1、華應(yīng)龍課堂評(píng)價(jià)藝術(shù) 華應(yīng)龍課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)（寫在公開課之前）表?yè)P(yáng)是一門藝術(shù)。課堂上的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言，就想魔術(shù) 師的魔棒一樣，可以調(diào)控課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)生情緒， 指引研究方向，有著點(diǎn)石成金的魔力。以下是我收集的著名特級(jí)教師華應(yīng)龍的課堂語(yǔ) 言，并且根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)，做了的適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。他適時(shí)恰 當(dāng)?shù)目陬^評(píng)價(jià)催生了學(xué)生 ”再創(chuàng)造 “的靈感，他妙語(yǔ)連 珠的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言比比皆是： （參閱了華老師很多的 課例，收集的過程也是我學(xué)習(xí)的過程，這么好的資源 我不想獨(dú)享 與同行共勉 ）1、沒學(xué)過的都知道了？知識(shí)面真廣！2、看來(lái)你不但會(huì)用，還能把道理說(shuō)清楚，真棒！3、說(shuō)得真好！ 看來(lái)傳播知識(shí)真得走出去！ 每一個(gè)簡(jiǎn) 單的符號(hào)背后都有一個(gè)

2、不簡(jiǎn)單的故事！4 、是啊， 小括號(hào)就是我們里面穿的襯衣， 中括號(hào)就 相當(dāng)于我們的外套。你見過有人穿件襯衣，外面再套 件襯衣的嗎？ （指導(dǎo)孩子括號(hào)書寫的位置關(guān)系）5 、看來(lái)我們的數(shù)學(xué)表達(dá)也像歌里唱的那樣 “該出手 時(shí)就出手！ ”簡(jiǎn)潔是數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)的追求！ （ 體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn) 潔美）6 、不過有一個(gè)很重要的不同之處， 那需要有數(shù)學(xué)的 眼睛才能看得出來(lái)。 厲害！是不是這樣啊？7 、請(qǐng)上臺(tái)來(lái)，我想你會(huì)說(shuō)得更清楚。8、我想剛才舉手的同學(xué)和笑的同學(xué)和他想的是一樣 的，佩服！不過，我覺得要感謝這位同學(xué)，是他畫的 角提醒了我們 （錯(cuò)誤也是一種資源）9 、這句話說(shuō)得多好！這個(gè) “50 度”還有一個(gè)很有數(shù) 學(xué)味道的寫法

3、， 有沒有人會(huì)？ （沒人應(yīng)聲） 是這樣的 （ ）這就是 50 度。（ 先問同學(xué)們會(huì)不會(huì)，沒人 會(huì)，老師再寫，充分尊重孩子知識(shí)基礎(chǔ)。 ）10 、時(shí)間問題，就此打住。 “千金難買回頭看 ” 還有很多。有些規(guī)律是我們可以解釋的，有的規(guī)律是 我們解釋不了的。比如，今天我們所研究的內(nèi)容為什 么是 495 而不是其他的數(shù)呢？這個(gè)問題，我解答不 了。我上網(wǎng)查詢了很多，也沒有人解答得了。對(duì)，將 來(lái)你們誰(shuí)能解答了，誰(shuí)就是全世界的老師。天下沒有 不散的筵席，課堂上解決不了所有的問題，感興趣的 同學(xué)課下繼續(xù)研究吧。（ 體現(xiàn)的理念：善于總結(jié)。認(rèn) 識(shí)研究現(xiàn)狀。課內(nèi)到課外的延伸 ）11 、非常好！有的同學(xué)已經(jīng)想到了，可是

4、他又把手 輕輕放下了，想讓其他的同學(xué)也去思考一下，自己也深入思考其他解法。了不起！ （引導(dǎo)：防止出現(xiàn)優(yōu)生 霸占課堂，代替其他孩子思維的情況）12 、同學(xué)們的寫字姿勢(shì)真好！（ 不光要教書，還要 育人：肯定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ）13 、我覺得同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)！習(xí)慣好了，我們的學(xué) 習(xí)效率就更高。剛一開始討論，同學(xué)們的聲音馬上出 來(lái)了；討論完了聲音馬上低下來(lái)，讓老師知道我們已 經(jīng)討論完了。行，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下？（ 學(xué)習(xí)習(xí) 慣）14 、好！哪個(gè)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)小組代表的發(fā)言？ （在 評(píng)價(jià)中學(xué)生可以反思自己的思維 ）15 、你的數(shù)學(xué)語(yǔ)言真好！（ 引導(dǎo)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言 ）16 、還有補(bǔ)充嗎？（ 學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成 ）17

5、 、佩服！真佩服！真佩服！不但知其然，還在想 其所以然。他去琢磨中間的為什么，這非常不簡(jiǎn)單！ （師由衷的鼓掌）我覺得同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候，最好眼 睛看著他，那樣子我覺得你得到的東西可能更多。其 實(shí)，我們上課時(shí)，不一定非要恭恭敬敬的看著老師， 在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，我們的眼睛就看著發(fā)言的同學(xué)。（由衷的贊美學(xué)習(xí)態(tài)度，要 “知其所以然 ”，引導(dǎo)養(yǎng)成 好的聽講習(xí)慣）18 、六（ 1）班的學(xué)生真棒！19 、你能把這道題換一個(gè)說(shuō)法，讓不會(huì)的人一聽就 明白嗎？（晦澀難懂不是數(shù)學(xué)， 換個(gè)角度說(shuō)得更明白）20 、漂亮，漂亮！我特別敬佩你們的數(shù)學(xué)老師，我 覺得你們特別會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)想問題！21 這就是非常奇妙的了！22 、

6、好問題！23 、了不起，華羅庚和你用的方法一樣！24 、一位同學(xué)回答問題比較慢， 教師說(shuō)： “這個(gè)同學(xué) 特別認(rèn)真，剛才回答問題時(shí)他停頓了一下，我想是在 思考兩個(gè)容易混淆的計(jì)算 今后我們把他們計(jì)算的 更熟練些就好了 ”（回答不完美也可以得到表?yè)P(yáng)！ 更重 要的是指出了他努力的方向！）25 、同學(xué)們對(duì)別的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，總是指 出不足之處， 這時(shí)教師說(shuō)： “我們的評(píng)價(jià)要先發(fā)現(xiàn)同學(xué) 的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足。 ”（引導(dǎo)孩子客觀評(píng)價(jià)問題： 既要看到優(yōu)點(diǎn)又要指出問題 ）看，課堂上孩子們的精彩發(fā)言！再次品味“聽明白了嗎？ ”“我覺得他講的太好了，我們應(yīng)該給他一點(diǎn)掌聲！ ”“我感覺我比你講得好，能讓我展示

7、一下嗎？ ”“我覺得你講的很多了，把機(jī)會(huì)給我好嗎？ ”“（師）我給他求求情，先讓他講好嗎？ ”“謝謝你給我這個(gè)建議！ ”“我沒聽明白你能不能再仔細(xì)的講一講？ ”“剛才那個(gè)還沒明白，能不能先弄明白那個(gè)？ ”“我還有不同的方法，我能講一下嗎？ ”“我還不明白剛才的方法，能再講一下嗎？ ”“有一步我沒聽明白，為什么要加一個(gè)呢？ ”“這一步的 12 和最后一步的 12 有什么區(qū)別？ ”“打擾一下，我對(duì)假設(shè)法還有補(bǔ)充，能不能讓我說(shuō)一下？“我覺得你好像說(shuō)錯(cuò)了 ”“你已經(jīng)回答了好幾個(gè)問題了，我能說(shuō)一個(gè)嗎？ ”時(shí)時(shí)被他們的旁若在昌邑奎聚舉行的全國(guó)個(gè)性化教師觀摩研討會(huì)上聽課，課堂上孩子們的精彩撞擊著心靈， 他們的生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，無(wú)人的精彩辯論，他們組內(nèi)互助、組間支援的自然狀態(tài)，無(wú)不深深烙印在所有參會(huì)