的過程中進入電功率的教學，加強了對電功率的理解。在“電能”一節的教學中，我們重點放在了對能的認識和用電器在工作過程中能量的轉化情況上，讓學生從大量的事例中去體會電流的存在，體會電流在工作過程中要消耗電能，要把電能轉化為其他形式的能，從

7、而理解電流做功消耗電能，將電能轉化為其它形式的能。認識電能表，使用電能表是本節的重點，我們在實際教學中，注意到了把圖片和實物結合起來，理解電能表的幾個重要參數，體會怎樣用電能表測量用戶在一段時間內消耗的電能，這也是與學生生活實際聯系非常緊密的。電功率”的教學，是本章的重點和難點內容，本節的內容多，理解困難，并且和學生的某些潛意識容易混淆。比如，在學生的潛意識中，往往認為用電器的瓦數越大越費電，這就是將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。所以在這里我們一定要做好的演示實驗，讓學生直接比較出在相同的時間內，鋁盤轉過的圈數不同，即用電器在工作時消耗電能的多少，而在相同時間內鋁盤轉過的圈數，則反映了用電器工作時消耗電能的快慢，從而引導學生正確理解電功率的含義。額定功率”和“實際功率”也學生理解的難點，在實際應用中反映出來的問題最大，所以，做好的演示實驗非常重要，一定要