1、答:實驗心理學(xué)歷年實驗設(shè)計題及答案(一)(2010-02-15 15:50:13)標(biāo)簽： 分類：心理學(xué)習(xí)實驗心理學(xué)實驗設(shè)計倒攝抑制反應(yīng)時短時記憶順序量表單字教育1. 試用一個實驗設(shè)計前攝抑制和倒攝抑制2. 設(shè)計一個實驗，以驗證計算機鍵盤與桌面的傾斜度對輸入字符速度的影響。傾斜度有10 度15度.20度3. 怎么進行實驗去獲得一條記憶中的系列位置效應(yīng)曲線4. 某學(xué)生用自由回憶的方法進行系列位置效應(yīng)的實驗，他挑選了 15個單字.找了 15名被試， 每個被試都按同樣的順序?qū)W習(xí)單字，然后統(tǒng)計結(jié)果。試指出該學(xué)生實驗程序中的錯誤，并說明正確的實驗應(yīng)該怎樣進行？用組間設(shè)計方法與組內(nèi)方法分別設(shè)計實驗，來測定視

2、覺反 應(yīng)時和聽覺反應(yīng)時5. 試做一個檢查倒攝抑制的實驗設(shè)計6. 試用對偶比較法制作一個對六種兒童服裝喜愛程度的順序量表.試用一個實驗設(shè)計前攝抑制和倒攝抑制1、首先可以確定該實驗為組間設(shè)計，即被試間設(shè)計，按照隨機取樣的原則選取四組數(shù)目相同相互匹配的被試，其中兩組被試為實驗組，兩組被試為控制組。用序號分別標(biāo)記為 1、2、 3、4 組。2、 實驗安排第1組被試先學(xué)習(xí) A項目，間隔一段時間后學(xué)習(xí) B項目，然后測試被試學(xué)習(xí) B 項目的成績。第2組被試只學(xué)習(xí)B項目，然后測試被試學(xué)習(xí) B項目的成績。第3組被試先學(xué)習(xí) A項目，間隔一段時間后學(xué)習(xí) B項目，然后測試被試學(xué)習(xí) A項目的成績。第4組被試只學(xué)習(xí) A項目

3、，然后測試被試學(xué)習(xí) A項目的成績。3、 實驗結(jié)論，第2組被試與第1組被試學(xué)習(xí)B項目成績的差別就是前攝抑制的結(jié)果。第4 組被試與第3組被試學(xué)習(xí)A項目成績的差別就是倒攝抑制的結(jié)果。二. 設(shè)計一個實驗，以驗證計算機鍵盤與桌面的傾斜度對輸入字符速度的影響。傾斜度有10 度15度.20度答：1、首先確定該實驗為組內(nèi)設(shè)計，即被試內(nèi)設(shè)計，每個被試被輪流分配到不同的實驗處理下進行實驗。實驗共有三種實驗處理，即計算機鍵盤與桌面的傾斜度分別為10、15、20度。2、把每個被試輪流分配到三種實驗條件下，在相同的規(guī)定時間內(nèi)記錄被試在每種實驗條件 下輸入字符的個數(shù)。為了消除實驗順序的影響，可以采用拉丁方的方法安排實驗順

4、序。通過比較被試在三種實驗條件下輸入字符的個數(shù)（或者是比較速度=個數(shù)/時間），就可以得出結(jié)論，計算機鍵盤與桌面的傾斜度對輸入字符速度究竟有無影響。三. 怎么進行實驗去獲得一條記憶中的系列位置效應(yīng)曲線 用自由回憶進行實驗，我們就會獲得系列位置效應(yīng)：被試對字單中的頭幾個字再現(xiàn)得很 好，字單中部的項目再現(xiàn)不好，最后幾個項目也再現(xiàn)得很好。 我們有15個項目。這樣，我們就有從 1到15的系列位置。每個被試以不同的順序?qū)W習(xí) 一遍這15個項目，然后讓他們作自由回憶，把再現(xiàn)的成績按系列位置登記，就可以根據(jù)結(jié)果繪制系列位置曲線。（系列位置曲線被認為是對兩種過程的記憶理論的強有力支持。曲線末端幾個項目之所 以再現(xiàn)

5、好，是因為這幾個項目仍保持在短時記憶中，當(dāng)然容易提取。而曲線首端幾個項目 記得好，則是因為這幾個項目已由短時記憶傳遞到長時記憶中了。結(jié)果，由于短時記憶中 的項目在30秒內(nèi)已消失，所以曲線末端變平，字單的最后幾個項目再現(xiàn)較差；但是，由于 最初學(xué)習(xí)的幾個字即在開頭的系列位置的單字已由短時記憶進入長時記憶，所以曲線首端 不受影響，再現(xiàn)仍很好。換句話說，延緩只影響短時記憶而不影響長時記憶，可見短時記 憶與長時記憶是兩種性質(zhì)不同的記憶。）備注：本段可寫可不寫。四. 某學(xué)生用自由回憶的方法進行系列位置效應(yīng)的實驗，他挑選了 15個單字.找了 15名被試,每個被試都按同樣的順序?qū)W習(xí)單字，然后統(tǒng)計結(jié)果。試指出該

6、學(xué)生實驗程序中的錯誤，并 說明正確的實驗應(yīng)該怎樣進行？用組間設(shè)計方法與組內(nèi)方法分別設(shè)計實驗，來測定視覺反 應(yīng)時和聽覺反應(yīng)時答：1、該學(xué)生實驗程序中的錯誤在于，每個被試都按同樣的順序?qū)W習(xí)單字，這樣被試記憶不同 單字的成績不同也可能是跟單字的本身特性有關(guān)（如生僻度等）。正確的實驗：我們有 15個項目（即單字）。這樣，我們就有從1到15的系列位置。每個被試以不同的順序?qū)W習(xí)一遍這 15個項目，然后讓他們作自由回憶，把再現(xiàn)的成績按系列位 置登記，就可以根據(jù)結(jié)果繪制系列位置曲線。2、用組間設(shè)計方法來測定視覺反應(yīng)時和聽覺反應(yīng)時。按照隨機取樣的原則選取兩組數(shù)目相同相互匹配的被試，其中一組被試只測視覺反應(yīng)時，另

7、一組被試只測聽覺反應(yīng)時。用組內(nèi)設(shè)計的方法來測定視覺反應(yīng)時和聽覺反應(yīng)時。每個被試被輪流分配到二種實驗處理下，為了消除實驗順序帶來的影響，可以采用拉丁方的方法，即安排第 1名被試先測視覺反應(yīng)時、再測聽覺反應(yīng)時。第2名被試先測聽覺反應(yīng)時，再測視覺反應(yīng)時，剩下的被試依次類推。五. 試做一個檢查倒攝抑制的實驗設(shè)計答1、首先可以確定該實驗為組間設(shè)計，即被試間設(shè)計，按照隨機取樣的原則選取兩組數(shù)目相同相互匹配的被試，其中一組被試為實驗組，一組被試為控制組。用序號分別標(biāo)記為1、2組。2、 實驗安排第1組被試先學(xué)習(xí) A項目，間隔一段時間后學(xué)習(xí) B項目，然后測試被試學(xué)習(xí) A 項目的成績。第2組被試只學(xué)習(xí) A項目，然后測試被試學(xué)習(xí)A項目的成績。3、實驗結(jié)論，第2組被試與第1組被試學(xué)習(xí)A項目成績的差別就是倒攝抑制的結(jié)果。六. 試用對偶比較法制作一個對六種兒童服裝喜愛程度的順序量表答：1、將六種兒童服裝配對， 可配成n(n-1)/2對=15對，為了消除空間誤差和時間誤差的影響，每對兒童服裝都要比較兩次，第2次每對兒童服裝的呈現(xiàn)順序應(yīng)與第1次的相反。這樣一共要比較n(n-1)對，即30對。2、每對