1、讓現代信息技術走進課堂中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1003-9082 (2016) 12-0099-01隨著素質教育理論的深入探究和實踐活動，教育教學迫切需要嶄新的教育理念來指導教學改革，運用一些及時有效的現代信息技術來引導課堂教學。人們對教育的價值、目標、課程與教材、教學評價、教學策略等都產生了新的看法，并且認識到教育必須依靠現代化的教育手段來保駕護航。現代信息技術聲像一體、形象生動、資源廣泛、信息量大。作為新課改革下的各類課程，是實施各種教育教學的主要陣地，可以激發學生的學習興趣，使學生產生好奇感和探究感，提高教育教學質量。下面就談談現代教育資源與課堂整合教學的嘗試與設想。一

2、、創設情景使學生有身臨其境之感音樂是一門聽覺藝術，教師可以利用多媒體構建與其它姊妹藝術的綜合，如影視、美術、舞蹈、文學等，把聽覺與視覺結合起來，創設美妙的情景，使學生身臨其境。在歌曲教學中，我們不但要讓學生能夠正確的演唱歌曲，并且要有感情地去唱，聲情并茂，入境入情，以情帶聲。例如：在教唱我們的田野時，可先讓學生在聆聽歌曲的同時，用教育資源播放一段由河水、山脈、村莊、森林、稻田、太陽、 紅領巾迎著涼爽的風的美麗畫面，使學生感受在偉大祖國的呵護下的幸福生活，激發他們的愛國之情，欣賞時運用多媒體更是“錦上添花” ，可以調動學生的積極性，讓學生主動參與音樂體驗，引發學生的想象力，培養良好的音樂感和音美

3、感及聽覺判斷感。二、直觀生動使學生產生興趣現代信息技術教育可以將學生看不到和不認識的事物，用視聽結合的方法直觀地展示給學生，使學生產生一種對科學知識需求的懇切，優而更好的激發學生的興趣，發揮主動性，積極地去投入到生活和樂 趣中。體育是一門動態藝術，教師也利用多媒體構建與其它藝術的整合，如影視、 舞蹈、 健身操、 文學等， 把視覺、 聽覺與肢體感覺結合起來，營造直觀生動的場景、使學生身處其境，將自己所聽、所見、所想的盡情地表現出來。如學生在進行體育活動：打乒乓球、打籃球或踢足球時， 可用多媒體播放如此之類的體育實況，讓學生觀看直觀精彩的體育場面，通過各種感官將體育活動滲透到自己的生活中來；然后讓

4、學生淋漓盡致地表達出所看、所想， 從而使學生從直觀的場景中產生對體育活動的愛好，參與到體育鍛煉或體育活動中去；之后讓學生注重實際的體育生活，因地制宜地采取一系列的體育活動，使學生在行之有效的體育活動中受益匪淺；也可以讓學生從課外資料中查閱有關體育資料，既豐富了學生的課外生活，也增加了有關體育的文化生活。三、開拓視野可增長學生的知識利用多媒體讓學生了解優秀的作品及作家，了解他們的生平、創作背景，怎樣成就事業，有助于開拓學生的視野，提高學生的文化修養， 豐富學生的文學情感，更能使學生了解和熱愛祖國的濃厚文化和世界的民族文化，并從中了解他們的風土習俗、人情習慣，從而更多地認識民族文化的豐富性和多樣性

5、，增進對不同文化的理解、尊容和熱愛， 樹立對文化平等的多文化價值觀，共享人類文明的一切優秀成果。 如在小學科學教學中，由于新課程改革之勢，教師總是無從下手。自從有了現代多媒體教學資源的利用，可以下載更多、更好的科學知識。如燈泡的發明，學生總是很模糊：它是誰發明的？他是哪國人？他是怎樣發明燈泡的一系列的問題便一擁而至。 怎樣來做？怎樣去講解？怎樣讓學生容易掌握？利用多媒體教育資源可以讓所有有問題迎刃而解。通過很直觀、形象、生動的多媒體資源將凡是能涉及到的疑難問題可一一羅列出來，展現在學生的面前，通過學生的學習閱讀，不但對課本知識已了解掌握，知道了多媒體資源的益處，而且對知識視野的拓寬、知識的來源

6、、知識的儲存和增長可真是至關重要。如在音樂教學中欣賞黃河大合唱，學生連黃河都不知道是什么樣的，更不知曉黃河大合唱是什么。只有通過多媒體的視聽結合， 讓學生了解黃河，了解中華民族轟轟烈烈的解放斗爭和百折不撓的英雄氣概，使學生在思想上受到啟迪和教育，甚至是震撼，從而激起民族自豪感和責任感，同時也了解了音樂家冼星海的人生旅程，讓他的艱苦歷程和不凡的創作鼓舞、激勵學生。四、新穎獨特可啟發學生的創造新的課程改革，不在是穿新鞋走老路的過程，而是需要教師在教學中發揮獨特的創新意識，用新穎的教學理念與方法來進行教育教學工作， 真正的將課堂教學作為一門藝術來研討，以提高教育教學水準。如在音樂教學中，主要使學生在

7、教學中進行即興創造和運用現有教材來創造音樂，進行開發學生的創造性和智力，培養學生的創造精神。所以利用多媒體設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發揮學生的想象力，增強學生的創造意識，從而體驗發現、探索的樂趣和成功的喜悅。如綜合訓練中節奏練習、旋律連接等可根據學生的意愿進行，可利用多媒體進行嘗試教學。在欣賞教學中，我們可以對同一首歌在電腦上進行節奏、速度、力度、節拍的改變，從而使學生深刻感受到音樂語言對音樂表現力的作用。可以說， 音樂無時無刻地追可讓學生在觀看各種生活用品和大自然的材料中進行創造，模仿各種聲音，使教學充滿生活的活力，并教育和引導學生自制樂器。如在小學科學教學中，著重是培養學

8、生的創新和創造意識，將學生所具有的潛能進行開發，用學生自身的創造欲望來進行創造，當學生在接受多媒體教學之后，首先是要進行反思，認識到自己的不足，在創作方面仍需努力。五、角色互換是課堂教學的好幫手說起在語文教學中，尤其在一篇人物或故事性很復雜的課文里，角色互換是解決課堂難題的好辦法，加之使用多媒體教學，課堂教學及課堂氛圍肯定是豐富多彩的，課堂實效是顯而易見的。如在教學分角色朗讀課文時，先讓教師范讀，然后讓學生試讀，而后用多媒體教學范讀，最后讓學生正確、流利、有感情地分角色朗讀；讓學生處在不同的角色當中感受不同角色所帶來的快樂。當然， “角色互換”強調的是以學生為主體，充分發揮學生學習的自主性，使學生主動的自主探究，主動構建一種角色意識，培養學生的積極性。如在體育教學中，角色互換很值得提倡。在體育活動中扮演不同的活動者，進行活動的角色嘗試，讓學生用肢體的形式表達多彩多異的活動形式，用語言暢談出其中的深奧。角色互換可在其他課堂教學中進行，都可起到事半功倍的教學效果，讓學生處于教學的主體地位，成為教學的中心，培養學生解決問題能力、自學能力、講演能力、競技能力等，提高了學生的綜合素質。“善教者學逸而功倍，不善教者學勞而功半。 ”總之，運用多媒體技術進行教學，學生更容易