1、傻二哥教學設計 龍泉小學 艾時強【教學目標】1.學會10個生字。2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。3. 理解課文內容，領悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點。4. 從46自然段中體會傻二哥的聰慧，學習用外貌描寫、動作描寫刻畫人物的方法當堂練筆。【教學重難點】1.理解課文內容，領悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點。2. 從46自然段中體會傻二哥的聰慧，學習用外貌描寫、動作描寫刻畫人物的方法當堂練筆。【課時安排】兩課時【教學過程】第二課時開場： 小游戲猜猜他是誰ppt你從哪里猜出來是他的。總結：人物的細節描寫都能讓人物形象生動豐滿，栩栩如生。一

2、、談話回顧舊知，提煉人物特點。1、在新鳳霞的筆下，有這樣一個賣藥糖的，他的吆喝很講究，有腔有調，他很聰明，會做很多活，差不多什么都會修，他愛給人幫忙，一幫就幫到底，有一股熱心的傻勁兒。他就是傻二哥。（板書課題，齊讀課題）2.（課件出示文中第3自然段的句子）愛給人幫忙，一幫就幫到底，有一股熱心的傻勁兒。由于他這股傻勁兒，大家忘了他的聰明，給他起了個有趣的名字，叫他“傻二哥”，說他“傻靈傻靈”的。3、指名讀，問那個詞語表現了傻二哥的特點？（板書：傻靈傻靈、傻勁兒愛幫助人、聰明賣藥糖）4、今天我們一起再來學習課文，通過課文的語言文字，繼續去感受傻二哥的傻靈傻靈，看看傻二哥是怎么聰明的賣出藥糖的？二、

3、細讀課文第46自然段，感受傻兒哥的“傻靈傻靈”1、默讀課文第46自然段，哪些地方讓你感受到傻二哥的“傻靈傻靈”，做勾畫批注。2.教師巡視，指導，推薦好的學習方法。3、全班交流體會，你從那些方面感受到他的傻靈傻靈？（外貌、動作等）指導學生讀指導找到的句子。三、精讀課文，品讀重點詞句，領悟并體會文章描寫人物的方法，感悟人物形象。（28分鐘）（一）外貌描寫1、當學生談傻二哥的外貌時，師相機出示句子：PPT：他出去賣藥糖，總是穿著白布上衣，黑色褲子，挽著袖子，留著偏分頭，斜背著一個很講究的大玻璃瓶子。他出去賣藥糖，總是穿著白布上衣，黑色褲子，背著一個很講究的大玻璃瓶子2、比較句子，上面兩句話有什么不同

4、？你喜歡哪一句？為什么？3、學生自由交流，教師引導學生抓住第一句的穿著、挽著、留著、斜背著、很講究感受傻二哥出去賣藥糖十分講究，透出一股傻勁。4、看插圖，并補充材料看看文中的插圖，站在傻二哥旁邊的那些大人，對比起來，他的發型很正式，很講究，很時髦。補充一段材料：他上街賣藥糖，要穿上一套專用的行頭行(xíng)頭戲曲演員演出時的穿戴。這里指服裝。白布中式上衣，黑色布褲。挽著袖口，留著偏分頭，斜背著一個用皮帶套好的、很講究的大玻璃瓶······傻二哥在家里穿的破破爛爛，去賣藥糖時，就把這套干干凈凈的衣服換上了。”讀了這個課外資料

5、，你體會到了什么呢？5、師：傻二哥賣藥糖還有一套專門的工作服呢！這樣的裝束顯得很正規，很正式，這也是吸引人來買藥糖的一種做法。看來傻二哥還真是靈呢！聰明著呢！我們再來讀讀這句話，讀出他在衣著上講究。指導學生朗讀，全班齊讀。師：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到了這位對工作認真，聰明的傻二哥，這不僅是因為同學們讀得好，還因為作者對他的外貌進行了細致地描寫，使我們如見其人啊！看來對人物的外貌描寫很重要，在今后的習作中，我們也可以運用這樣的寫法來表現人物形象。6、在第4自然段中還說玻璃瓶很講究，你找到描寫傻二哥賣藥糖時斜背著的那個大玻璃瓶子的語句嗎？讀讀，說說玻璃瓶怎么個講究法？ 教師引導學生看插圖讀句

6、子，感受到賣藥糖的工具不僅特別而且很吸引人，體現了傻二哥的“靈”。7、衣著講究，發型講究，連賣藥糖用的玻璃瓶也很講究。這樣的傻二哥來到街上賣藥糖了，如果你是孩子中的一個，看見他來了，你會怎樣做？指名說。（二） 動作描寫傻二哥賣藥糖時的衣著外貌和使用工具深深地吸引了大家，其實他賣藥糖時的動作也很有特點，與眾不同。預設1：當學生談傻二哥吆喝的動作時，相機出示句子：先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽兩聲試試嗓子，兩只腳一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上，一手捂著耳朵，這才放聲吆喝了。2、自由地讀一讀，用三角符號凸顯出描寫動作的詞語，在腦海中勾畫傻二哥吆喝前的樣子。（生自由讀，圈動詞，師巡視。）3、師：誰

7、來說說？生：伸伸、晃晃、試試、弓、蹬、放、捂、吆喝！4、老師邊讀邊模仿，吆喝一下，提高學生興趣5、老師覺得自己模仿得不像，誰來表演表演（學法：的確，作者的這段話描寫非常逼真，栩栩如生，讓我們放佛身臨其境。看來準確、具體的動作描寫也能使人物刻畫得更加形象）讓我們一起再來讀讀吧！（齊讀）6、師：讀到這里，老師有點不明白了：吆喝就吆喝，干嘛還這么賣力地做準備動作呢？（原來他是為了吸引大家的注意力，就像戲劇開幕時會敲鑼打鼓一番以造聲勢，傻二哥可真靈，真聰明著呢？7、師：他這么投入，表演天賦又那么高，難怪后來他成了業余演員呢？（齊讀）來，讓我們帶著自己的理解再來讀一讀這句話！8、師：下面老師想考考大家，

8、去掉幾個詞語，你能讀出來嗎？9、師：真不錯！這次我再加大難度，只看這幅圖畫，你還能記住傻二哥的動作嗎？把他背出來。10、實際上不知不覺中你們已經會背了！我們一起再來背背吧！過渡：師：傻二哥的動作吸引了你，如果你在他的身邊，看到傻二哥這樣認真的一舉一動，你會對他說些什么呢？（工作認真、勤勞等） （三） 體會傻二哥賣藥糖有耐心，不怕麻煩1、課件出示：說實在話，這藥糖沒有什么好吃，就是五顏六色的好看。比如綠色的，是薄荷的，有點涼味；金黃色的，是橘子的，有點橘子香味；大紅色的，是紅果的，有點甜酸味；這些五顏六色的藥糖，吸引了很多小孩子。孩子們買糖時是怎么做的？指名讀，體會耐心對待，不嫌麻煩。為什么要弄

9、這么多顏色的藥糖呢？（吸引小孩子，體會聰明）生讀藥糖的內容，仿寫一個師：五顏六色的藥糖、五顏六色的燈泡，加上他有腔有調的吆喝聲，那是有聲有色呀！難怪吸引了那么多顧客呢！看來傻二哥可真靈，聰明得很呢！2.師導：傻二哥為了大家的需求準備了不同的藥糖，穿上了講究的衣服，斜背著一個很講究的大玻璃瓶子，做著夸張的動作，有腔有調地吆喝著。同學們，你們知道嗎？傻二哥就是靠著賣一顆、兩顆的藥糖，來養家糊口，多不容易呀！ 課件引用課外資料： “傻二哥家里很窮苦。他有一個寡婦媽媽，因為傻二哥賣藥糖，我們都管他媽媽叫“糖娘”。他還有三個弟弟。我們這個院子都是窮苦人家，都是互相關心照顧的。傻二哥在我們院里很

10、有人緣，他每天賣藥糖回來，都不閑著。幫鄰居修鞋，裝電燈，哪家有紅白喜事，他幫著掃房刷漿，糊頂棚，糊窗戶幫人家搭柴灶，用舊煤油桶做煤球爐子。有時買賣做得好，剩幾塊藥糖，他就分給同院的小孩們。陰天下雨，他幫助老年人買菜；下雪天，他必定把道路掃出來，給大家方便。傻二哥是院子里最能干的人，事事少不了他。” （摘自新鳳霞傻二哥原文） 師：讀了這段文字，你心里是什么感受？（生交流感受。） 3.師小結：傻二哥做事認真不取巧，對人有一股熱心的傻勁兒，他們家那么困難還寧愿自己吃虧受累，也要讓大家滿意，真是窮而有志啊！（板書：窮而有志）四總結升華，發掘人物內涵。（4分鐘）1. 師述：

11、傻二哥就是靠著這股“傻靈傻靈”的勁在母親去世后帶大了三個弟弟；正是靠著這股“傻靈傻靈”的勁解放后在糖廠工作，還當上了業余演員。 2. 質疑：請大家再看課題，為什么作者要以“傻二哥”為題？ 3. 生交流看法，師相機點撥：同學們，“傻”在這里的意思還是很笨，很糊涂嗎？（不是，可愛的昵稱，就像媽媽、奶奶喊我們“傻孩子”似的，是很喜歡，很疼愛才這樣稱呼的。）課文以“傻二哥”為題，是有其藝術匠心的，文中的傻二哥聰明、勤勞、樂于助人，無論從哪個角度來看，他都不傻。說他“傻”，是因為他愛幫人忙，有股子熱心的傻勁兒。這正是我們每個青年都要學習的一種“傻”。課題中的“傻”是貶義褒用，傻二哥就是這樣一個“傻”與“靈”合為一體的人物。 四、拓展延伸，學習寫作方法 （6分鐘）1. 師述：作者筆下的傻二哥形象逼真，性格鮮明，把他賣藥糖時的穿著、姿態、神情、吆喝聲寫得躍然紙上。很多同學